韓慧仙，曹顯利

1．湖南機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410151；2．湖南網(wǎng)大科技有限公司，湖南 長沙 410151

目前，創(chuàng)新型國家建設(shè)已經(jīng)成為我國新時代社會主義建設(shè)的主要工作。高等職業(yè)院校是我國創(chuàng)新性技能人才的培育主體，在創(chuàng)新型人才的思想道德教育、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實操技能訓(xùn)練等方面承擔(dān)著國家建設(shè)和發(fā)展的時代重任?？蒲杏耸歉呗氃盒Ｂ鋵崱傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)的重要途徑之一，也是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑之一。目前，高職院校發(fā)揮科研育人的功能較弱，表現(xiàn)為：一是高職院?？蒲杏斯芾碇贫扰c評價機制有待完善[1]，二是高職教師的科研能力與育人意識有待加強，三是高職院?？蒲杏说谋Ｕ蠙C制有待提升。高職院校要達(dá)到面向全員的科研育人效果，必須構(gòu)建完善的科研育人保障體系。科研育人保障體系包括組織保障、制度保障、師資保障、實施保障、經(jīng)費保障等。上級主管部門和各高職院校需要從制度層面不斷完善，以促進(jìn)科研育人的全面實施。本文主要對高職院校科研育人的制度保障、師資保障與實施保障進(jìn)行研究。

一、優(yōu)化完善高職院?？蒲杏酥贫?/h2>

從社會科學(xué)的角度理解，建立制度的目的是通過制定規(guī)則或運作模式，規(guī)范或影響制度內(nèi)人們的行為。要把高職院校的科研育人落到實處，切實發(fā)揮科研育人的功能和作用，這就要求上級主管部門和高職院校要制定完善的政策制度，發(fā)揮好政策的引領(lǐng)作用、制度的導(dǎo)向作用與評價的激勵作用。

（一）上級部門發(fā)揮好政策的引領(lǐng)作用

近年來，黨中央和國家通過頂層設(shè)計，出臺了一系列加強高校思想政治工作的意見、實施綱要等政策。自2015 年開始，高等院校的思想政治工作和宣傳導(dǎo)向更加注重學(xué)生全面發(fā)展，力求在學(xué)生的思想道德、科創(chuàng)水平、實踐能力等方面協(xié)同發(fā)展，形成教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人長效機制，增強學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，全面落實立德樹人根本任務(wù)[2-3]。2017年教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》提出了十條育人體系，內(nèi)容就包括科研育人方面的內(nèi)容，這為高職院校的科研育人工作指明了工作方向，提出了工作目標(biāo)。2019 年，教育部、財政部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》指出，要構(gòu)建全員全過程全方位育人的思想政治工作格局，科研育人是全方位育人的重要組成部分。這些政策都為科研育人指明了方向。2019 年，湖南省教工委出臺了《關(guān)于實施湖南省思想政治工作質(zhì)量提升工程的意見》，實施了十大育人精品項目工程，形成了高校思想政治工作“一校一品”或“一校數(shù)品”的生動局面，推動了高職院?？蒲杏说膶嵤┡c探索。

（二）高職院校發(fā)揮好制度的導(dǎo)向作用

高職院校要根據(jù)各自學(xué)校的特色和發(fā)展定位，依據(jù)國家和省級部門的政策與制度，從學(xué)校、部門、教師與學(xué)生四個方面，健全完善高職院?！额A(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為細(xì)則》 《科研項目管理辦法》《科研成果獎勵辦法》 《科研團(tuán)隊建設(shè)管理辦法》《科研與教研工作量管理辦法》等科研管理制度，把科研育人的要求與科研育人理念融入科研管理制度中，通過制度來引導(dǎo)科研育人的實施，并規(guī)范科研育人活動環(huán)節(jié)。如：在科研團(tuán)隊建設(shè)管理中可以明確團(tuán)隊中學(xué)生的參與人數(shù)以及對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求；在科研項目管理中不僅要對項目的建設(shè)要求進(jìn)度等有約束，也要加大對項目實施中育人的考核；要科學(xué)制定和完善教師工作量管理辦法，重點提高教師科研工作量與教研工作量這兩方面的管理水平。要通過制度固化科研育人的價值理念，解決高職院校師生在科研育人工作過程中遇到的難題，充分發(fā)揮好制度的導(dǎo)向作用[4]。

