佘國華，尚 可，秦雅囡

遼寧輕工職業(yè)學院，遼寧 大連 116100

在新時代，特別是“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期，了解當代大學生的思想政治狀況，有針對性地開展大學生思想政治教育，是關系到愛黨愛人民愛社會主義進行愛國主義教育的重大內(nèi)容[1]。實現(xiàn)中華民族偉大復興需要有強的思想覺悟、有強的中國精氣神，更需要有強的政治覺悟，為此開展大學生思想政治狀況調(diào)查很有必要[2]，了解其狀況才能更好地發(fā)揮思政課立德樹人的作用。思政課成為落實立德樹人根本任務的關鍵課程[3-4]，目的是培養(yǎng)其一心向黨、一心向民、一心為國為民的政治品行和政治踐行[5]，切實提高學生思想政治教育成效[6]。

一、大學生思想政治狀況調(diào)查數(shù)據(jù)和統(tǒng)計概況

本次調(diào)查是為了解我院（遼寧輕工職業(yè)學院）大學生的思想政治狀況，進而對我院大學生的思想政治狀況進行了摸底調(diào)查，調(diào)查樣本為遼寧輕工職業(yè)學院學生。遼寧輕工職業(yè)學院是遼寧省乃至東北地區(qū)唯一一所以輕工類為主并地處北方沿海地區(qū)的省屬公辦高職院校，其大學生思想政治狀況有一定的典型性和代表性。為此，我們通過網(wǎng)絡問卷的形式進行，通過學生管理部門的協(xié)助進行了問卷的有效發(fā)放和回收?；厥蘸髮柧硭袛?shù)據(jù)進行篩選判定，并進行了甄別，保留了有效的數(shù)據(jù)，有針對性地對其進行了一系列的相關分析。采用SPSS（Statistical Product and Service Solutions） 統(tǒng)計軟件進行了統(tǒng)計分析[7]。

本次調(diào)查的對象以遼寧輕工職業(yè)學院2020 級學生為主、2019 級和2018 級學生為輔。本次調(diào)查問卷發(fā)放的總量為3984 份，即總樣本為3984，均為有效問卷，有效率100%。均采用網(wǎng)絡形式發(fā)放，參與人平均答題用時2 分39 秒。學生地域分布上，以遼寧省為主，有3386 份，占總數(shù)的91.79%，其他省份占總量均低于1%，符合我校在校生與實習生的學生分布特點，也體現(xiàn)了不同年級的分布特點。答題設備方面，移動設備上回答問卷的有3975 份，占總數(shù)的99.78%，臺式電腦9 份。數(shù)據(jù)結(jié)果充分說明移動設備的便捷性給我們的思想政治狀況調(diào)查帶來了便捷性，也給我們網(wǎng)絡思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)?？傮w調(diào)查符合設定要求，實現(xiàn)了本次調(diào)查統(tǒng)計的目的和要求。

二、大學生思想政治狀況調(diào)查數(shù)據(jù)描述性分析

通過對調(diào)查問卷的分析，進行了大學生思想政治狀況調(diào)查數(shù)據(jù)描述性頻數(shù)分布統(tǒng)計。以大學生性別、大學生所在的年級以及大學生的政治面貌進行了一個頻數(shù)統(tǒng)計（如表1 所示）。

表1 大學生性別、年級和政治面貌頻數(shù)統(tǒng)計表

從表1 中我們可以看出，在大學生性別頻數(shù)分布上，女性填寫調(diào)查問卷的意愿更加強烈，高出男性近15 個百分點。在本校大學生填寫調(diào)查問卷的年級分布上可以看出，大學一、二、三年級呈現(xiàn)顯著的遞減趨勢，說明大學一年級新生更加愿意參與調(diào)查，大學二年級三年級學生意愿表現(xiàn)并不強烈。從所調(diào)查的大學生的政治面貌來看，接近3/4 的大學生是共青團員、中共黨員或預備黨員，凸顯了大學生有著積極向團組織黨組織靠攏的積極的一面，總體調(diào)查數(shù)據(jù)分布符合預期設想。

