李琴

（鹽城師范學(xué)院幼兒園，江蘇 鹽城 224000）

幼兒直覺(jué)思維比較發(fā)達(dá)，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)有特殊的參與興趣，教師需圍繞幼兒課程游戲化原則展開(kāi)設(shè)計(jì)和操作，從而為幼兒提供活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中建立音樂(lè)感知。與此同時(shí)，音樂(lè)活動(dòng)在幼兒園課程中占有重要地位，教師不僅要精選游戲素材、創(chuàng)設(shè)游戲情境、組織游戲活動(dòng)、優(yōu)化游戲指導(dǎo)，而且要抓住幼兒特點(diǎn)，提升音樂(lè)活動(dòng)的訓(xùn)練效果，促進(jìn)幼兒音樂(lè)素質(zhì)的發(fā)展。

一、精選游戲素材，提升幼兒的音樂(lè)感知

音樂(lè)活動(dòng)需要游戲支持，教師對(duì)此需要有理性認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)精選游戲素材，尋找滲透入口，讓游戲與音樂(lè)活動(dòng)全面對(duì)接，這樣可以為幼兒帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)啟示。此外，教師需抓住幼兒活動(dòng)心理做好相關(guān)設(shè)計(jì)，以有效調(diào)動(dòng)幼兒的音樂(lè)細(xì)胞，促進(jìn)其樂(lè)感的生成。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要從以下幾個(gè)角度展開(kāi)思考和行動(dòng)。

首先，教師要對(duì)幼兒的音樂(lè)感知能力有一定的了解和把握，需深度研究現(xiàn)有的音樂(lè)課程內(nèi)容，搜集處理音樂(lè)游戲素材，以便選出適合的設(shè)計(jì)方案。其次，教師要對(duì)幼兒的音樂(lè)基礎(chǔ)做客觀分析，需針對(duì)不同年齡段幼兒設(shè)計(jì)出不同的游戲內(nèi)容，以提升其融合水平。如小班幼兒對(duì)音樂(lè)的感知處于淺層次階段，教師就可以引入一些肢體游戲，讓幼兒在音樂(lè)伴奏下學(xué)會(huì)跟隨音樂(lè)節(jié)奏拍手、搖頭等；針對(duì)中班幼兒可以設(shè)計(jì)一些復(fù)雜的游戲，如模仿小動(dòng)物的動(dòng)作等；大班幼兒對(duì)音樂(lè)有了較強(qiáng)的感知能力，教師可推出一些打擊伴奏的游戲活動(dòng)，讓幼兒借助身邊的物品，參與打擊伴奏游戲，自然進(jìn)入音樂(lè)環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)建游戲情境，帶動(dòng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏

教師利用游戲?yàn)檩o助手段，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)活動(dòng)情境，能夠給幼兒帶來(lái)更多的感官?zèng)_擊，促使幼兒順利進(jìn)入音樂(lè)活動(dòng)中。如《快樂(lè)的歌》，教師在音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，可以先做示范演唱，并配設(shè)一些舞蹈動(dòng)作，當(dāng)幼兒被教師所感染時(shí)，就會(huì)參與到教師的表演中。與此同時(shí)，教師可以播放歌曲音頻，讓幼兒在音樂(lè)聲中做一些扭腰、擺手、踢腿等的簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作。此外，為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，教師可以鼓勵(lì)幼兒自行創(chuàng)編動(dòng)作，或者鼓勵(lì)幼兒模仿，以及通過(guò)觀看其他小朋友的表演展開(kāi)音樂(lè)律動(dòng)等。幼兒在充滿游戲味道的音樂(lè)活動(dòng)中，能夠積極行動(dòng)起來(lái)，并在游戲中建立對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感知，加之教師利用肢體表演做引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，可為幼兒帶來(lái)更適合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、組織游戲活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒的音樂(lè)體驗(yàn)

