林 維

隨著時代的發(fā)展,信息技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了很大的影響,它不僅融入了我們生活的方方面面,而且對于我們未來的生活也有很大的影響。但是在教育領(lǐng)域里面,我們還沒有完全將信息技術(shù)結(jié)合到教學(xué)當(dāng)中。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出后,相關(guān)部門加大了將信息技術(shù)融合到教學(xué)的力度,以信息技術(shù)為載體,推動教學(xué)的改革。信息技術(shù)教學(xué)充分利用了時代的優(yōu)勢,對于教育事業(yè)的進(jìn)步是有積極意義的。因此如何做好信息技術(shù)與教學(xué)的融合顯得尤為重要。我們期望通過分析和探討,對于這種新型的教學(xué)方式持著穩(wěn)扎穩(wěn)打的態(tài)度,確保信息技術(shù)教學(xué)能夠給學(xué)生以及老師帶來積極的影響。

一、初中人教版數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀及不足

鑒于信息技術(shù)與教學(xué)的融合范圍太大,我們就初中人教版數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相融合教學(xué)做出探討。經(jīng)過這么多年的數(shù)學(xué)教學(xué),初中人教版數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式演變成一套固定的模式與流程,已經(jīng)逐漸無法適應(yīng)新課改的需要。首先,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。初中生在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下,抽象性思維、邏輯性思維和表象化能力較差,對于數(shù)學(xué)的理解程度不夠,面對一些較難的數(shù)學(xué)問題時,很難運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去思考問題。其次,老師經(jīng)過多年的教學(xué)已經(jīng)形成了定式思維,有了豐富的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗,也形成了傳統(tǒng)的教育觀念,盡管萬變不離其宗,教學(xué)知識和內(nèi)容是一樣的,但是面對新時代的學(xué)生,這些傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是否符合新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能否培養(yǎng)出新時代需求的數(shù)學(xué)思維活躍、綜合能力強(qiáng)的高質(zhì)量人才,還有待我們考證。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的意義

(一) 為老師提供多元化的教學(xué)方法

信息技術(shù)時刻在影響著我們的生活,計算機(jī)使用日益普及。計算機(jī)技術(shù)現(xiàn)如今充斥我們生活的方方面面,許多人都會學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)以方便我們的生活。如今各大中學(xué)也要求老師緊跟時代的步伐,利用計算機(jī)技術(shù)豐富自己的知識面,老師也要不斷學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新。利用計算機(jī)技術(shù)去豐富自己的課堂效果和教學(xué)方法,讓課堂變得生動有趣,在知識點的講授過程中,利用計算機(jī)技術(shù)使得內(nèi)容更加豐富,難點更容易理解,便于學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的方法學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)問題,幫助學(xué)生理解較難理解的知識點。信息技術(shù)可以幫助初中老師創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,讓知識變得有趣,還可以幫助學(xué)生理解知識,讓學(xué)生不再恐懼?jǐn)?shù)學(xué)。

(二) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自我探索能力

信息技術(shù)是多元化的,老師可以通過計算機(jī)、多媒體、3D 等技術(shù)為學(xué)生展示知識效果,方便學(xué)生理解知識。在展示的過程中,老師可以利用計算機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主探究,通過案例題導(dǎo)入來吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生對這一部分知識點的興趣。在課件的制作中,老師可以通過案例分析題設(shè)置思考題,引導(dǎo)學(xué)生去思考去發(fā)現(xiàn),幫助學(xué)生培養(yǎng)自我探索能力。

(三) 提高課程質(zhì)量,提升課堂效率

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)相融合可以推動課堂效率的提升,提高教學(xué)質(zhì)量。老師在利用信息技術(shù)的過程中會認(rèn)真?zhèn)湔n,將知識點利用信息技術(shù)全方位地展現(xiàn)出來,做到融會貫通。這樣的方法讓學(xué)生一目了然,可以清楚、明確地了解老師要傳達(dá)的重點。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)相融合的方法可以是多元化的,可以刺激學(xué)生的神經(jīng)興奮點,有利于提高學(xué)生的興趣和活躍度,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中不再是被動地聽,而是積極主動地配合課堂教學(xué),從而使課堂氛圍濃厚,課程質(zhì)量提升。

