劉 洋 周嘉惠

（中國科學(xué)院大學(xué)馬克思主義學(xué)院，北京 100049）

20世紀(jì)五六十年代，群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動興起，這是一場大規(guī)模動員群眾參與科學(xué)、歸納和推廣群眾實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)普及和科學(xué)研究并重的運(yùn)動。

學(xué)界將群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動稱為群眾科學(xué)，研究了群眾科學(xué)與建制化、專業(yè)化科學(xué)研究的區(qū)別，以及如何從科學(xué)發(fā)展道路上理解群眾科學(xué)等問題[1]。有研究指出，群眾科學(xué)是致力于耕作的經(jīng)驗(yàn)科學(xué)而非現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)[2]。李珊珊提出，群眾運(yùn)動是國家推動基層農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的載體，是制度與群眾熱情的結(jié)合，致力于新中國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)[3]。舒喜樂則認(rèn)為，群眾科學(xué)是群眾為實(shí)現(xiàn)社會主義革命目標(biāo)而創(chuàng)造出來的科學(xué)，群眾科學(xué)不僅看重純粹的實(shí)用技術(shù)，還是以勞動人民的實(shí)踐為基礎(chǔ)產(chǎn)生的科學(xué)[4]。還有研究關(guān)注群眾科學(xué)運(yùn)動中的“土洋并舉”和“土洋之爭”等[5-6]①林超超認(rèn)為，中國在趕超西方先進(jìn)國家、進(jìn)行工業(yè)革命的道路上需要技術(shù)革命，而技術(shù)革命倚重“土辦法”則是群眾運(yùn)動使然。朱云河認(rèn)為，從“土洋并舉”到“以土為主”的轉(zhuǎn)變反映了中央依靠群眾運(yùn)動進(jìn)行技術(shù)革命、排斥知識分子的狀況。。

以群眾科學(xué)為主題的研究重點(diǎn)關(guān)注的是在群眾實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)展科學(xué)的趨向，這有別于建制化的專業(yè)科學(xué)。本文認(rèn)為，群眾科學(xué)是一個學(xué)術(shù)概念，對其研究不能離開具體的歷史場景僅做學(xué)理上的討論。在歷史語境中，中國的群眾科學(xué)所指代的是以“群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組”或“群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)”為名的大規(guī)?？破諏?shí)踐活動，本文將從科普政策、科普理念演變的視角開展研究。出于敘事的方便，在正文中使用“群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動”這個表述來指代群眾科學(xué)。

1942年，毛澤東論述了文藝工作中普及與提高的關(guān)系，指出“我們的提高，是在普及基礎(chǔ)上的提高；我們的普及，是在提高指導(dǎo)下的普及”[7]。此后，這個提法沿用到科普與科研的關(guān)系上，周恩來在中華全國第一次自然科學(xué)工作者代表大會籌備會上提出“在普及基礎(chǔ)上提高，在提高指導(dǎo)下普及”[8]，成為科普工作的指導(dǎo)思想[9]。關(guān)于普及與提高的關(guān)系的論述看似闡明了科普與科研的關(guān)系，但在實(shí)際工作中，兩者的邊界時常模糊不清。群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動兼具普及與提高的雙重屬性——它既是群眾參與科學(xué)的一種形式，屬于科學(xué)普及的范疇；又是中國探索科技發(fā)展道路的嘗試，屬于科學(xué)研究的范疇。本文簡要梳理了20世紀(jì)五六十年代兩場群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動興衰的始末，研究了科普理念和科普政策轉(zhuǎn)變的過程，并從中國科學(xué)發(fā)展道路的視角對其進(jìn)行了評價(jià)。

1 群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動的兩次興起

1958年，中央提出社會主義建設(shè)總路線，并把技術(shù)革命和文化革命作為中心任務(wù)。在此背景下，科技領(lǐng)域開始考慮在技術(shù)革命中走群眾路線，把“中央的力量和地方的力量、國家的力量和群眾的力量充分地結(jié)合起來”[10]。主管科技工作的國務(wù)院副總理聶榮臻明確提出在科學(xué)工作中采取群眾路線的發(fā)展路徑，在科學(xué)工作中實(shí)行中央和地方并舉，“土洋并舉”，專業(yè)的科學(xué)技術(shù)機(jī)關(guān)和技術(shù)革命的群眾運(yùn)動相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，生產(chǎn)、教學(xué)和科學(xué)研究三者相結(jié)合的方針[11]。群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組活動在此背景下開始興起，“既要靠中央，也要靠地方；既要靠專家，更要靠群眾”[12]的“兩條腿走路”的思想成為一段時間內(nèi)科學(xué)工作的指導(dǎo)方針。科普政策采取“兩條腿走路”的方針后出現(xiàn)很多問題，例如，以解放思想代替科學(xué)普及、把科學(xué)片面地看作是經(jīng)驗(yàn)的概括和上升、輕視專業(yè)科學(xué)家和專業(yè)科學(xué)機(jī)構(gòu)等[13]。

