李玉香，李艷霞

渤海船舶職業(yè)學院，遼寧 興城 125105

紅色文化是中國共產黨人團結帶領全國各族人民在長期中國革命、建設和改革開放的偉大實踐中創(chuàng)造的鮮活的、具有鮮明的民族性和時代性的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵?！八粌H代表了中國共產黨人和廣大人民群眾的優(yōu)秀品格，而且更是凝聚國家力量和社會共識的重要精神動力?！盵1]

2021 年2 月20 日，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出，要“大力發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，賡續(xù)共產黨人精神血脈”[2]。遼寧歷史悠久，文化源遠流長，紅色文化資源特別豐富。1931年日本帝國主義挑起“九一八”事變，遼寧人民隨即奮起抵抗日寇，遼寧成為抗日戰(zhàn)爭的發(fā)起地；解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略大反攻——三大戰(zhàn)役率先在這里打響；新中國的第一個工業(yè)基地、雷鋒精神的發(fā)祥地、航天英雄楊利偉的故鄉(xiāng)等都集中在這里。這都為遼寧紅色文化教育提供了豐富而寶貴的紅色資源。遼寧是全國教育大省，充分利用遼寧區(qū)域資源優(yōu)勢，將紅色文化融入高職學生思想政治教育，講好遼寧紅色故事，弘揚遼寧紅色文化精神，既是高職院校創(chuàng)新思想政治工作落實立德樹人的迫切需要，也是傳承紅色基因的責任與使命擔當。

一、是加強“四史”教育，傳承紅色基因的需要

習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會上指出：“要把學習貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學習黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史結合起來。”[3]但是，在當今信息化時代，自媒體的盛行在一定程度上干擾了部分大學生對“四史”的認識?！耙恍﹦e有用心的勢力在互聯(lián)網上傳播歷史虛無主義，嚴重歪曲、否定、詆毀黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史中的歷史人物與事件?！盵4]而高職大學生正處在拔節(jié)孕穗期，一旦他們接觸扭曲的歷史知識，就容易形成錯誤的歷史認知，這就給高職院校意識形態(tài)安全和思想穩(wěn)定帶來嚴重挑戰(zhàn)與重大風險。高職院校肩負培養(yǎng)堪當民族復興大任時代新人的使命，必須教育引導學生深刻領會社會主義中國是從哪里來，又要到哪里去。因此，將紅色文化融入高職大學生思想政治教育，是加強“四史”教育，傳承紅色基因的迫切需要。

（一）利于在“四史”教育中堅守初心與使命

歷史是最好的教科書。在延安時期，毛澤東同志就指出：“如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好?！盵5]當前，特別是對擔當民族復興大任的時代青年意義尤其重要，他們沒經受過任人宰割的屈辱，沒經歷過流離失所的饑荒，沒經受過槍林彈雨的考驗，沒經歷過信仰靈魂的拷問。這就需要高職院校教育引導青年大學生通過回看我們走過的路、比較別人的路、審視當前的路、遠眺前行的路，深刻認識中國紅色政權來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易，引導學生樹立正確的歷史觀；準確理解中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好、馬克思主義為什么行，引導學生樹立正確的是非觀；始終堅守中國共產黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的初心和使命，引導學生樹牢宗旨意識，始終牢記“無論我們走多遠，都不能忘記走過的路，不能忘記為什么出發(fā)。”[6]