三、信息技術(shù)推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革

(一) 利用信息技術(shù)增減一些傳統(tǒng)教育教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容中,題型運(yùn)算量大,老師需要一點一點精心、耐心地講解步驟,學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)、耐心運(yùn)算才能運(yùn)用自如?，F(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展讓原本過于復(fù)雜的運(yùn)算過程可以變得簡單、明了,老師只需要根據(jù)步驟給予學(xué)生提示、引導(dǎo)學(xué)生自主解惑。這樣的方法讓原本在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)算技巧類的知識越來越不重要,讓學(xué)生脫離重復(fù)機(jī)械的運(yùn)算訓(xùn)練。如此,可以適當(dāng)刪減一些運(yùn)算量大、技巧多的題型,或者對這類題型進(jìn)行調(diào)整。如三角函數(shù)運(yùn)算是否可以讓學(xué)生利用中學(xué)計算器運(yùn)算、刪減部分查表計算和因式分解等題型內(nèi)容以及減少訓(xùn)練的題量等。當(dāng)然,這些想法不是讓學(xué)生不再做練習(xí),而是要加強(qiáng)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練,對所掌握的基本方法實行靈活運(yùn)用,并不是重復(fù)機(jī)械地進(jìn)行運(yùn)算訓(xùn)練。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)探索的能力,學(xué)會靈活運(yùn)用基本知識解決問題。在運(yùn)用信息技術(shù)的背景下,學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)基本知識以及數(shù)學(xué)解題方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于機(jī)械的練習(xí)運(yùn)算能力,所謂“授人以魚不如授人以漁”。

(二) 增加新的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在飛速發(fā)展的信息技術(shù)時代背景下,知識體系被快速更新,因此也就要求人們的學(xué)習(xí)水平與成長能力更高。想要促進(jìn)學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和學(xué)習(xí),在未來能夠更好地適應(yīng)信息化時代,不僅要求學(xué)校、老師借助信息化技術(shù)改變教學(xué)思想,創(chuàng)新教學(xué)方法,還應(yīng)該適當(dāng)增加一些新的內(nèi)容,來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù),為以后打下基礎(chǔ)。

教學(xué)中應(yīng)該增加相應(yīng)部分計算機(jī)技術(shù)知識,并要求學(xué)生掌握其中簡單的計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容。比如,在教材中添加Excel 電子表格知識,通過對Excel 的公式、插入函數(shù)、常用函數(shù)的學(xué)習(xí),學(xué)生可以應(yīng)用簡單的函數(shù)運(yùn)算解決一些難題?？梢宰寣W(xué)生應(yīng)用Excel 表格的函數(shù)去求不同列的值,說明各列值之間的邏輯關(guān)系。還可以要求學(xué)生應(yīng)用Excel 表格的函數(shù),比如四則運(yùn)算、平方、平方根和算數(shù)平均值等函數(shù)與運(yùn)算功能完成對一些數(shù)學(xué)難題的求解,以及利用畫圖工具去制作數(shù)學(xué)的幾何圖形,完成數(shù)學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)中的計算機(jī)技術(shù)可以幫助學(xué)生更加快捷地了解更深層的知識體系,為學(xué)生對信息技術(shù)的了解和喜愛打下基礎(chǔ),讓學(xué)生從小就明白信息技術(shù)的重要性。

學(xué)校還可以適當(dāng)增加一些編程思想于教學(xué)中。學(xué)生在掌握了一個數(shù)學(xué)問題的基本解題思路和方法后,老師可以通過編程的技術(shù)為學(xué)生演示這個問題的解決方法。把一個數(shù)學(xué)問題拓展開來,利用多維的方式呈現(xiàn),讓學(xué)生直觀地看見和感受到計算機(jī)技術(shù)在我們學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,從而熱愛計算機(jī)技術(shù),對信息技術(shù)也會有一定了解。比如,在學(xué)習(xí)方程組的知識時,老師可以鼓勵學(xué)生通過老師教給自己的編程知識,編制程序去解決一些多元次的方程組,讓學(xué)生真正感受到計算機(jī)帶來的便捷和震撼,在學(xué)生的心里種下一顆興趣的種子。這樣的方法會讓學(xué)生的注意力都集中在課堂,集中在思維的運(yùn)轉(zhuǎn)上,可以鍛煉學(xué)生的思維能力,把主要精力放在學(xué)習(xí)的方法上,而不是過多地關(guān)注解題技巧或者運(yùn)算類的鍛煉。