三、大學生思想政治狀況調(diào)查問卷信度、效度和區(qū)分度分析

（一）大學生思想政治狀況調(diào)查問卷信度分析

通常，在調(diào)查問卷的設計分析中，信度分析主要用于檢驗問卷中量表樣本是否可靠可信。我們采用最常用的信度測量方法克朗巴哈系數(shù)（Cronbach's α） 進行統(tǒng)計分析，得出如表2 所示。

表2 輸出結(jié)果Cronbach's α 系數(shù)表

信度最早由斯皮爾曼（Spearman） 于1904 年將其引入心理測量，指的是測驗結(jié)果的一致性程度或可靠性程度。根據(jù)所關心的重點不同，信度可分為內(nèi)在信度和外在信度兩類。內(nèi)在信度指調(diào)查表中的一組問題是否測量的是同一個概念，也就是這些問題之間的內(nèi)在一致性如何。最常用的內(nèi)在信度指標為克朗巴哈系數(shù)和折半信度。最常用的外在信度指標是重測信度，即用同一問卷在不同時間對同一對象進行重復測量，然后計算一致程度。通常Cronbach's α 系數(shù)的值在0 和1 之間。如果當α 系數(shù)不超過0.6 時，一般認為調(diào)查問卷設計模型內(nèi)部一致信度不足；當達到0.7～0.8 時表示量表具有相當?shù)男哦?，當達到0.8～0.9 時說明量表信度非常好[8]。通過上表我們可以看出模型的Cronbach's α 系數(shù)值為0.856，說明該問卷的信度高、可靠性較高。

（二）大學生思想政治狀況調(diào)查問卷效度分析

調(diào)查問卷的效度分析，通常是指問卷量表的有效性和正確性，即分析問卷題目的設計是否合理。問卷的效度分析是基于探索性因子分析實現(xiàn)的，通過比較題項的因子載荷系數(shù)是否在同一因子內(nèi)表現(xiàn)最優(yōu)而實現(xiàn)。

KMO（Kaiser-Meyer-Olkin） 檢驗統(tǒng)計量是用于比較變量間簡單相關系數(shù)和偏相關系數(shù)的指標。KMO 統(tǒng)計量是取值在0 和1 之間。當所有變量間的簡單相關系數(shù)平方和遠遠大于偏相關系數(shù)平方和時，KMO 值接近1。KMO 值越接近于1，意味著變量間的相關性越強，原有變量越適合作因子分析；當所有變量間的簡單相關系數(shù)平方和接近0 時，KMO 值接近0。KMO 值越接近于0，意味著變量間的相關性越弱，原有變量越不適合作因子分析[9]。

表3 展示了本次調(diào)查KMO 檢驗和Bartlett 球形檢驗的結(jié)果，用來分析是否可以進行因子分析。通過KMO 檢驗（KMO＞0.6），說明了題項變量之間是存在相關性的，符合因子分析要求；通過Bartlett 檢驗：P＜0.01 或P＜0.05， 呈顯著性，則可以進行因子分析。

表3 大學生思想政治狀況調(diào)查問卷效度分析檢驗表

通過分析KMO 檢驗的結(jié)果顯示，KMO 的值為0.943，同時，Bartlett 球形檢驗的結(jié)果顯示，顯著性P 值為0.000***，水平上呈現(xiàn)顯著性，拒絕原假設，各變量間具有相關性，因子分析有效，程度為適合，調(diào)查問卷的正確性和真實性高。

（三）大學生思想政治狀況調(diào)查問卷區(qū)分度分析

區(qū)分度分析是利用獨立樣本t 檢驗對問卷數(shù)據(jù)收集時是否存在差異性進而研究區(qū)分度的一種方法。其原理為，對分析項求和，然后將求和數(shù)據(jù)分成相關比例組，然后使用獨立樣本t 檢驗去對比各分組之間是否有著明顯的差異，如果具有明顯的差異，則說明具有良好的區(qū)分性。本次調(diào)查問卷進行了三組分位數(shù)分析，以27/73 進行為例探討分析，本次分析檢驗結(jié)果（見表4）。