（三）高職院校發(fā)揮好評價的激勵作用

高職院校要構(gòu)建完善的科研育人考核評價與監(jiān)督機制。一是加強具體行為評價體系建設(shè)。比如對成效顯著的團(tuán)隊或個人行為予以獎勵，對存在的學(xué)術(shù)不端、成果造假等不良行為進(jìn)行懲治，用評價指標(biāo)規(guī)范，讓科研育人理念深入人心。把科研育人評價理念體現(xiàn)在人才培養(yǎng)評價體系中，將科研育人的實際成效納入教育考評內(nèi)容，促使科研育人理念的實施規(guī)范化和長效化。二是要建立合理的科研育人監(jiān)督機制，不僅要重視科研育人的結(jié)果，更要注重科研育人的實施過程。從學(xué)校、科研處、教務(wù)處、二級學(xué)院等層面構(gòu)建完整的科研育人督導(dǎo)機構(gòu)，在不同層面實現(xiàn)對科研育人實施的督導(dǎo)。督導(dǎo)評價應(yīng)公開、公平、公正，發(fā)揮好評價的激勵作用。三是要不斷完善評價體系與監(jiān)督機制。根據(jù)實施情況，定期修訂學(xué)校科研管理制度與科研考核評價制度，形成閉環(huán)反饋環(huán)節(jié)，切實達(dá)到高職院?？蒲杏说膶嵭浴?/p>

二、加強對高職院校教師的培養(yǎng)力度

（一）培育教師的科研育人理念

高校教師必須樹立科研育人的理念，正確處理科研與育人之間的關(guān)系，把育人功能有機融入到科研過程中。思想道德建設(shè)和科學(xué)研究活動是一體的兩個方面，是不可分割的整體?？茖W(xué)研究的過程就是對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)的過程，科學(xué)研究的過程也要體現(xiàn)科研本身的思想價值，更要塑造科學(xué)研究的價值高度。另外，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的同時，還要培育學(xué)生的世界觀；在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德的同時，塑造學(xué)生的價值觀；在培養(yǎng)學(xué)生的人生價值方向的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。教師的工作既要立足于教書，更要著眼于育人，通過教書來實現(xiàn)育人，二者一樣重要，不可偏廢，更加不可忽略育人的內(nèi)容[5]。要培養(yǎng)教師樹立全過程的育人意識，在科研項目研究、科研活動實施中，把培養(yǎng)學(xué)生至誠報國的理想追求、誠信敬業(yè)的人生態(tài)度等有意識地貫穿整個過程，把思想品德、學(xué)術(shù)誠信、科研素養(yǎng)、團(tuán)隊精神、科研精神計入學(xué)生的日常德育考核，通過在科研實踐活動中融入對學(xué)生政治、思想、文化素質(zhì)的培養(yǎng)，為培養(yǎng)具備匠人技藝和創(chuàng)客本領(lǐng)的復(fù)合型技術(shù)技能人才發(fā)揮科研育人作用。

（二）提高教師的教研科研能力

與高職院校的特點與發(fā)展歷程有關(guān)，高職教師在科研教研方面的能力要弱于其在教學(xué)方面的能力，與之相對應(yīng)，高職教師主要工作也落在教學(xué)上，其教研與科研能力有待提高。為了盡快改變這種狀況，應(yīng)該全力提高教師的教研科研能力，開展必要的培訓(xùn)并提供必要的鼓勵措施，以便高職教師能夠具有更高的教研科研能力和與之相對應(yīng)的社會服務(wù)能力。根據(jù)各高職院校的特色和發(fā)展定位，開展師資培訓(xùn)，多措并舉，促進(jìn)教師的科研能力的提升，以及教學(xué)和教研能力的升級。