四、信息技術(shù)融合數(shù)學(xué)教學(xué)的改善措施

(一) 通過計算機(jī)多媒體課件進(jìn)行課堂演示

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,老師利用多媒體教學(xué)只是停留在表面,比如通過制作課件將知識點簡單地展示出來,僅此而已?，F(xiàn)如今計算機(jī)技術(shù)發(fā)展越來越快,有效促進(jìn)了教育的現(xiàn)代化進(jìn)程,老師可以通過計算機(jī)與投影設(shè)備相結(jié)合的方式,在教學(xué)活動中進(jìn)行演示,將數(shù)學(xué)的一些抽象性問題通過多媒體的方式生動、形象化,讓學(xué)生直觀地感受到知識的動態(tài)變化,促進(jìn)學(xué)生在較短時間內(nèi)對知識的理解,加深知識印象?，F(xiàn)如今的社會要求老師在教學(xué)過程中利用最短的時間教最多的知識,這一點在計算機(jī)技術(shù)的支持下很容易就能夠?qū)崿F(xiàn)。比如,在進(jìn)行一次函數(shù)的教學(xué)中,教師要講解一次函數(shù)的性質(zhì)、圖形內(nèi)容,要求學(xué)生必須掌握。那么通過描點用光滑的曲線畫出一次函數(shù)的圖像這個過程可以使用多媒體全部地展現(xiàn)出來。在這個展示過程中,能夠促使學(xué)生產(chǎn)生動手的想法,而且教師可平行移動一次函數(shù)的圖像以方便學(xué)生觀察圖像的變化趨勢,從而讓學(xué)生直觀地掌握直線的平行法則。這種做法既生動又形象,既培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力、觀察能力,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二) 利用計算機(jī)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)發(fā)展的動力在于不斷地發(fā)展問題和解決問題,老師在教學(xué)過程中無比重視解題思路解題方法的教學(xué)?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重的是讓學(xué)生自主解決問題,在問題中發(fā)現(xiàn)知識、認(rèn)識知識、了解知識,在問題中鍛煉學(xué)生的思維能力、邏輯能力,最終達(dá)到提高綜合能力。

計算機(jī)技術(shù)的強(qiáng)大功能為教學(xué)活動提供了巨大的空間,為解決問題提供了不同的方法與可能性,它的動態(tài)情景可以為學(xué)生研究數(shù)學(xué)生動地展示過程以及提供必要的研究工具,能夠讓學(xué)生自由地在數(shù)學(xué)世界里翱翔,對問題進(jìn)行探索與研究,進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗。老師能夠放心地布置任務(wù),讓學(xué)生去思考或者動手來完成任務(wù),以幫助學(xué)生培養(yǎng)自我探索的科學(xué)研究能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐里,通常是對學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練,每組配備一臺電腦以及分配3～4 個人。教師提問問題、分配任務(wù),學(xué)生則按照分組共同研究通過應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)來解決各自的問題,所用技術(shù)不限,采取多元化策略。學(xué)生通過計算機(jī)提供的環(huán)境和條件積極思考、討論、動手計算最終得出結(jié)果。老師在這個過程中需要去每組與同學(xué)溝通交流,了解學(xué)生的想法,及時解答學(xué)生的問題,對共有的問題進(jìn)行收集然后進(jìn)行統(tǒng)一講解,努力為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(三) 利用計算機(jī)進(jìn)行復(fù)習(xí)、做作業(yè)

