王清,曹海洋,郭泓江

( 1.中國礦業(yè)大學 黨委組織部，江蘇 徐州 221116；2.中國礦業(yè)大學 建筑與設(shè)計學院，江蘇 徐州 221116；3.中國礦業(yè)大學 總務(wù)部，江蘇 徐州 221116 )

新冠肺炎疫情嚴重沖擊著全球經(jīng)濟的正常運行，也給我國經(jīng)濟社會發(fā)展造成了諸多不利，對包括理工科在內(nèi)的高校大學生就業(yè)造成了新的壓力和挑戰(zhàn)，使原本不容樂觀的就業(yè)形勢更困難。加強理工科大學生人文素養(yǎng)教育，提升理工科大學生的人文素養(yǎng)，使其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、成熟心態(tài)、增強創(chuàng)造力和意志力，進而增強其就業(yè)競爭力，顯得更加重要和迫切。

1 疫情防控形勢下高校大學生就業(yè)面臨的困境

突如其來的全球施虐的新冠肺炎疫情，給世界經(jīng)濟社會發(fā)展帶來嚴重影響，經(jīng)濟發(fā)展的放緩甚至負增長直接影響就業(yè)，而高校大學生的就業(yè)也不能幸免，面臨嚴重困境。

1.1 就業(yè)崗位減少

由于新冠肺炎疫情的肆虐，特別是德爾塔、奧密克戎等變種病毒的侵襲，國內(nèi)外面臨著嚴重的疫情防控形勢，一些發(fā)生疫情的地方不得不取消線下活動，甚至封城封路以阻斷病毒的傳播，嚴重影響了經(jīng)濟發(fā)展。社會消費水平大大降低，產(chǎn)品銷售額減少、利潤下降，企業(yè)開工復產(chǎn)等也相應(yīng)延遲，很多企業(yè)不得不削減就業(yè)崗位，特別是對勞動力密集型企業(yè)造成嚴峻考驗。經(jīng)濟發(fā)展速度的放緩首先導致了就業(yè)困難，造成高校大學生就業(yè)崗位減少。

1.2 就業(yè)人數(shù)增多

2021年5月13日，教育部召開了2021屆高校畢業(yè)生就業(yè)工作進展情況新聞通氣會。會上，教育部通報2021屆畢業(yè)生人數(shù)達到909萬人，同比增加了35萬，再創(chuàng)歷史新高。2021年11月19日，教育部、人力資源和社會保障部召開2022屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議，2022屆高校畢業(yè)生規(guī)模預計1 076萬人。畢業(yè)生規(guī)模的大幅增加，疊加就業(yè)崗位減少的形勢，必然會加劇高校畢業(yè)生就業(yè)難度。除了國內(nèi)畢業(yè)生的增加，海外歸國畢業(yè)生規(guī)模也在迅速增加，2021年海外歸國畢業(yè)生估計在80萬人左右。國內(nèi)高校畢業(yè)生與海外歸國畢業(yè)生存在勞動力的替代效應(yīng)，將不可避免地進行就業(yè)競爭[1]。

1.3 就業(yè)途徑受阻

在線下舉辦招聘會原本是高校就業(yè)工作的主要途徑，但新冠肺炎疫情發(fā)生后，很多高校都暫停了線下招聘活動，畢業(yè)生不能及時返校，也不能外出尋找工作，給高校大學生求職帶來了巨大阻礙。線下招聘受阻后，各高校開始大力開發(fā)和使用網(wǎng)上系統(tǒng)推進就業(yè)工作，但也暴露了就業(yè)招聘系統(tǒng)功能缺失等問題，不少高校不得不匆忙應(yīng)對，緊急完善線上平臺的功能模塊[2]。此外，高校動態(tài)跟蹤學生就業(yè)信息也變得異常復雜，無法及時有效進行就業(yè)指導。

1.4 就業(yè)意愿降低

針對2021屆部分未就業(yè)畢業(yè)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生中存在一定的焦慮情緒。之所以如此，主要是因為：招聘形式從線下到線上模式的轉(zhuǎn)變、畢業(yè)論文延期等。此外，畢業(yè)實習因疫情不得外出受到影響，也造成了畢業(yè)生無法正常入職。研究生因?qū)嶒炇谊P(guān)閉，實驗中止等導致潛在的畢業(yè)延遲，因而產(chǎn)生了就業(yè)焦慮。此外，部分大學生也存在消極求職情況，希望“慢就業(yè)”“二次考研”“留在大城市”“薪資低于×萬不去”等。