要在音樂(lè)活動(dòng)中滲透游戲內(nèi)容，教師就需要精選游戲內(nèi)容，做好活動(dòng)組織，讓幼兒順利進(jìn)入音樂(lè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，以在游戲活動(dòng)中增加對(duì)音樂(lè)的感知體驗(yàn)。教師可以發(fā)掘幼兒音樂(lè)作品中的游戲性，讓幼兒在音樂(lè)聆聽(tīng)、音樂(lè)表達(dá)、音樂(lè)交流中建立樂(lè)感基礎(chǔ)。如《雪寶寶》是一首幼兒歌曲，教師既可以利用該歌舞的視頻做舞蹈展示設(shè)計(jì)舞蹈表演活動(dòng)，也可以讓幼兒自行選擇舞蹈動(dòng)作，經(jīng)學(xué)習(xí)后進(jìn)行集體展示。如此，幼兒就會(huì)在教師的組織下順利進(jìn)入展示環(huán)節(jié)，加之是輪流表演，幼兒們?cè)谳^高的參與熱情之中都能夠認(rèn)真展示自己的舞蹈動(dòng)作。最重要的是，教師需對(duì)幼兒的表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行重點(diǎn)表?yè)P(yáng)。

四、優(yōu)化游戲引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)

幼兒進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)后，教師要讓幼兒在游戲中感知音樂(lè)，在音樂(lè)中展開(kāi)游戲，進(jìn)而培養(yǎng)綜合素質(zhì)。鑒于幼兒對(duì)游戲有特殊情結(jié)，喜歡參與互動(dòng)性游戲，因此，教師在具體引導(dǎo)時(shí)，要注意做出更多的示范操作，讓幼兒在互動(dòng)交流中建立音樂(lè)感知。此外，幼兒喜歡模仿，教師應(yīng)對(duì)音樂(lè)做游戲化處理，并結(jié)合音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒音樂(lè)感知的建立。

如果教師能夠?qū)⒂變赫故局谱鞒梢曨l，投放到家園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)上，其激勵(lì)效果會(huì)更為突出。如《棒棒糖》是一首舞蹈音樂(lè)，律動(dòng)性很強(qiáng)。教師在做律動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可以先利用多媒體播放視頻，讓幼兒模仿視頻做律動(dòng)展示；當(dāng)幼兒對(duì)音樂(lè)律動(dòng)有了一定的認(rèn)識(shí)后，教師可將幼兒分成幾個(gè)小組，讓幼兒互動(dòng)交流律動(dòng)體驗(yàn)；幼兒進(jìn)入集體互動(dòng)環(huán)節(jié)后，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，組織幼兒相互學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)更多的個(gè)性律動(dòng)方案。同時(shí)，為調(diào)動(dòng)幼兒音樂(lè)感知的主動(dòng)性，教師可以拿出手機(jī)錄制視頻，對(duì)幼兒律動(dòng)表演進(jìn)行視頻拍攝。在此過(guò)程中，教師要進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)與糾正，將音樂(lè)活動(dòng)推向高潮。

在音樂(lè)活動(dòng)中，教師組織幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)可以給幼兒帶來(lái)更多自我展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)，通過(guò)制作舞蹈視頻，給幼兒帶來(lái)心理沖擊。在此過(guò)程中，由于幼兒非常看重自己的表演，對(duì)教師制作視頻最為敏感，因此，他們會(huì)主動(dòng)表現(xiàn)，并在互動(dòng)交流中建立起對(duì)音樂(lè)的感知。

綜上所述，幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)、游戲都有著較高的參與熱情，教師將游戲與音樂(lè)進(jìn)行融合處理，可以讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中展開(kāi)游戲，在游戲活動(dòng)中感受音樂(lè)。因此，游戲能夠促進(jìn)音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展，為幼兒帶來(lái)感官?zèng)_擊。與此同時(shí)，教師要做好活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織，讓幼兒順利進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，在游戲互動(dòng)中提高音樂(lè)認(rèn)知，提升活動(dòng)訓(xùn)練的品質(zhì)。