孫嘉陽(yáng)

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧 遼陽(yáng) 111000

網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展促使大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域得到了相應(yīng)的滲透與應(yīng)用，高職院校的思想政治教育工作也應(yīng)該順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式和教育理念，充分借助于大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)，創(chuàng)新教育的途徑，促使思政教育向著網(wǎng)絡(luò)化、多元化的方向發(fā)展，真正地實(shí)現(xiàn)思想政治教育模式的創(chuàng)新與優(yōu)化。怎樣能夠充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，創(chuàng)新高職思想政治教育的教育方式，是所有思政教師需要深入研究的問(wèn)題。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高職院校思想政治教育呈現(xiàn)的新特點(diǎn)

目前，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶動(dòng)著移動(dòng)終端、云計(jì)算等技術(shù)得以促進(jìn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)真正到來(lái)[1]。大數(shù)據(jù)對(duì)于各個(gè)行業(yè)都有比較大的促進(jìn)性作用，高職教育也不例外。在新的時(shí)代背景下，高職思想政治教育主要呈現(xiàn)出以下幾個(gè)新的特點(diǎn)。

（一）教育客體的變化

教育的實(shí)施以及教育成效受到教育技術(shù)的影響，同時(shí)也受到施教者即師資力量的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師很難關(guān)注到每一名受教育對(duì)象，使得教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題不斷，影響教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教師的信息獲取能力相應(yīng)提升，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注不需要采取隨機(jī)的方式對(duì)學(xué)生信息情況進(jìn)行了解。大數(shù)據(jù)背景下，每一名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，形成特有的數(shù)據(jù)，學(xué)生的具體情況完全可以以數(shù)據(jù)的形式加以體現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以更加完善、準(zhǔn)確、全面地掌握學(xué)生的基本情況，有助于教師教學(xué)工作的全面開展，確保教學(xué)有效地進(jìn)行。

（二）思想政治教育內(nèi)容呈現(xiàn)數(shù)據(jù)化的顯著特征

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高職院校教師在教學(xué)過(guò)程中完全可以借助于大數(shù)據(jù)的相關(guān)分析軟件對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行分析，并將此載入到思想政治教育的數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中。教師開展教學(xué)活動(dòng)前，可先在數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)信息的搜索，完善教學(xué)所需要的資源。此方法使思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容得到了極大豐富，也能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升思想政治教育整體的教育教學(xué)質(zhì)量。另外，教師也可以借助于微信等渠道與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，通過(guò)此種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常關(guān)注，了解學(xué)生的情緒變化、人際關(guān)系等，并綜合進(jìn)行分析，提高思政教育的精準(zhǔn)化程度[2]。

（三）大數(shù)據(jù)背景下教育資源豐富多樣

傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容比較陳舊，很多高職院校的學(xué)生對(duì)于思想政治相關(guān)課程的學(xué)習(xí)不夠重視，學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正，課堂學(xué)習(xí)效率低下，這對(duì)于思想政治教育、對(duì)于高職院校對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力的培養(yǎng)都是非常不利的[3]。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，使得思想政治教育工作可以充分利用大數(shù)據(jù)應(yīng)用工具對(duì)教學(xué)對(duì)象的集中數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，及時(shí)獲得學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和意識(shí)傾向，借助于對(duì)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的抓取，使學(xué)生的思想行為動(dòng)態(tài)以可視化的方式進(jìn)行體現(xiàn)。同時(shí)也對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向和關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行全面了解。

（四）教育形式呈現(xiàn)多樣化的特征

傳統(tǒng)的教授模式一般是教師在臺(tái)上講、學(xué)生在臺(tái)下聽，教師說(shuō)學(xué)生做。思想政治教育的內(nèi)容本身就具有較強(qiáng)的繁雜性，思想政治教育者的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)就是將眾多的知識(shí)一應(yīng)俱全地傳授給學(xué)生，這就需要以講授的教學(xué)方式為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程自然就變成了被動(dòng)地接受。課堂上缺少了參與的欲望和機(jī)會(huì)，課堂互動(dòng)性比較差，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的熱愛(ài)和興趣。學(xué)生如果對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏興趣，就很難對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深層次的思考和研究，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生只是停留在表層，對(duì)思想政治教育的理解難以深入，很難提升學(xué)生的思辨能力[4]。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，思想政治教育有了新的發(fā)展契機(jī)，使得個(gè)性化教學(xué)得以推進(jìn)，教育教學(xué)模式不斷得以創(chuàng)新。結(jié)合數(shù)據(jù)分析對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣就能對(duì)每一個(gè)個(gè)體開展有針對(duì)性的教育；與此同時(shí)，學(xué)生的思辨能力也能得到極大的提升，實(shí)踐能力也能得到有效的培養(yǎng)。思想政治教育的最終目的就是促使理論知識(shí)能夠內(nèi)化于教育對(duì)象的內(nèi)心，同時(shí)在具體的行動(dòng)中得以體現(xiàn)，大數(shù)據(jù)時(shí)代使得課堂教學(xué)方式得以突破，思想政治教育的內(nèi)容更加親民化，也更加接近學(xué)生的生活實(shí)際，真正地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)指明了方向。

