■肖云剛，楊爾飛

（合肥師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院，安徽 合肥 230601）

“三全育人”是黨和國家在新時代提出的教育新理念，旨在強(qiáng)調(diào)立德樹人的根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。黨的十九大以來，高校始終緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，把德育、智育和社會實(shí)踐教育有機(jī)結(jié)合起來，把思想政治工作和社會主義核心價值觀貫穿于教育教學(xué)的全過程。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)了文化育人的重要性，指出“要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實(shí)踐”[1]?！叭恕崩砟畈粩嗌钊肴诵?，文化育人工作在高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)中不斷得到深化和落實(shí)。

一、文化育人是落實(shí)“三全育人”工作的具體實(shí)踐

“三全育人”綜合改革既是對當(dāng)下育人項(xiàng)目、載體、資源的整合，更是對長遠(yuǎn)育人格局、體系、標(biāo)準(zhǔn)的重新建構(gòu)。2019年，中共安徽省委教育工委印發(fā)了《關(guān)于開展第三批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》，合肥師范學(xué)院教學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院(以下簡稱:“我院”)積極申報并成功獲批安徽省第三批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)單位?；诖?，我院結(jié)合數(shù)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，積極探索創(chuàng)建富有數(shù)學(xué)專業(yè)特色的“3.1415”文化育人模式，形成一種全員、全過程、全方位的文化育人格局，對落實(shí)教育方針、提升思想政治教育、培養(yǎng)學(xué)生成長具有重要意義。

（一）文化育人是堅持根本任務(wù)的內(nèi)在要求

黨的十八大以來，深刻闡釋了以文化人、以文育人的理念與內(nèi)涵。將文化育人融入高校思想政治工作全過程，是高校貫徹立德樹人根本任務(wù)、落實(shí)傳承傳播中華文化使命的重要舉措，也是高校堅持社會主義辦學(xué)方向的內(nèi)在要求。高校應(yīng)緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，遵循教書育人規(guī)律、遵循學(xué)生成長規(guī)律、遵循思想政治工作規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位“三全育人”的大思想政治工作格局。要堅持不懈培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者[1]，引導(dǎo)學(xué)生樹立四個自信。

（二）文化育人是創(chuàng)新工作載體的重要途徑

高等學(xué)校既是文化傳承的重要載體，也是思想文化創(chuàng)新的重要源頭。作為高等教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，文化育人在創(chuàng)新育人載體、提升育人實(shí)效方面發(fā)揮著重要作用。踐行社會主義核心價值觀需要不斷創(chuàng)新工作載體，積極踐行文化育人理念，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化和特色校園文化在培育時代新人的歷史任務(wù)中發(fā)揮作用。為了讓價值觀真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實(shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。

（三）文化育人是破解育人難題的現(xiàn)實(shí)需要

高校思想政治工作中存在一些諸如教師思想政治教育能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)、基層黨建有待進(jìn)一步完善、全員全過程全方位育人格局還未完全形成等問題和薄弱環(huán)節(jié)。這些問題迫切需要我們從體制機(jī)制、育人理念、教育方式、隊伍建設(shè)、條件保障等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計[2]，系統(tǒng)化構(gòu)建全員全過程全方位文化育人模式的長效機(jī)制，培育具有正能量的大學(xué)精神，開展健康向上的校園文化活動，弘揚(yáng)社會主義主流核心價值觀，培養(yǎng)時代新人。

二、基于數(shù)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)的“3.1415”文化育人模式實(shí)踐探索

“3.1415”文化育人模式旨在形成全員全過程全方位育人格局，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅持以社會主義核心價值觀引領(lǐng)思想政治工作，融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化、社會主義先進(jìn)文化、校園文化在育人工作中的作用，打造院訓(xùn)教育、課前十分鐘、特色主題教育等15項(xiàng)特色活動，形成“三全育人、落實(shí)一點(diǎn)、一條主線、四位一體、十五項(xiàng)舉措”的文化育人新模式，簡稱“3.1415”文化育人模式，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。十五項(xiàng)育人舉措具體如下。