一是加強高職院校與相關(guān)企業(yè)的全方位合作。教師去企業(yè)參加專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、參與企業(yè)的部分研發(fā)工作，進(jìn)而對相關(guān)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的新技術(shù)、新趨勢有足夠的理解。二是加強高職院校與所在行業(yè)且具有較強創(chuàng)新能力和合作意愿的企業(yè)主體進(jìn)行多種層次的合作。主要目的是促進(jìn)企業(yè)的研發(fā)任務(wù)和項目課題的研發(fā)團(tuán)隊的多元化；鼓勵高校教師與企業(yè)研發(fā)人員進(jìn)行合作研發(fā)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補和協(xié)同創(chuàng)新。三是加強高職院校教師和企業(yè)導(dǎo)師的技術(shù)交流。二者通過技術(shù)交流、研討、分享等方式互通有無，盡快彌補高職教師在實踐上的短板。四是大力推進(jìn)“以競賽促科研”，鼓勵教師以團(tuán)隊的形式進(jìn)行精品課程的創(chuàng)建、開發(fā)和呈現(xiàn)，積極參加各級教學(xué)競賽，以競賽促進(jìn)精品課創(chuàng)建，以競賽帶動科研項目進(jìn)展，進(jìn)而提升教師的科研能力和水平，并在一定范圍內(nèi)形成帶動作用和促進(jìn)作用，從而帶動全體教師的科研工作，形成合理的科研梯隊和發(fā)展態(tài)勢。通過指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)與指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類比賽，提高教師的專業(yè)能力與自身的理論素養(yǎng)，促進(jìn)科研與教學(xué)高效協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）提高教師的科研育人能力

教師要發(fā)揮科研育人的功能，要提高整體規(guī)劃科研育人的能力，讓學(xué)生了解科研、接觸科研、理解科研、參與科研，這是一個系統(tǒng)性和整體性的工作，需要整體規(guī)劃部署[6]?？茖W(xué)研究的一個重要特點是其具有較強的實踐性?？茖W(xué)研究不能紙上談兵，需要在實踐中摸索、鍛煉、體會和理解。對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)也離不開實踐。要安排學(xué)生參加科學(xué)研究實踐，通過具體的科研項目的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，在實際的科研活動中培養(yǎng)學(xué)生的工作思路、思維能力。同時，通過教師的言傳身教，逐步培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的科學(xué)態(tài)度和鉆研精神。教師要提升把科研融入教學(xué)的能力，把科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)載體融入課程中；在單元設(shè)計、課堂講授中融入前沿科技動態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)與科研意識。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研項目研究與完成科研活動的過程中，要以身作則，以自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和人格魅力感染學(xué)生，以自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和鍥而不舍的科研精神鼓舞學(xué)生[5]。

三、構(gòu)建完善的高職院?？蒲杏藢嵤┍Ｕ?/h2>

（一）優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

現(xiàn)有的高職院校人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)計劃主要包括職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程安排、師資配置要求、教學(xué)場地要求、教學(xué)評價等內(nèi)容，卻沒有包含科研育人的內(nèi)容[7-8]。在“三全育人”的背景下，高職院校在制定人才培養(yǎng)方案時，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面要加入科研育人的內(nèi)容。如：在培養(yǎng)目標(biāo)方面可以增加科研精神、創(chuàng)新精神等目標(biāo)的培養(yǎng)；在培養(yǎng)規(guī)格方面可以增加科研素養(yǎng)、學(xué)術(shù)誠信等培養(yǎng)內(nèi)容；在課程設(shè)置方面可以增加與科研育人有關(guān)的課程。對學(xué)生的人才培養(yǎng)方案也要不斷完善，在安排教學(xué)內(nèi)容和科研任務(wù)的同時，要增加科研育人的理念，通過教學(xué)促進(jìn)科研，在科研中促進(jìn)教學(xué)，實現(xiàn)二者的良性互動和合二為一。在科研中培養(yǎng)人，在育人中促科研，實現(xiàn)“科研即是育人，育人即是科研”，在高職院校中建立起“科教融合、科育融合”的新型人才培養(yǎng)體系。對于人才培養(yǎng)方案中涉及到的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)評價等，要增加科研育人的內(nèi)容，只要這樣，才有可能保證高職院校全部學(xué)生都接受到科研的培育[6，9]。