（二）利于從“四史”教育中汲取智慧和力量

“欲知大道，必先為史?！薄八氖贰庇涗浀氖侵袊伯a黨不斷成長壯大的歷史，是中國共產黨團結帶領全國各族人民實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的歷史。當今，面對世界百年未有之大變局，要實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢，我們就要從“四史”教育中汲取智慧、凝聚力量。高職院?？梢浴八氖贰苯逃秊槠鯔C，用黨的奮斗歷程和輝煌成就，激發(fā)青年大學生的斗志、明確他們成長成才的方向；用黨的光榮傳統(tǒng)和革命精神，堅定青年大學生的馬克思主義信念、凝聚奮進新時代的磅礴力量；用黨的歷史經驗和實踐創(chuàng)新，啟迪青年大學生的青春智慧。遼寧紅色文化資源豐富、特色鮮明，將發(fā)生在學生家鄉(xiāng)、身邊革命老人的事跡與精神融入高職學生思想政治教育之中，通過看、聽、研、講、賽、行等方式，讓他們學會把握紛繁復雜歷史事件中的內在發(fā)展規(guī)律，引領學生銘記黨的光輝歷史、弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強傳播正能量的精神動力。

二、是傳承紅色文化，增強文化自信的需要

紅色文化是中華民族和中國共產黨人精神的集中體現(xiàn)，必須大力傳承和弘揚。但在當前經濟全球化的時代，世界上多元文化交織、各種思潮碰撞，西方文化與生活方式給青年一代帶來了不小的影響，一些碎片化的信息給世界觀、人生觀、價值觀尚不成熟的一些高職大學生帶來了誤導。因此，高職院校將紅色文化資源融入大學生思想政治教育，讓大學生直接或間接地了解到中華民族自強不息的民族精神、可歌可泣的奮斗精神、銳意改革的創(chuàng)新精神，使紅色文化成為提升大學生文化自信的精神力量。

（一）有助于提升當代大學生的文化自信

紅色文化資源承載了中國共產黨波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史、可歌可泣的英雄史[7]，它是中國人民的精神標識，更是中華民族文化自信的根本支撐?；仡櫄v史，中華兒女倍感驕傲。因此，高職院校抓住紅色文化教育這個著力點，深刻挖掘、認真梳理紅色文化資源，充分利用紅色文化基地，講好具有學校特色、行業(yè)特色、地方特色的紅色故事，傳承“紅色基因”，有助于厚植高職大學生的愛國情懷，增強他們的民族自尊心，提升他們對中國特色社會主義文化的自信。

（二）有助于培育和踐行社會主義核心價值觀

習近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學習時強調：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”[8]。紅色文化是從中國共產黨精神譜系中凝練出來的核心價值理念，毫無疑問它是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表。同時，紅色文化所體現(xiàn)的以愛黨愛國、服務人民、奉獻社會為主旨的民族精神與社會主義核心價值觀所倡導的價值準則和價值取向高度契合。因此，在一定意義上說，傳承紅色文化和培育、踐行社會主義核心價值觀二者是相輔相成的。傳承紅色文化就是在培育和踐行社會主義核心價值觀，其離不開紅色文化精神的支撐?？梢姡t色文化是培育和踐行社會主義核心價值觀的思想源泉和重要載體。

（三）有助于鞏固馬克思主義指導地位

黨的十九大報告指出：“意識形態(tài)決定文化前進方向和發(fā)展道路”[9]。在紛繁復雜的國際背景下，意識形態(tài)不僅關乎著一個國家的政治安全，更關乎著一個民族的生存和發(fā)展。紅色文化是社會主義中國的一種獨特文化意識形態(tài)，它是中國共產黨團結帶領全國各族人民以馬克思主義為指導，從中國的國情出發(fā)，為實現(xiàn)民族獨立、人民解放、國家富強歷盡千辛萬苦英勇奮斗形成并發(fā)展起來的，彰顯了紅色文化的政治性、人民性和先進性。因此，紅色文化本身就蘊意著堅定馬克思主義的指導地位；高職院校教育引導大學生傳承紅色文化，其實就是在鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域里的指導地位，推進馬克思主義中國化。

三、是講好遼寧故事，弘揚遼寧精神的需要

遼寧歷史悠久，文化源遠流長，具有得天獨厚的紅色文化資源。這里既記錄了歷史的滄桑巨變，也書寫了新時代的輝煌篇章。這不僅為遼寧紅色文化教育提供了豐富而寶貴的紅色資源，同時也是高職院校用好遼寧紅色資源、講好遼寧紅色故事、踐行好遼寧精神所面臨的重要課題。