表4 大學生思想政治狀況調(diào)查問卷區(qū)分度分析檢驗表

區(qū)分度結(jié)果包括均值±標準差的結(jié)果、p 檢驗結(jié)果、顯著性p 值等。通過分析區(qū)分度分析結(jié)果顯示：每個分析項顯示小于0.01，根據(jù)檢驗標準得出，呈顯著性；根據(jù)均值與檢驗值進行差異分析，描述差異大小，呈現(xiàn)差異。設定分位數(shù)為27/73、25/75 和30/70 三種情況來說對于變量從Q4 到Q34，顯著性p 值接近100%均呈現(xiàn)為0.000***，水平上呈現(xiàn)非常顯著性，拒絕原假設，量表項即各項問卷設計的設計區(qū)分度高，設計合理。

四、大學生思想政治狀況調(diào)查數(shù)據(jù)差異性分析

卡方檢驗是用途較廣的一種假設檢驗的方法[10]。本次調(diào)查問卷采用卡方檢驗在分類問題統(tǒng)計推斷中的應用兩個率的相關分析[11]。本次調(diào)查問卷的卡方檢驗主要是用于探索性別、年級和政治面貌多組定類變量與全部調(diào)查問題之間的差異性分析（見表5）。

表5 大學生性別差異卡方檢驗分析表

（一）非參數(shù)檢驗卡方檢驗-性別變量差異

通過數(shù)據(jù)篩選，去除顯著性一般的問題，選取了學生性別差異非常顯著性的問題進行匯總。表5 數(shù)據(jù)展示了非常顯著性差異模型檢驗的結(jié)果，包括數(shù)據(jù)的頻數(shù)、頻數(shù)百分比、卡方值、顯著性P 值。分析模型（***p＜0.001） 呈現(xiàn)出非常顯著性差異，拒絕原來假設，充分說明各樣本之間存在顯著性差異。具體根據(jù)大學生性別差異存在以下顯著性差異。

對于大學生性別差異在以下調(diào)查問題中存在顯著性差異：對Q4 黨的十九大、中美關系和臺海問題等重大政治議題上女性呈現(xiàn)更高的關注度。Q12 關于“辛勤的勞動創(chuàng)造人世間的幸?！迸员憩F(xiàn)為強烈的贊同。Q14“人生價值在于奉獻”女性的贊同度更高。在Q16 校園中沉迷網(wǎng)絡游戲程度的關注。Q17關于逃課，上課遲到，上課期間做與課程無關的事情，如發(fā)短信、玩手機、看小說、睡覺等這些現(xiàn)象在校園中的存在程度的關注，男性與女性基本持平，均認可普遍性強。Q19 關于大學生積極要求入黨的最主要動機是，大多數(shù)的男性和女性均認可追求理想信念，接近三分之一的女性認可對黨的執(zhí)政地位和執(zhí)政理念有信心。Q21 關于學習的態(tài)度問題，有90%以上的女性認可自我能夠堅持不懈，接近90%的男性也同樣能夠認可自我堅持不懈。Q28 關于在課外時間調(diào)查的問題上，大部分的男女性均參加社會實踐、志愿服務和公益活動。Q29 關于在畢業(yè)后最愿意到哪種類型的用人單位就業(yè)問題上，女性更傾向于政府部門、國有企業(yè)、事業(yè)單位，男性更加傾向前二者，在自主創(chuàng)業(yè)上男女性意愿均占各自10%左右。Q30 關于是否愿意到西部或基層就業(yè)，男女性均接近半數(shù)體現(xiàn)出強烈的意愿，其中男性的意愿更加強烈。Q31 關于大學期間最大的壓力來自學習科研問題、就業(yè)和發(fā)展前景問題，是男女性大學生最為關注也是最有壓力的問題。Q32 感到自己有壓力時，通過參加文體活動和向他人傾訴，是大學生普遍排解的方式。Q33 關于在網(wǎng)絡主要進行的活動是聊天交友、搜索信息、查閱資料、影視作品、了解新聞、下載課件資料和寫作業(yè)這一問題，男女性體現(xiàn)了一致性，表明對網(wǎng)絡使用良好。Q34 課堂上使用手機上網(wǎng)頻繁程度，男女性均認可為一般不是很頻繁。