（五）大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校的思想政治教育評(píng)價(jià)體系呈現(xiàn)多維度的特征

現(xiàn)階段，大部分高職院校都在重點(diǎn)開發(fā)“智慧校園”?！爸腔坌@”主要就是以數(shù)字化作為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、后勤服務(wù)系統(tǒng)等眾多系統(tǒng)的壁壘打破，以促使資源真正得到共享。大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，是人才培養(yǎng)得以個(gè)性化和差異化開展的重要手段。高職院校的德育評(píng)價(jià)體系主要就是建立評(píng)價(jià)模型，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果、生活狀況、心理傾向等數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘。借助于大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)模型的構(gòu)建，學(xué)生的日常行為、思想動(dòng)態(tài)等都能以數(shù)據(jù)化的形式進(jìn)行體現(xiàn)，從而確保對(duì)學(xué)生的綜合德育評(píng)價(jià)的客觀性，多維度地去把握學(xué)生思想上面臨的問(wèn)題，從而真正促進(jìn)高職院校學(xué)生在德育方面的健康成長(zhǎng)。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校學(xué)生思想政治教育面臨的主要挑戰(zhàn)

（一）思想政治教育的內(nèi)容需要更加注重對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的關(guān)注

意識(shí)形態(tài)的根源主要來(lái)自于兩個(gè)方面，一個(gè)是外部國(guó)際環(huán)境的逐步滲透，另一個(gè)就是國(guó)內(nèi)社會(huì)思潮的影響。西方意識(shí)形態(tài)的逐步滲透，使得西方腐朽而墮落的生活方式進(jìn)入到大學(xué)生的生活和觀念當(dāng)中。受到西方文化思潮的影響，高職院校的學(xué)生的價(jià)值觀受到較大的沖擊，干擾了大學(xué)生的思維以及認(rèn)知。與此同時(shí)，很多不健康的思想趁著大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展逐漸向高校校園滲透，呈現(xiàn)的主要負(fù)面影響就是很多大學(xué)生社會(huì)中責(zé)任感嚴(yán)重缺失，甚至出現(xiàn)價(jià)值取向扭曲等問(wèn)題[5]。

（二）高職院校思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，很多行業(yè)都注意到大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的便利性，積極研究大數(shù)據(jù)的具體應(yīng)用。但是部分高職院校還沒(méi)有意識(shí)到大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育工作面臨著怎樣的挑戰(zhàn)，依然對(duì)此項(xiàng)工作不夠重視，流于形式，教育模式不夠創(chuàng)新，與時(shí)代發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。還有的高職院校思想政治教育教學(xué)的時(shí)效性不強(qiáng)，教育內(nèi)容不能很好地與高職院校學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)。部分高職院校不注重對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是思想政治教師隊(duì)伍建設(shè)；還有個(gè)別的教師不能全身心投入到思想政治教育的育人工作當(dāng)中，缺乏教學(xué)的責(zé)任感，這對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和個(gè)人成長(zhǎng)都是非常不利的。

（三）思想政治教育的教學(xué)方法缺乏針對(duì)性

現(xiàn)如今，高職院校的學(xué)生基本已經(jīng)都是00后，群體特征尤為明顯，有著典型的時(shí)代特點(diǎn)，他們有著極強(qiáng)的自我意識(shí)，而且富有個(gè)性。在高職院校的思想政治教育工作開展的過(guò)程中，需要教育工作者做好引導(dǎo)性工作，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，結(jié)合受教育者的實(shí)際特點(diǎn)、充分考慮受教育者的性格特征和接受能力，強(qiáng)化教學(xué)方法的針對(duì)性，以更好地提升教育效果?，F(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息通訊愈加發(fā)達(dá)，教育方法也有了創(chuàng)新的外部環(huán)境，只要不斷研究和改進(jìn)，才能提升思想政治教育的成效[6]。