中央實(shí)施“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”方針后，在貫徹“雙百”方針和《國家科委黨組、中國科學(xué)院黨組關(guān)于自然科學(xué)研究機(jī)構(gòu)當(dāng)前工作的十四條意見（草案）》（以下簡稱《科研十四條》）的背景下，知識分子和科研人員的作用重新被重視，群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組活動降溫，各地科普協(xié)會對群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行整頓。伴隨群眾性科學(xué)活動出現(xiàn)的對專業(yè)科技人員進(jìn)行批判、將本屬于學(xué)科范圍內(nèi)的問題擴(kuò)大化等現(xiàn)象得到糾正，群眾參與科學(xué)活動回歸到以前科普工作的開展方式，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)“專業(yè)為綱、上下相連”的原則帶動地方學(xué)術(shù)活動發(fā)展[14]878。專業(yè)科技人員為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)被視為科普工作的一部分，不再提倡群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，而是強(qiáng)調(diào)要總結(jié)群眾的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)[14]877。

按照“服務(wù)于當(dāng)前的生產(chǎn)建設(shè)任務(wù)，積極開展技術(shù)革命的群眾運(yùn)動，在這一方面做好黨的工具和助手”[15]的指導(dǎo)方針，科普工作自然也要服從中央政策，并以“普及與提高的關(guān)系”理念為指導(dǎo)制定相關(guān)政策。范長江在中國科協(xié)于1961年召開的全國工作會議的報(bào)告中表示，要尊重科學(xué)家的勞動，通過這次會議調(diào)動廣大科學(xué)技術(shù)工作者的積極性。范長江強(qiáng)調(diào)，“普及工作很重要，提高也很重要。中央的學(xué)會要搞提高，不然如何搞理論”[16]883，并且“要用相當(dāng)力量來搞提高工作”，實(shí)際上也是尊重專業(yè)科學(xué)家，避免“像美國一樣上了實(shí)用主義大當(dāng)”[16]884。在科學(xué)研究如何為國家生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的問題上，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)當(dāng)有全面的長遠(yuǎn)觀點(diǎn)”，為建設(shè)服務(wù)的關(guān)鍵技術(shù)課題要“占應(yīng)有的比重”，其意是不要忽略那些“長遠(yuǎn)的、理論性的課題，各種有助于提高科學(xué)技術(shù)人員水平、有助于促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的多種多樣的活動”[17]。此時，中國科協(xié)以自然科學(xué)專門學(xué)會的體系開展群眾性的學(xué)術(shù)活動，著力點(diǎn)是提高科學(xué)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平。1962—1963年，全國學(xué)會召開了140多次學(xué)術(shù)年會和專題學(xué)術(shù)討論會，參加會議的科技人員有2萬多人[18]。

1963年2月，在北京召開的全國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)普及工作會議強(qiáng)調(diào)，農(nóng)村科普工作應(yīng)首先做好對初、中級技術(shù)人員以及基層干部和農(nóng)民群體中技術(shù)骨干的工作，以求在生產(chǎn)和技術(shù)改革中迅速見效，并依靠他們向廣大群眾進(jìn)一步普及。在此指示下，各省科協(xié)研究了如何加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)普及工作，以期提高廣大農(nóng)民群眾的科學(xué)技術(shù)知識水平，為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)改造服務(wù)[19]。

科普工作也是科研機(jī)構(gòu)的重要職能之一。設(shè)立試驗(yàn)田、綜合試驗(yàn)研究中心、基層推廣站等都是科研為農(nóng)業(yè)服務(wù)的基本措施，也是農(nóng)業(yè)科技工作的主要內(nèi)容。貫徹《科研十四條》后，科研機(jī)構(gòu)的根本任務(wù)調(diào)整為“出成果、出人才”，實(shí)際是加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研的學(xué)科色彩。1963年2月召開的全國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)工作會議提出在全國建立農(nóng)業(yè)十大綜合試驗(yàn)研究中心，隨后召開的全國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)普及工作會議提出加強(qiáng)農(nóng)民科技知識普及工作，此時，普及與提高、專業(yè)科學(xué)與群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動的功能和界限是分明的。開展群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組活動回歸以科普工作為主的狀態(tài)，是對普及與提高的關(guān)系的重新界定，科學(xué)發(fā)展回到依靠專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)科學(xué)家的道路。