（一）特色院訓(xùn)教化師生

新生在入學(xué)教育階段就會接受校史校情、校訓(xùn)校風(fēng)的學(xué)習(xí)，校訓(xùn)“愛滿天下，知行合一”等陶行知先生的光輝思想孕育著一代代學(xué)院學(xué)子。我院的院訓(xùn)是“厚德樹人，求真創(chuàng)新”，“厚德”取自傳統(tǒng)文化，“樹人”體現(xiàn)當(dāng)代教育和成才目標(biāo)，“求真創(chuàng)新”體現(xiàn)學(xué)校整體的師范性應(yīng)用型辦學(xué)定位。院訓(xùn)有著深厚的文化底蘊(yùn)，具有重要的思想政治教育功能。

（二）《槐花正香》提升學(xué)子人文素養(yǎng)

2017年，學(xué)校批準(zhǔn)我院創(chuàng)辦《槐花正香》內(nèi)部刊物，匯編成冊的《槐花正香》以彰顯學(xué)科特色、傳播先進(jìn)文化、弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)為宗旨，記載了學(xué)生成長成才和學(xué)生工作的發(fā)展軌跡，為理科生居多的學(xué)子增添了人文素養(yǎng)的滋潤。

（三）特色主題教育

我院結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件和開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等開展主題教育活動。目前已經(jīng)積極開展了諸如雷鋒日活動、地球日熄燈計劃、“五四”主題團(tuán)日活動、“525”心理健康教育活動、“七一”紀(jì)念建黨黨員活動、畢業(yè)感恩教育活動、新生家長見面會、國家公祭日主題教育等活動。

（四）主題班會“三化”建設(shè)

定期開展師生社會主義核心價值觀主題教育活動，通過舉辦社會主義核心價值觀24字方針進(jìn)主題班會的研討活動，著力打造主題班會課程化、標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化的“三化”建設(shè)，學(xué)院26個主題班會已經(jīng)進(jìn)入課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)階段。

（五）優(yōu)秀“數(shù)統(tǒng)人”選樹

注重選樹和宣傳踐行社會主義核心價值觀的師生典型，近5年來，我院涌現(xiàn)出中國好人、中國大學(xué)生年度人物、安徽省十佳大學(xué)生朱金鳳，中國大學(xué)生自強(qiáng)之星、共青團(tuán)中央“暑期三下鄉(xiāng)真情實(shí)感志愿者”、安徽省十佳大學(xué)生蘇超，國家獎學(xué)金獲得者李倩倩等一批踐行社會主義核心價值觀的先進(jìn)典型。

（六）“小數(shù)點(diǎn)”志愿服務(wù)團(tuán)建設(shè)

我院小數(shù)點(diǎn)志愿服務(wù)團(tuán)已經(jīng)成立六年，與合肥南站、社區(qū)、省立兒童醫(yī)院、自閉癥兒童康復(fù)中心等單位建立了長期合作。服務(wù)團(tuán)與合肥南站建立長期的志愿服務(wù)合作關(guān)系，迄今為止，“小數(shù)點(diǎn)”志愿服務(wù)團(tuán)已經(jīng)在合肥南站累計服務(wù)30000余小時，2018年8月3日，合肥晚報更是以整版頭條報道了該事跡。在近年合肥開展的世界制造業(yè)大會和國際馬拉松賽事中，“小數(shù)點(diǎn)”志愿服務(wù)團(tuán)更是向全世界彰顯了熱情友好的靚麗形象。在脫貧攻堅工作中，“小數(shù)點(diǎn)”志愿服務(wù)團(tuán)連續(xù)3年抽調(diào)優(yōu)秀志愿者參加脫貧攻堅第三方評估工作。

（七）數(shù)學(xué)文化節(jié)“展現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，盡顯理性魅力”

數(shù)學(xué)文化節(jié)是我院服務(wù)師生專業(yè)發(fā)展、凝聚學(xué)院專業(yè)文化、打造特色育人模式、形成“三全育人”格局的重要創(chuàng)舉，是學(xué)院踐行學(xué)?！笆濉币?guī)劃，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要舉措，是第二課堂對第一課堂的有效補(bǔ)充。在發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)精神、承擔(dān)專業(yè)使命的同時，更是弘揚(yáng)了數(shù)學(xué)文化魅力，展示數(shù)學(xué)之美。

（八）“課前十分鐘，行知小講堂”

“課前十分鐘”是學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的有益嘗試，富有針對性地改善了學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的文化保障不足、管理合力缺乏和活動引力不夠等問題?？茖W(xué)系統(tǒng)的活動模式和理論支撐均確保了“課前十分鐘、行知小講堂”作為學(xué)風(fēng)建設(shè)有效載體的價值和成效。