（四）大數(shù)據(jù)的信息采集與學(xué)生隱私意識(shí)之間存在比較突出的矛盾

在大數(shù)據(jù)的面前，每一個(gè)人的每一項(xiàng)活動(dòng)都變得透明化，同時(shí)也很容易被抓住規(guī)律。思想政治教育工作者借助于對(duì)教育對(duì)象的大數(shù)據(jù)的分析，能夠?qū)W(xué)生的行為和思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面把握，從而提升思想政治教育的預(yù)測(cè)性和引導(dǎo)性。思政教育工作需充分地借助大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段對(duì)學(xué)生的生活數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)等進(jìn)行收集。校園內(nèi)部本身就是一個(gè)完整的社會(huì)生態(tài)圈，學(xué)生的每一項(xiàng)信息都能被清晰地記錄下來(lái)，比如出入校園的記錄、借閱圖書的記錄、校園一卡通的消費(fèi)記錄、學(xué)習(xí)成績(jī)記錄、選課記錄、獲獎(jiǎng)或者違紀(jì)的記錄，甚至是學(xué)生在各個(gè)平臺(tái)發(fā)布生活狀態(tài)的記錄等，收集這些數(shù)據(jù)，必然會(huì)觸碰到學(xué)生的隱私。在社會(huì)不斷進(jìn)步的情況下，高職學(xué)生的個(gè)體意識(shí)很強(qiáng)，同時(shí)也具備一定的法律層面的隱私保護(hù)意識(shí)。思想政治教育過(guò)程中如果涉及到學(xué)生的敏感信息，并且被作為佐證數(shù)據(jù)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生比較明顯的排斥感。此外，校園一卡通將學(xué)生在校內(nèi)的生活軌跡進(jìn)行了全面的體現(xiàn)，如此隱私的信息如果沒(méi)有被安全保護(hù)，一旦信息泄露到校外，很容易被不法分子竊取和利用。這實(shí)際上是一個(gè)較為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新策略

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高職院校的思想政治教育呈現(xiàn)出眾多的新特征，同時(shí)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。高職院校的思想政治教育工作者在新的時(shí)代面前，應(yīng)該直面挑戰(zhàn)，不斷探索，積極推進(jìn)思想政治教育創(chuàng)新。要提高思政教育工作的實(shí)效性，可以從如下幾個(gè)方面開展工作。

（一）強(qiáng)化思想政治教育者的大數(shù)據(jù)認(rèn)知和教育新意識(shí)

數(shù)據(jù)信息是數(shù)字化時(shí)代的重要資源，有著無(wú)法替代的科學(xué)性和價(jià)值性，所以，思政教育工作者一定要深化認(rèn)知，明確大數(shù)據(jù)的應(yīng)用性和科學(xué)性，這對(duì)于思想政治教育工作的開展是非常必要的。思政教育工作者還應(yīng)該熟悉相關(guān)的大數(shù)據(jù)，并能熟練進(jìn)行應(yīng)用操作。大數(shù)據(jù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，教育者如果不能對(duì)其有明確的認(rèn)知將直接影響思想政治教育工作大數(shù)據(jù)的應(yīng)用價(jià)值發(fā)揮。此外，還要增強(qiáng)思政教育工作者對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性和警覺(jué)性。大數(shù)據(jù)時(shí)代，海量的數(shù)據(jù)信息不斷涌現(xiàn)，只有提升對(duì)數(shù)據(jù)的敏感度，能夠?qū)Ａ繑?shù)據(jù)信息進(jìn)行有效的辨別，同時(shí)借助于科學(xué)的方法進(jìn)行信息存儲(chǔ)和分析，才能更好地掌握學(xué)生的思想意識(shí)動(dòng)態(tài)，才能切實(shí)的提升思想政治教育價(jià)值[7]。思想政治教育工作者還應(yīng)該對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行密切關(guān)注。大數(shù)據(jù)時(shí)代信息獲取的渠道是多樣化的，只有細(xì)心觀察，才能找到不同渠道獲得數(shù)據(jù)的相關(guān)性，通過(guò)有效的數(shù)據(jù)整合，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，只有這樣才能夠切實(shí)提高思政教育的有效性。

（二）強(qiáng)化宣傳，促成共識(shí)，規(guī)范大數(shù)據(jù)運(yùn)用程序

高職院校思想政治教育一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行掌握。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，要充分借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)，形成大數(shù)據(jù)思維，并有效地加以運(yùn)用，做好大數(shù)據(jù)應(yīng)用的必要性和科學(xué)性的宣傳工作。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的大數(shù)據(jù)時(shí)代意識(shí)，使其明確運(yùn)用大數(shù)據(jù)是信息時(shí)代發(fā)展的重要手段，在技術(shù)規(guī)范的前提下，學(xué)會(huì)如何借助法律手段對(duì)自我的隱私進(jìn)行相應(yīng)保護(hù)。此外，想要將獲取的數(shù)據(jù)真正發(fā)揮其價(jià)值，還需要進(jìn)行大數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)，促進(jìn)數(shù)據(jù)共享，所以學(xué)校的教育管理者、思政教育工作者、學(xué)生和家長(zhǎng)要達(dá)成共識(shí)，突破數(shù)據(jù)壁壘，不斷完善大數(shù)據(jù)的應(yīng)用管理制度，促成數(shù)據(jù)共享，做好大數(shù)據(jù)篩選，建立標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)整合工作流程，使大數(shù)據(jù)在思政教育中發(fā)揮其最大效能。