計算機(jī)技術(shù)功能多樣、信息容量大。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是不斷練習(xí)的過程,初中數(shù)學(xué)更是如此,打下扎實的基礎(chǔ)尤為重要。學(xué)?？梢酝ㄟ^計算機(jī)技術(shù)為學(xué)生制作一套數(shù)學(xué)題庫,結(jié)合前幾年的中考考點、真題為學(xué)生進(jìn)行篩選,做出一套有針對性復(fù)習(xí)的題庫,學(xué)生可以登錄賬號進(jìn)行復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)、刷題。所設(shè)計的題庫應(yīng)該以智能化為主,可以智能地分析學(xué)生在測試中的薄弱環(huán)節(jié),綜合分析優(yōu)劣勢,有效地調(diào)整試卷難易程度,結(jié)合每個同學(xué)的自身特點進(jìn)行題型、題量的調(diào)節(jié),再通過學(xué)生的錯誤知識調(diào)出相應(yīng)知識點,并且給出復(fù)習(xí)題目讓學(xué)生不斷練習(xí)加強(qiáng)記憶。在這樣的方法下,學(xué)生可以自主地選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí),就算是初三的學(xué)生也可以選擇初一自己沒學(xué)好的知識進(jìn)行練習(xí)加強(qiáng),做到全面練習(xí)。老師也可以通過智能題庫來生成測試題目對學(xué)生進(jìn)行考核,因為隨機(jī)生成的題目更能多方面多層次地去考查學(xué)生對知識的掌握程度,了解學(xué)生的薄弱點從而進(jìn)行有效、針對性的講解、練習(xí)。老師還可以記錄學(xué)生每一次測試的結(jié)果,從而分析學(xué)生是否在某一方面進(jìn)步或者退步,列出統(tǒng)計圖進(jìn)行有效指導(dǎo)。

(四) 通過多媒體的動畫效果進(jìn)行重難點講解

多媒體的動畫效果可以給學(xué)生帶來一種輕松、愉悅的氛圍,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)和接受知識。初中的數(shù)學(xué)知識抽象化強(qiáng),需要的邏輯思維能力強(qiáng),老師在講解過程中需要由淺入深。尤其是在重難點的講解過程中需要一點一點由易到難。因為學(xué)生對重難點知識本來就難以掌握,抽象的知識點更是讓學(xué)生一頭霧水。因此就需要借助多媒體中的動畫教學(xué),讓知識點變得生動形象起來,促使學(xué)生對知識點與難點的理解和接受更加容易。多媒體的動畫效果能夠展示事件的發(fā)展或者邏輯推理全過程,生動地將知識點通過圖像、動畫形象化起來,將很難想象的內(nèi)容可視化。比如,在講解三角函數(shù)的過程中,枯燥的公式理論讓學(xué)生難以理解,老師可以通過動畫效果畫出鈍角、銳角、直角三角形,在各個角上標(biāo)出度數(shù),通過動畫演示角和邊之間的關(guān)系。

(五) 利用多媒體的交互功能幫助學(xué)生鞏固知識

多媒體具有強(qiáng)大的交互性,讓學(xué)生和老師可以在課堂中自由調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。對于不會的知識沒有掌握的知識可以隨時鞏固復(fù)習(xí)。尤其在重難點講解的過程中,老師可以通過多媒體的交互性為學(xué)生搜集名師講解視頻,查看經(jīng)典題型,開闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生多積累不同的解題思路;還可以在新課開始前利用多媒體鞏固之前知識的重難點內(nèi)容,化抽象為具體,幫助學(xué)生輕松鞏固知識,激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和對數(shù)學(xué)的熱愛。

五、總結(jié)

數(shù)學(xué)是一門抽象性學(xué)科,如何讓數(shù)學(xué)變得有趣是我們始終在探討的問題。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,國家也越來越重視信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合,讓教育也緊跟時代的潮流。通過信息技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)方法,讓學(xué)生在信息技術(shù)的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,在實踐中感知思維能力的重要性,學(xué)會自己思考獨立判斷。初中是學(xué)生成長的關(guān)鍵,在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)不僅可以讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、生動,還可以讓學(xué)生盡早接觸信息技術(shù)、了解信息技術(shù),為學(xué)生種下一顆興趣的種子,期待在未來生根發(fā)芽。