綜合而言，通過調(diào)查問卷中的上述問題分析，展現(xiàn)了大學生男女性別差異上的顯著性。特別在時事、勞動觀、入黨問題和人生價值上女性的關注程度更高。而與大學生息息相關的沉迷網(wǎng)絡、違反教學紀律、學習態(tài)度、社會活動、就業(yè)單位穩(wěn)定、支援西部地區(qū)、學習和就業(yè)、排解壓力、手機上網(wǎng)和網(wǎng)絡活動上男性和女性均體現(xiàn)出了關注程度的一致性。充分說明了女性更加愿意關注與政治相關的問題，并表現(xiàn)出更加強烈的意愿。

（二）非參數(shù)檢驗卡方檢驗-年級變量差異

通過數(shù)據(jù)篩選，去除顯著性一般的調(diào)查問題，選取了大學生年級差異非常顯著性的問題進行匯總。表6 數(shù)據(jù)展示了非常顯著性差異模型檢驗的結(jié)果，包括數(shù)據(jù)的頻數(shù)、頻數(shù)百分比、卡方值、顯著性P值。分析模型（***p＜0.001） 呈現(xiàn)出非常顯著性差異，拒絕原來假設，充分說明各樣本間存在顯著性差異。具體根據(jù)大學年級差異存在以下顯著性差異。

表6 大學生年級差異卡方檢驗分析表

對于大學生年級差異在以下調(diào)查問題中存在顯著性差異：對Q4 黨的十九大、中美關系和臺海等重大政治議題上三個年級均呈現(xiàn)出強的關注度。對于Q18 目前思政課的教學效果，大學生的看法三個年級均呈現(xiàn)七成以上的學生非常滿意。在Q28 課外時間調(diào)查問題上三個年級的大學生均以參加社會實踐、志愿服務和公益活動為主要內(nèi)容。在Q31 大學期間最大的壓力來自于學習科研問題、人際關系問題和身體健康是三個年級大學生普遍認可的問題。人際關系問題在大學一、二年級學生中尤為受到關注，而在大學三年級的學生中呈現(xiàn)出顯著的關注。身體健康問題上三個年級表現(xiàn)出異常的關注，均高于前二者。對于Q32 大學生感到自己有壓力時，最傾向于悶在心里自己難受的大學一、二、三年級均有體現(xiàn)，但是大學三年級學生表現(xiàn)非常的突出。Q33 大學生通過網(wǎng)絡主要進行的活動，此調(diào)查問卷展示出三個年級均傾向于影視作品和其他不在調(diào)查范圍內(nèi)的網(wǎng)絡活動。在對Q34 大學生課堂上用手機上網(wǎng)的使用頻率年級調(diào)查中，一般和頻繁及以上均占了絕大多數(shù)，很少和從不使用在大學一年級中顯著高于大學二三年級。

綜合而言，通過調(diào)查問卷中的上述問題分析展現(xiàn)了大學生不同年級差異上的顯著性。三個年級的大學生對于政治問題、思政課效果、大學期間課余活動、大學壓力、排解壓力、課堂使用手機和網(wǎng)絡活動均體現(xiàn)出強烈的關注并展現(xiàn)出顯著的差異性。同時年級差異中，一、二年級更加關注人際關系和壓力自我悶在心里，而三年級學生卻體現(xiàn)出異常的關注。在上課使用手機頻率上，一年級學生明顯好于大學二、三年級學生。此次分析總體展現(xiàn)了不同的年級在問卷中重點關注問題上的顯著區(qū)分度。

（三）非參數(shù)檢驗卡方檢驗-政治面貌變量差異

通過數(shù)據(jù)篩選，去除顯著性一般的調(diào)查問題，選取了大學生政治面貌差異非常顯著性的問題進行匯總。表7 數(shù)據(jù)展示了非常顯著性差異模型檢驗的結(jié)果，包括數(shù)據(jù)的頻數(shù)、頻數(shù)百分比、卡方值、顯著性P 值。分析模型（***p＜0.001），呈現(xiàn)出非常顯著性差異，拒絕原來假設，充分說明各樣本之間存在顯著性差異。具體根據(jù)大學政治面貌差異存在以下顯著性差異。