綜上所述，客觀因素和主觀因素共同加劇了疫情防控條件下理工科高校大學生的就業(yè)難度[3]。因此，迫切需要加強理工科大學生人文素養(yǎng)培育，提升其人文素養(yǎng)，促使其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、涵養(yǎng)成熟心態(tài)、增強創(chuàng)造力和意志力，進而增強其就業(yè)競爭力。

2 提升人文素養(yǎng)對增強理工科大學生就業(yè)競爭力的重要意義

2.1 有利于轉(zhuǎn)變理工科大學生就業(yè)觀念

人文素養(yǎng)教育有助于端正理工科大學生在就業(yè)、擇業(yè)方面存在偏差的價值觀，引導理工科大學生將個人發(fā)展與國家利益、民族需要結(jié)合起來，與國家民族同呼吸共命運。理工科大學生在一定程度上存在以地域而非事業(yè)為就業(yè)選擇目標、過度追求薪資待遇忽視發(fā)展空間、眼高手低不愿艱苦奮斗等誤區(qū)。而具有深厚人文素養(yǎng)的理工科大學生能夠看得更加長遠，自覺以社會需要等因素調(diào)整自身職業(yè)規(guī)劃，不斷砥礪奮進、追求卓越。深厚的人文素養(yǎng)能使理工科大學生不局限于專業(yè)技術(shù)崗位，也可從事聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)、文字、策劃等方面的工作，從而拓展了理工科大學生的就業(yè)領(lǐng)域。

2.2 有利于涵養(yǎng)理工科大學生成熟心態(tài)

人文素養(yǎng)教育有利于促進理工科大學生自我心智成熟，進而在進入職場后更易實現(xiàn)自身價值和夢想。人文素養(yǎng)教育可以有效補充理工科大學生在人文性思維等方面存在的不足，使其認知人文、理工間存在巨大的異質(zhì)性，開拓人文視野，增強人文底蘊。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所提倡的“修齊治平”“順勢而為”等都能夠促進理工科大學生在走上工作崗位后勇?lián)熑巍⒎e極主動、熱愛生活，能夠以相對超然的視野和心態(tài)看待工作中存在的問題，體諒領(lǐng)導、同事或下屬。人文追求高遠的大學生不會鼠目寸光、斤斤計較，他們會根據(jù)社會發(fā)展的需要而自覺調(diào)整自己的職業(yè)理想并執(zhí)著地追求[4]。

2.3 有利于增強理工科大學生的創(chuàng)造力和意志力

要實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，要建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，尤其在當前美國全面打壓、遏制中國發(fā)展的現(xiàn)實條件下，國家要想進一步發(fā)展離不開創(chuàng)新思想?！八枷腩I(lǐng)域的創(chuàng)新具有引領(lǐng)知識與技術(shù)創(chuàng)新的作用，思想領(lǐng)域的創(chuàng)新為知識與技能的創(chuàng)新提供智力支持。”[5]在這個“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代，高校也出現(xiàn)了為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化期的“創(chuàng)客空間”。此外，創(chuàng)新往往與困難和失敗相連接，強大的意志力是百折不撓、愈挫愈勇后獲得的，是走向成功的必由之路。人文素養(yǎng)教育所內(nèi)含的“艱難困苦玉汝于成”“動心忍性，增益其所不能”等理念，都為理工科大學生錘煉堅強的意志力提供了文化遵循。

3 理工科大學生人文素養(yǎng)缺失的原因分析

3.1 學生自身的思想偏見

目前我國排名前10位的高校，其核心專業(yè)都是理工科類別，理工科被認為比文科更能體現(xiàn)出個人的能力，因此重理輕文的思想也扎根于每一位學生的心中。他們選擇學校、專業(yè)時，理工科高校、專業(yè)往往是首選。由于高考前的分科，學生被限制在文科或者理科兩個“獨立”的教育系統(tǒng)內(nèi)，理工科學生對文學的涉獵范圍被大大縮減，思維和視野被局限[6]。據(jù)統(tǒng)計，73.47%以上的高中生都希望在高考時選取理工科專業(yè)。學生從初高中時期就形成思維定式，注重成績得失，關(guān)注分數(shù)高低，而人文素養(yǎng)由于短期內(nèi)無法“變現(xiàn)”，變得虛無縹緲、無人問津。進入大學后，絕大多數(shù)理工科高校學生帶著固有觀念進入校園。同時，理工科高校課程壓力較大，且主要課程都集中在專業(yè)技術(shù)上，導致大多數(shù)理工科大學生片面地追求專業(yè)技能提升，將“考高分”“獲獎項”等作為自身追求，忽視了加強人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.2 家庭教育的功能缺失