（三）強(qiáng)化平臺(tái)建設(shè)，拓寬思政教育的路徑

1．對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段要合理使用

大數(shù)據(jù)時(shí)代，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行授課是如今教育的重要形式之一。教師需要對(duì)不同的新媒體技術(shù)手段進(jìn)行合理的應(yīng)用，對(duì)新媒體平臺(tái)進(jìn)行充分的利用，進(jìn)而科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征，同時(shí)綜合歷史經(jīng)驗(yàn)，融合現(xiàn)實(shí)情況，思想政治教育需要對(duì)融合型新媒體進(jìn)行充分利用。教師要掌握網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的技術(shù)手段，對(duì)媒介創(chuàng)新發(fā)展的趨勢(shì)和規(guī)律進(jìn)行分析，打破傳統(tǒng)教育模式的禁錮，與學(xué)生做到心與心的交流，通過(guò)激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴來(lái)進(jìn)一步提升思想教育的實(shí)效性[8]。

2．構(gòu)建思想政治教育平臺(tái)

借助于新媒體技術(shù)手段對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教育教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而賦予思想政治教育教學(xué)更顯著的生活性與活潑性，這樣才能使得理論知識(shí)更好地輸入到學(xué)生頭腦中。因此，思政教育工作者要強(qiáng)化自身的大數(shù)據(jù)意識(shí)，通過(guò)開展網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)形式來(lái)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育與思政教育的有機(jī)融合，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)有效性。

3．提升大數(shù)據(jù)媒體的互動(dòng)性

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，思想政治教育呈現(xiàn)的一個(gè)顯著特征就是開放性，這使得傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式不再適用了，難以滿足當(dāng)下的教育教學(xué)需要了。為了轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師需要積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，借助于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建強(qiáng)化師生的溝通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的熱情，為學(xué)生營(yíng)造良好的交流環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（四）突出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，將思想教育理論課同社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)相融合

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高職院校的學(xué)生思想政治教育工作依然需要突出思政課的主體地位，同時(shí)也要積極開發(fā)第二課堂，通過(guò)豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升育人成效。思想政治教育工作的實(shí)質(zhì)是對(duì)“人”進(jìn)行教育，高職院校的學(xué)生普遍都是00后，是有著典型特征的社會(huì)青年，高職院校要將育人的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與到各種形式的社會(huì)實(shí)際和社會(huì)服務(wù)中去。同時(shí)要將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到理論課和實(shí)踐課程當(dāng)中，通過(guò)廣泛而又有針對(duì)性的調(diào)查，對(duì)學(xué)生希望滿足或?qū)崿F(xiàn)的，同時(shí)也與思想政治教育內(nèi)容相符合的、能體現(xiàn)時(shí)代主題的活動(dòng)篩選出來(lái)，有序地組織開展，這樣有助于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中感悟理論成果，使思政教育的理論知識(shí)真正作用于學(xué)生內(nèi)心，提升思想政治教育工作整體的活力和質(zhì)量[9]。

（五）不斷完善思想政治教育工作的評(píng)價(jià)體系

高校思政工作者需堅(jiān)持以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在思政教育工作中的主體地位。大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)信息海量化，其中不乏一些不真實(shí)的信息，這對(duì)思政教育工作的開展有較大的負(fù)面影響。為了解決此問(wèn)題，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的辨別是非能力。高職院校的思想政治教育其本質(zhì)就是要對(duì)學(xué)生的健康價(jià)值觀念進(jìn)行培養(yǎng)，確保學(xué)生形成優(yōu)良的人格品質(zhì)。在思政教育開展的過(guò)程中，要以大數(shù)據(jù)平臺(tái)為依托，建立思想政治教育的評(píng)價(jià)體系，并不斷對(duì)其進(jìn)行完善；對(duì)教育工作成效進(jìn)行切實(shí)的預(yù)測(cè)，做好整體工作評(píng)估，確保客觀性；對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，以進(jìn)一步提升高職院校思想政治教育工作的育人功能和實(shí)效[10]。

總之，大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職院校的思想政治教育工作有了極具變革性的轉(zhuǎn)變。高職院校應(yīng)該以自身辦學(xué)特色作為出發(fā)點(diǎn)，與大數(shù)據(jù)時(shí)代緊密結(jié)合，抓住時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇，積極面對(duì)挑戰(zhàn)。在思想政治理論課開展的同時(shí)，積極推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織，并將大數(shù)據(jù)理念和技術(shù)有效地融入其中，賦予思政教育詳實(shí)的數(shù)據(jù)信息；借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)軟件，對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行及時(shí)了解和分析，確保思政教育的針對(duì)性、科學(xué)性與有效性。