對于大學生政治面貌差異在以下調(diào)查問題中存在顯著性差異：對Q4 黨的十九大、中美關系和臺海問題等重大政治問題上中共黨員或預備黨員呈現(xiàn)非常顯著的關注，未太關注和未關注呈現(xiàn)0 人，凸顯學生黨員的政治覺悟，而群眾和共青團員的關注度也接近九成以上呈現(xiàn)出關注，體現(xiàn)了絕大多數(shù)大學生對重大政治議題的關注。對Q5 認為“黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力在新時代里進一步增強”的認可度，大學生黨員、群眾和共青團員均呈現(xiàn)對此問題的非常贊同，其中大學生黨員的贊同率達到90%以上，顯著高于群眾和共青團員。對于Q6 中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心這一問題，大學生黨員、群眾和共青團員均表現(xiàn)出顯著的贊同，其中大學生黨員呈現(xiàn)出接近100%的完全贊同。對于Q7 我國必須堅持走中國特色社會主義道路，既不走封閉僵化老路，也不走改易旗幟的邪路這一問題與上一問題Q6 呈現(xiàn)顯著的相似回答。對Q10 黨和政府比如反腐、扶貧、社保等有關工作的評價問題上，大學生黨員中0 人選擇不太滿意，滿意度達到96%以上，群眾和共青團員表現(xiàn)出很滿意，體現(xiàn)了我黨為民辦實事、順應民心、深得民意的好形象。在Q13 是否同意誠信是做人之本這個問題上，不分政治面貌，多數(shù)大學生一致贊同誠信是做人之本，極個別的大學生黨員、群眾和共青團員選擇不太贊同和很不贊同，從中可以看出誠信在當代大學生心中的份量之重。對于問題Q14 人生的價值在于奉獻和Q15 你對大學生應該成為社會主義核心價值觀的積極踐行者二個問題，大學生黨員、群眾和共青團員均呈現(xiàn)出強烈的贊同和認同，與Q13 問題呈現(xiàn)顯著一致性。對于Q20 如果您尚未加入中國共產(chǎn)黨，您是否有入黨的愿望這一問題上，群眾和共青團員呈現(xiàn)出強烈的入黨愿望，其中群眾中有11%，共青團員中有7%均選沒有想好，有接近5%的大學生黨員均表現(xiàn)出沒有或者沒有想好的意向。在問題Q21 對學習的態(tài)度問題上，大部分大學生均能表現(xiàn)出堅持不懈，大學生黨員在這方面更加突出。對于Q23 大學生對社會主義核心價值體系的了解程度均能體現(xiàn)出大學生是了解的，而不了解的占極少數(shù)。對于Q30 畢業(yè)后是否愿意到西部或基層就業(yè)來看，超過60%以上大學生黨員的意愿最為強烈，群眾和共青團員呈現(xiàn)非常愿意的是比較愿意和一般愿意之和。對于Q30 當您感到自己有壓力時，您最傾向于下列哪種方式應對，接近半數(shù)大學生都愿意向他人傾訴。在Q33 關于主要通過網(wǎng)絡進行的活動絕大多數(shù)大學生選擇搜索信息查閱資料。

綜上所述，通過此次大學生思想政治狀況調(diào)查數(shù)據(jù)分析，從總體上我們發(fā)現(xiàn)大學生的思想政治狀況主流是向上向善積極健康的，但也存在極個別的學生黨員、共青團員和群眾的思想政治狀況不良的現(xiàn)象。當代大學生們能夠做到愛人民愛黨愛國愛社會主義相統(tǒng)一，在大是大非面前能夠做出正確的價值判斷和選擇，體現(xiàn)了當代大學生的政治理論和政治素養(yǎng)，堅定地擁護中國共產(chǎn)黨的領導之心，對中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展前進方向有著堅定的信心。能夠做到積極踐行社會主義核心價值觀，有著強烈的向黨靠攏靠近之心和意愿。在自身的學習和就業(yè)上有著清晰的明確的目標，有著較強的自律和自制力。面臨就業(yè)時樂于奉獻，甘于奉獻，甘于平淡，有著胸懷祖國和人民的情懷。能夠為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自我力量，能成為社會主義事業(yè)合格的建設者和可靠的接班人而繼續(xù)奮斗！