（九）新生班級文化大賽

新生班級文化大賽是學(xué)院新生文化月的系列活動之一，該活動使學(xué)生盡快感受到大學(xué)文化的熏陶，更好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與合作，營造良好的班級文化氛圍，增強(qiáng)班級同學(xué)的凝聚力，進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)，對學(xué)院創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)起到重要促進(jìn)作用。

（十）班級建設(shè)考核評比

班級建設(shè)考核評比是以階段考核、估量結(jié)合和多元激勵等機(jī)制作為保障的考評體系和過程。班級建設(shè)考核評比立足于班風(fēng)促學(xué)風(fēng)、軟文化育人的思想，重點(diǎn)樹立“建卓越班級，樹優(yōu)良學(xué)風(fēng)，育優(yōu)秀人才”的核心理念，以新形勢下班級建設(shè)問題為導(dǎo)向，以輔導(dǎo)員為智力專家，打造班級的個性與生命，重塑班級作為高校思想政治教育的主陣地地位。

（十一）重抓黨建品牌

“支部結(jié)對”和“班導(dǎo)師制”是學(xué)院黨建品牌工作，是積極探索解決黨建工作和業(yè)務(wù)工作“兩張皮”問題的有效經(jīng)驗(yàn)?！爸Р拷Y(jié)對”是結(jié)合各黨支部特點(diǎn)，開展教師支部與學(xué)生支部結(jié)對共建，以營造學(xué)科競賽文化為抓手，充分發(fā)揮各支部優(yōu)勢，提升教師業(yè)務(wù)水平和學(xué)生競賽成績?！鞍鄬?dǎo)師制”是發(fā)揮模范教師的教育能力，選派優(yōu)秀黨員教師擔(dān)任低年級班級導(dǎo)師工作，以建設(shè)優(yōu)秀班級文化為抓手，發(fā)揮黨員教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，建設(shè)更加優(yōu)秀的班級文化。

（十二）“三品”主題教育

“三品”主題教育活動是以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)思想，以樹立誠樸包容、精細(xì)雅致的優(yōu)良校風(fēng)為目標(biāo)，將“三品”主題教育活動與愛國主義教育、感恩勵志教育、民族精神教育、時代精神教育、行為規(guī)范教育等緊密結(jié)合，深入開展“做人講品德、做事講品質(zhì)、生活講品位”的“三品”主題教育活動，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生活，努力成為德才兼?zhèn)?、知行合一、全面發(fā)展的人。

（十三）寢室文化大賽

寢室文化大賽是學(xué)院自2008年開始的一項(xiàng)活動，其前身是“wo-wo show”寢室設(shè)計大賽，至今已連續(xù)舉辦十多屆，旨在豐富校園文化生活，為學(xué)生營造安全、衛(wèi)生、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)保持積極向上的生活態(tài)度?；顒釉趯嬍业男l(wèi)生、布置以及裝飾創(chuàng)意理念上進(jìn)行綜合評比，希望學(xué)生能夠注重生活中的細(xì)節(jié)，同時秉承“自律、向上”的生活理念，努力在學(xué)院營造積極向上的氛圍。

（十四）“雙百計劃”實(shí)踐活動——行知學(xué)堂

學(xué)校積極構(gòu)建“愛滿天下，知行合一”為核心的校園行知文化，安徽省陶行知研究會掛設(shè)我校，暑期教師進(jìn)百家企業(yè)、學(xué)生開辦百所“行知學(xué)堂”的“雙百計劃”榮獲“全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果獎”。2018年，我院在全省建設(shè)了45所“行知學(xué)堂”，其中跨院系團(tuán)隊3個、重點(diǎn)團(tuán)隊15個、黨員團(tuán)隊3個、小先生275人，服務(wù)小學(xué)員763人次，獲得校級示范行知學(xué)堂及優(yōu)秀行知學(xué)堂各3所，我院連續(xù)6年獲學(xué)校暑期社會實(shí)踐暨百所“行知學(xué)堂”活動“標(biāo)兵單位”。