（二）重構(gòu)高職專業(yè)課程體系

在人才培養(yǎng)方案的諸多內(nèi)容中，首要內(nèi)容就是課程體系。要把科研育人落在實處，就要在課程體系設(shè)計中增加學(xué)生學(xué)術(shù)誠信等內(nèi)容，重構(gòu)課程理念、改革課程編制體系，在課程體系中明確學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段可以參與的科研項目或類型等。比如可以開設(shè)創(chuàng)新設(shè)計與制作、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程，以加強學(xué)生的科研創(chuàng)新能力；根據(jù)不同專業(yè)的特點，在專業(yè)課中增加一些由科研項目轉(zhuǎn)化成的教學(xué)載體項目等?？蛇x擇一些合適的課程增加科研育人的內(nèi)容，也可以開發(fā)一些新的課程。比如筆者開發(fā)了基于導(dǎo)師制的科研育人實踐課程，本課程從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇、科研項目篇、畢業(yè)設(shè)計篇、育人鑄魂篇四個方面進(jìn)行了開發(fā)。在設(shè)置課程目標(biāo)時，不但要體現(xiàn)課程教學(xué)方面的目標(biāo)，還要增加科研育人方面的目標(biāo)，并將二者有機結(jié)合，明確體現(xiàn)出每門課程所對應(yīng)的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。目標(biāo)設(shè)置力求清晰、合理、可衡量[10]。

（三）搭建高職科研育人平臺

為了保障科研育人的實施，高職院校在硬件設(shè)施上要保障教師和學(xué)生開展科研活動。高職院校要提供搭建有利于教師學(xué)生開展科研項目、科研活動的平臺。根據(jù)各高職院校的不同情況，可以依托科技部國家級眾創(chuàng)空間、各省級重點實驗室、省級科研平臺、產(chǎn)學(xué)研中心、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地、研究所、實訓(xùn)場地等各種平臺，搭建科研育人活動場所與實踐平臺，創(chuàng)設(shè)條件，讓更多的學(xué)生能參與到科研項目、常規(guī)科研、省級國家級專業(yè)技能競賽、各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等活動中。同時要不斷完善平臺場地的管理模式，在能力許可范圍內(nèi)，盡量開放更多時間，以更加靈活的方式向?qū)W生和教師開放，方便師生使用場地。

總之，加強高職院校的科研育人工作，必將顯著提升師生的科研水平和學(xué)院的育人水平，收到良好的教育效果和社會效益。要構(gòu)建與完善高職院?？蒲杏说谋Ｕ象w系，上級部門和高職院校要完善現(xiàn)有的科研育人管理制度，面向師生構(gòu)建完善的評價和激勵機制。高職院校要通過多種方式和渠道培養(yǎng)教師的科研能力，構(gòu)建合理的教師科研梯隊和梯次，形成教師隊伍科研實力和水平可持續(xù)發(fā)展的有利態(tài)勢。在完善高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案、重構(gòu)專業(yè)課程體系、搭建科研育人平臺等方面，要不斷完善高職科研育人的保障措施。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善高職院?？蒲杏说慕M織保障、經(jīng)費保障等。只有構(gòu)建了完善的科研育人保障體系，科研育人工作才能落到實處，才能培養(yǎng)具有家國情懷、誠信友善、創(chuàng)新意識、科研素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。