家庭教育是我國通識教育的重要組成部分，是學校教育與社會教育的基礎(chǔ)和起點。同時，作為學校教育的延伸，家庭教育直接或間接地影響著學生未來的發(fā)展。當前，大多數(shù)家長由于工作繁忙、生活壓力大等，疏于對子女的教育，將教育的包袱丟給學校，有的將工作時的消極情緒帶回了家中，發(fā)泄到子女身上，嚴重影響子女健康發(fā)展。隨著城市化的快速發(fā)展，傳統(tǒng)住宅也變成垂直形式，學生缺少了與他人溝通、抒發(fā)心中困惑的機會，變得不善言談和表達?？梢钥隙ǎ绻议L對子女的教育建立在錯誤的認識基礎(chǔ)上，片面追求子女的成績，忽視了人文教育，也必然會導致孩子人文素養(yǎng)的缺失。

3.3 高等教育的文理分野

改革開放以來，為了推進我國工業(yè)化的發(fā)展，提高科技創(chuàng)新力，各高校重點發(fā)展理工科專業(yè)。但是，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，某些高校為了符合市場的需要，同時受到功利思想的影響，盲目地開設(shè)各項專業(yè)，只重視專業(yè)技能的發(fā)展，而忽視了人文素養(yǎng)的教育。在某些高校，文理科院系涇渭分明，缺乏學科上的交流，甚至某些高校將文理科院校分布在兩個不同的校區(qū)，最終導致教學目標產(chǎn)生了巨大的偏差。當前高校教師基本是博士生，受傳統(tǒng)教育理念的影響。在科研上，他們往往以成果大小和論文多少作為工作目標。在教學上，他們輕視對學生人文素養(yǎng)的教育，單純追求學生專業(yè)課程的成績、專業(yè)證書通過率等。同時理工科教師輕視人文的言行也在潛移默化地影響著學生對人文素養(yǎng)的態(tài)度。

3.4 社會環(huán)境的急功近利

隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入推進，我國正處于全面轉(zhuǎn)型的重要階段，各種新技術(shù)的快速發(fā)展在給人們生活帶來便利的同時，也帶來了負面影響。拜金主義、個人主義等思想通過互聯(lián)網(wǎng)平臺傳播，充斥在大學生的周圍，腐蝕著大學生的價值觀和思想?？茖W技術(shù)的發(fā)展是人們追逐的目標，人們在對其高度認可的同時，往往會忽略人文素養(yǎng)對培養(yǎng)科技人才的重要作用，使得專業(yè)教育和人文素養(yǎng)嚴重脫節(jié)。而這種功利化思想觀念在一定范圍和程度上給當代大學生的“學習觀”帶來了或多或少的不良影響，使他們更加關(guān)注那些具有較強實用性、就業(yè)可能性更大的熱門課程[7]。

4 提升理工科大學生人文素養(yǎng)的現(xiàn)實路徑

4.1 建立健全高校人文素養(yǎng)教育制度

科學立法是我國建設(shè)法治國家的重要基礎(chǔ)，而完善的教育制度是推動高等教育發(fā)展的重要保障。隨著部分高校片面追求專業(yè)通過率、學科排名等問題，將高校人文素養(yǎng)教育制度化刻不容緩。通過建立健全各類教育制度、管理制度和服務(wù)制度等對高校人文素養(yǎng)教育工作進行宏觀規(guī)劃和具體指導。可以將人文素養(yǎng)課程納入大學生必修專業(yè)目錄，提高高校、教師、學生等對人文素養(yǎng)教育的重視程度，使理工科高校大學生在學習專業(yè)技能的同時，形成崇高的品德，提升自身綜合能力。