（十五）“樂教杯”課堂模擬大賽

“樂教杯”課堂模擬大賽自2011年開始舉辦至今，目的是為同學(xué)們搭建交流平臺，促進(jìn)教學(xué)相長，提高教學(xué)技能，提升綜合素養(yǎng)?；顒右话惴殖踬悺?fù)賽和決賽，初賽模仿教師資格證選拔模式，復(fù)賽主要以試講形式開展，決賽共分為教學(xué)設(shè)計、課堂模擬、能力考查、即興問答等四個環(huán)節(jié)。活動進(jìn)一步夯實(shí)了師范專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，增強(qiáng)了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，彰顯了“范性、應(yīng)用型”辦學(xué)定位，為今后教學(xué)實(shí)踐打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、“3.1415”文化育人模式的創(chuàng)新特點(diǎn)

打造“3.1415”文化育人模式必須堅持創(chuàng)新，不斷探索工作新方法新模式，堅持全員參與、全過程貫通和全方位保障，充分落實(shí)育人責(zé)任，強(qiáng)化育人成效，提升育人質(zhì)量。

（一）堅持全員聚力，落實(shí)育人責(zé)任

落實(shí)好“3.1415”文化育人模式，需要全院形成上下聯(lián)動、齊抓共管的“大思政”工作格局，學(xué)院黨委把好政治方向，黨委書記切實(shí)履行“第一責(zé)任人”責(zé)任，抓實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)，營造良好的思想政治教育工作環(huán)境。專業(yè)教師聚焦課程思政，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將課程思政融入課堂教學(xué)全過程，促進(jìn)數(shù)學(xué)專業(yè)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)和思想政治教育同向同行。輔導(dǎo)員、班主任及教輔人員要做好思想引領(lǐng)，積極有效開展好學(xué)生思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?。

（二）堅持全過程貫通，強(qiáng)化育人成效

要充分利用課程思政、導(dǎo)師制等契機(jī)提高教師的思想政治理論素養(yǎng)，將教師育人貫穿于教育教學(xué)的全過程，要在課程教學(xué)中充分挖掘育人元素，開設(shè)紅色文化課程傳承紅色文化[3]，讓學(xué)生在課程教學(xué)過程中接受愛國教育，涵養(yǎng)家國情懷。要通過思政教育這一重要渠道，講好“四史”故事，利用好“四史”資源，提升思政教育在大學(xué)生心中的信度和效度，真正地做到以史育人[4]。要針對不同年級學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)屬性，采取與之相適應(yīng)的育人方法，通過開展各種文化、體育、娛樂、黨團(tuán)、志愿、競賽活動等，對各級各類學(xué)生進(jìn)行分類教育和指導(dǎo)，助力思想政治教育工作以貼近青年的新陣地、新方法潛移默化地全過程引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、濃厚的專業(yè)興趣、扎實(shí)的實(shí)踐能力和深厚的愛國情懷。

（三）堅持全方位保障，提升育人質(zhì)量

“3.1415”文化育人模式要想取得實(shí)效，需要學(xué)院建立健全各項(xiàng)工作機(jī)制和保障機(jī)制，才能提升育人質(zhì)量。要在制度保障上下功夫，按照“三全育人”試點(diǎn)建設(shè)規(guī)劃，不斷健全工作標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，重構(gòu)學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，完善教學(xué)、管理、服務(wù)等崗位育人工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。要在思政教育隊伍保障上下功夫，選優(yōu)配強(qiáng)思政教師、輔導(dǎo)員、黨務(wù)工作人員等專門工作隊伍，進(jìn)一步擴(kuò)展教師育人渠道，發(fā)揮教師育人作用。要在協(xié)同機(jī)制保障上下功夫，“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任”[5]。只有四方共同承擔(dān)育人職責(zé)，才能為學(xué)生成長成才提供全方位服務(wù)。

學(xué)院創(chuàng)建安徽省第三批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)單位現(xiàn)已告一段落，但創(chuàng)建只是一時，育人工作則永遠(yuǎn)在路上。雖然學(xué)院在“三全育人”工作中也取得一些成績，形成了富有數(shù)學(xué)專業(yè)特色的文化育人模式，但是長遠(yuǎn)來看，仍然存在一些現(xiàn)實(shí)困難。比如數(shù)學(xué)專業(yè)教師的思政教育能力問題，由于專業(yè)之間的差別，他們對整個思政教育理論的把握難以精準(zhǔn)，教育能力自然不夠突出，教育的深度和廣度不夠。同時，思政教育育人目標(biāo)定位較為模糊，教育效果難以衡量等，這些也都是現(xiàn)實(shí)工作中存在的困難，也是今后工作中需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)的地方。