（一）有益于充分挖掘遼寧紅色資源講好遼寧故事

從中國共產黨在遼寧建立第一個黨支部，到全國解放建立新中國，再到改革開放開啟社會主義現(xiàn)代化建設，遼寧紅色文化貫穿于遼寧發(fā)展的各個歷史時期。

為奪取新中國的勝利，遼寧的土地上戰(zhàn)功卓著：14 年抗日遼寧人民從未停止過，他們在極其惡劣的環(huán)境里，艱苦奮戰(zhàn)，不屈不撓，為全國抗日戰(zhàn)爭的勝利作出了重要的貢獻；解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略大反攻——遼沈戰(zhàn)役率先打響，為奪取全國解放戰(zhàn)爭的勝利拉開了序幕；250 多萬遼寧優(yōu)秀兒女參加到保家衛(wèi)國的抗美援朝戰(zhàn)爭中，他們不畏流血犧牲，這里既是戰(zhàn)爭的大后方，又是戰(zhàn)斗的最前沿。

為建設新中國，遼寧的土地上創(chuàng)造了一個又一個奇跡：遼寧只用五年時間，圓滿完成了國家“一五”計劃的24 個重點項目，打造了完備的重工業(yè)體系；作為共和國的長子，遼寧創(chuàng)造了諸如新中國第一架戰(zhàn)斗機、第一艘萬噸巨輪等200 多個“共和國第一”。

為建設中國特色社會主義現(xiàn)代化的強國，遼寧的土地上再現(xiàn)重振老工業(yè)基地的驚喜：“第二次創(chuàng)業(yè)”遼寧雄風再起，第一艘國產航母、殲15、“蛟龍”號等一批大國重器誕生在這里。

諸如此類的遼寧紅色資源內容豐富、分布廣泛、形式鮮活、易于挖掘，為遼寧高職院校組織學生傳承紅色文化講好遼寧故事提供了充足的條件和保障。

（二）有益于通過講好遼寧故事弘揚遼寧精神

遼寧的發(fā)展史，就是一部忠誠擔當、創(chuàng)新實干、自強不息的奮斗史。一代代遼寧人信念堅定、勇挑重擔、敢為人先、勤勞務實、不甘落后、拼搏進取，書寫了遼寧光輝的歷史，鑄就了遼寧精神。遼寧紅色文化資源為今天高職院校大學生思想政治教育提供了不竭的精神動力源泉，高職學生通過講好遼寧故事，深入了解遼寧光輝歷史、銘記英雄楷模、弘揚遼寧精神。

（三）有益于在弘揚遼寧精神中踐行建設遼寧使命

提起遼寧的歷史的確讓遼寧人感到驕傲和自豪，但是談到遼寧的未來遼寧人還缺乏一點兒自信。畢竟改革開放以來遼寧在全國GDP 排名已今不如昔：老工業(yè)基地受設備、技術、資金等影響，包袱沉重發(fā)展緩慢；老齡化問題凸顯，人口流失嚴重，高層次人才出現(xiàn)了“孔雀東南飛”的現(xiàn)象。國家一直高度重視東北振興，遼寧人也在弘揚遼寧精神中踔厲奮發(fā)。遼寧振興，高職院校責任在肩。高職院校恰恰可以利用講好遼寧故事、弘揚遼寧精神這一契機，用“天遼地寧”的遼寧精神讓學生認清遼寧的區(qū)位優(yōu)勢；用“愛國奉獻”的遼寧精神厚植學生遼寧情懷，激發(fā)愛遼寧、建設遼寧的使命擔當；用“誠信務實”的遼寧精神激勵學生踔厲奮發(fā)，賡續(xù)前行；用“創(chuàng)新爭先”的遼寧精神引領學生扎根遼寧大地，為遼寧振興建功立業(yè)。