4.2 加快構(gòu)建人文素養(yǎng)類課程體系

專業(yè)技術(shù)課程在理工科高校課程體系中占有重要的比重，人文素養(yǎng)課程通常是選修課，不被高校和學生重視。因此需要加大人文素養(yǎng)課程的比重，并且形成人文素養(yǎng)類課程體系?？梢赃x取相關(guān)優(yōu)質(zhì)人文素養(yǎng)課程，將其納入必修課程，提高所占學分的比重，通過更多硬性要求理工科高校大學生走進人文課堂，提高人文素養(yǎng)的主動性和積極性。同時要提高專業(yè)技術(shù)課程的質(zhì)量，將本專業(yè)的內(nèi)容與歷史、人文等知識相結(jié)合，研究專業(yè)的發(fā)展史，從多角度進行剖析，在學習專業(yè)知識的同時，展示出人文素養(yǎng)在專業(yè)發(fā)展過程中所起的重要作用。

4.3 注重提高教師的人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)最根本目的在于培養(yǎng)學生的良好品德，解決做人的問題，這與教師傳道授業(yè)解惑的工作本質(zhì)是相同的。教師的行為舉止對學生的影響是巨大的，因此提高教師的人文素養(yǎng)具有重要意義。然而，當前部分理工科高校教師是重理輕文理念下培養(yǎng)出來的博士生、碩士生，在給學生授課時不可避免地會摻雜多年來形成的思想觀念，因此對教師進行定期的人文素質(zhì)教育必不可少，可以鼓勵教師參與各類人文活動，提高個人的人文素養(yǎng)。在新進教師面試時，應(yīng)將人文素養(yǎng)水平作為是否錄用的重要因素。此外，理工科高校教師也應(yīng)適當調(diào)整授課方式，引導學生主動思考，鍛煉其邏輯思維，引導學生主動參與課堂的討論，勇敢表達自身觀點。

4.4 切實加強網(wǎng)絡(luò)輿論引導

網(wǎng)絡(luò)被認為是信息傳播的第一媒介，大學生又是網(wǎng)絡(luò)最大的使用群體，他們通過網(wǎng)絡(luò)去認識世界，形成自己的價值觀，因此通過網(wǎng)絡(luò)宣傳有助于引導理工科大學生提高文化素養(yǎng)。首先國家應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)信息的管理，對網(wǎng)絡(luò)不良信息的發(fā)布嚴格監(jiān)管，保證網(wǎng)絡(luò)健康發(fā)展，同時加大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會模范等的宣傳力度，營造良好的網(wǎng)絡(luò)風氣?？梢蚤_展青年大學習、推廣使用學習強國軟件等。高校應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)安全使用宣傳，開展相關(guān)講座，運用網(wǎng)絡(luò)作為載體對大學生進行人文素養(yǎng)教育，引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)，同時順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，開設(shè)院校的宣傳網(wǎng)站，定期整理發(fā)布人文素養(yǎng)信息，為學生提供交流思想、提升文化水平的平臺，同時由相關(guān)教師予以正確引導。

4.5 大力營造良好的校園人文環(huán)境

校園是學生日常學習和生活的重要場所，對理工科高校大學生提升人文素養(yǎng)會起到潛移默化的引導作用。理工科高校應(yīng)加強理想信念及愛國主義教育，采取多元化的方式加強黨的路線、方針、政策，尤其是“四史”的宣傳教育，多層面向大學生展示何為理想信念、何為愛國主義、何為人文素養(yǎng)，使大學生接受有血有肉的人文素養(yǎng)教育。也可以舉辦豐富多彩的校園文化活動，如體育競技活動、成語大賽、詩詞大會、藝術(shù)展覽、歌手大賽等，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、陶冶情操、豐富課余生活。此外，還應(yīng)該大力發(fā)掘理工科高校的歷史文化資源，舉辦主題班會、黨課團課，開展先進模范人物評選等活動，大力形成良好的校風、班風和學風。

5 結(jié)語

近兩年來，肆虐全球的新冠肺炎疫情，使包括理工科大學生在內(nèi)的高校大學生就業(yè)更趨困難，也凸顯了提升理工科大學生的人文素養(yǎng)、增強其就業(yè)競爭力的重要性和迫切性。今后，新冠肺炎疫情多點散發(fā)、局部暴發(fā)的形勢很可能成為一種常態(tài)，對理工科大學生的就業(yè)壓力和挑戰(zhàn)也將是長遠的。因此，我們要深刻認識到疫情防控常態(tài)化形勢下提升理工科大學生的人文素養(yǎng)的必要性和重要意義，針對理工科大學生人文素養(yǎng)缺失的原因，從多個方面入手有針對性地抓好理工科大學生人文素養(yǎng)教育這項工作，使他們一方面具有深厚的科學素養(yǎng)，另一方面涵育良好的人文素養(yǎng)，努力成長為符合社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)需要的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。