四、是創(chuàng)新思政工作，推進鑄魂育人的需要

網絡信息化給高職院校思想政治教育帶來了新挑戰(zhàn)，不改變滯后的教育理念、教育手段和教育方式，思政育人就無法收到實效。在當前國家大力倡導賡續(xù)紅色基因的背景下，將紅色文化資源融入“三全育人”全過程是創(chuàng)新思想政治教育工作、推進鑄魂育人的必要選擇。

（一）將紅色文化資源融入各類課程，便于實現(xiàn)全課程育人

提起思想政治教育，有些人可能會說是思政課教師和輔導員的職責；提起紅色文化資源，有些人可能會說那是在思政課課堂上該講的內容。這些認識在2016 年全國高校思想政治工作會議后不應該再有，因為習近平總書記在會議上明確指出：“各類課程都要守好一段渠、種好責任田?！盵10]于是，課程思政不再是一個陌生的詞匯，而是一種責任與使命。高職院校可依據不同專業(yè)學生思想特點，深入挖掘本專業(yè)本門課程中定義、定理、意義、紅色人物、技術發(fā)展史、企業(yè)變遷、行業(yè)紅色發(fā)展史等紅色資源，并將這些紅色文化資源融入專業(yè)課程培養(yǎng)方案、教學大綱、教學目標、教學計劃之中。通過動畫片、微電影、短視頻、動圖、VR 等形式應用在線上線下教學中，充分發(fā)揮紅色文化資源育人功能。通過全課程育人，提高學生思想道德品質和人文素養(yǎng)，厚植學生的愛國情懷，把學生培養(yǎng)成為專業(yè)知識扎實、實踐動手能力強、有社會責任、有創(chuàng)新精神、身心健康的應用型高級專門人才。

（二）搭建紅色文化育人平臺，便于實現(xiàn)實踐育人

遼寧紅色資源豐富，紅色實踐教育基地類型多、分布廣。高職院?？梢愿鶕I(yè)特點、課程內容或地域特色搭建紅色文化實踐育人平臺，拓展紅色實踐教育基地，探索合作育人的社會實踐教育模式。充分利用好展覽館、博物館、紀念館、烈士陵園、紀念碑、紅色廣場、遺跡遺址等線上和線下的紅色實踐基地，開展參觀、調研、祭掃、宣誓、紅色故事比賽、主題教育、志愿服務、現(xiàn)場教學等形式多樣的學習實踐活動，引導學生在沉浸式學習中進行自我教育，培養(yǎng)愛國情、砥礪強國志，在社會實踐中賡續(xù)紅色基因，實踐報國行。思想政治教育進而做到守正創(chuàng)新，提升其實效性。

（三）營造紅色文化氛圍，便于實現(xiàn)文化育人

高職院校學生相較于本科院校學生在理論學習能力方面表現(xiàn)較弱，但是他們思維同樣活躍，而且實踐動手能力較強；他們主動學習意愿不夠強烈，但是參與活動的積極性很高；他們對系統(tǒng)化的知識興趣不夠濃，但對新媒體技術應用比較嫻熟。針對高職學生特點，高職院校要創(chuàng)設紅色文化育人環(huán)境，精心構建以學生為主體的紅色文化育人主題活動，營造紅色文化育人氛圍，把紅色教育活動與愛國主義教育、理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育等緊密結合起來，把紅色文化教育與學校文化活動結合起來，將紅色教育落細落實落地，達到文化育人的良好效果。

總之，遼寧紅色文化資源豐富而寶貴，高職院校要充分借助這一優(yōu)勢，用活、用足、用好、用實遼寧紅色文化資源，講好遼寧故事，弘揚遼寧精神，引導青年大學生堅定初心使命、賡續(xù)共產黨人的精神血脈，為國家發(fā)展、遼寧振興匯聚強大力量。