1963年5月，毛澤東提出：“階級斗爭、生產(chǎn)斗爭和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，是建設(shè)社會主義強(qiáng)大國家的三項(xiàng)偉大革命運(yùn)動。”[20]1964年2月25日通過的《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)協(xié)會自然科學(xué)專門學(xué)會試行通則（草案）》提出，學(xué)會要在階級斗爭、生產(chǎn)斗爭和科學(xué)實(shí)驗(yàn)三個偉大的革命運(yùn)動中發(fā)揮積極作用，在工作中要正確掌握政治與業(yè)務(wù)相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合、當(dāng)前與長遠(yuǎn)相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、知識分子與工農(nóng)群眾相結(jié)合，以及領(lǐng)導(dǎo)、專家、群眾三結(jié)合的原則。為了更好地服務(wù)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民[21]，1964年4月，在北京召開全國農(nóng)村群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動經(jīng)驗(yàn)交流會，決定加強(qiáng)群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，對縣一級科協(xié)經(jīng)費(fèi)、編制等也作了初步規(guī)劃[22]939。1964年5月21日，人民日報(bào)發(fā)表社論《踏踏實(shí)實(shí)開展農(nóng)村群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動》，號召開展農(nóng)村群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動[23]。在宣傳三大革命運(yùn)動的浪潮中，農(nóng)村群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動全面推廣開來，全國科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組在1965年有100多萬個，參加人數(shù)有700萬人[22]939。

群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動再一次成為中心工作，讓科協(xié)工作者“感到有些突然”[24]，畢竟以群眾運(yùn)動的方式來開展科普工作有過教訓(xùn)。三大革命運(yùn)動的提法同樣影響了農(nóng)業(yè)工作，在樣板田上進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)成為農(nóng)業(yè)方面科普工作的主要開展方式。當(dāng)時認(rèn)為，樣板田是農(nóng)業(yè)科研和農(nóng)民耕作經(jīng)驗(yàn)在大面積土地上的綜合試驗(yàn)場地，可以把試驗(yàn)研究、群眾經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和示范推廣三方面工作緊密結(jié)合起來。1964年10月25日，人民日報(bào)發(fā)表社論，論述樣板田對農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展的“好處”。這篇社論一方面提倡專業(yè)研究的重要性，另一方面指出樣板田能夠?yàn)榭蒲刑峁┚哂袉l(fā)性的問題，還可以使單項(xiàng)科研和綜合科研結(jié)合起來[25]。這個論述仍是在妥善處理科普和科研關(guān)系的框架下展開的。

伴隨運(yùn)動的開展，樣板田被當(dāng)作開展農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動的中心環(huán)節(jié)、多快好省地發(fā)展農(nóng)業(yè)科學(xué)的重要途徑。具有科普性質(zhì)的基層推廣站廣泛參與到樣板田運(yùn)動中[26]71-72，以樣板田為中心的農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅強(qiáng)調(diào)普及與提高相結(jié)合，還強(qiáng)調(diào)群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)是發(fā)展、提高專業(yè)科研的一條道路，普及與提高的關(guān)系又一次模糊不清。

1965年的農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作會議推動了農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動向科學(xué)研究的方向發(fā)展。會議要求大力發(fā)展樣板田，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中迫切需要解決的關(guān)鍵技術(shù)問題提交給農(nóng)業(yè)科學(xué)研究部門。樣板田的任務(wù)包括：針對當(dāng)前生產(chǎn)上的關(guān)鍵技術(shù)問題，總結(jié)農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用國內(nèi)外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展[27]。與當(dāng)時興起的“下樓出院” “上山下鄉(xiāng)”一樣，樣板田也被貼上政治標(biāo)簽，參與樣板田的科技人員被認(rèn)為是擁護(hù)黨的方針、愿意為社會主義農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)事業(yè)服務(wù)，而那些沒有積極參與的科技人員則被批評為對科學(xué)為生產(chǎn)服務(wù)的方針存在懷疑?！罢J(rèn)為樣板田不能出科學(xué)，只能搞推廣”等否定樣板田科研作用的看法被認(rèn)為是研究思想、研究作風(fēng)、研究方法脫離生產(chǎn)、脫離實(shí)際、脫離群眾，持有這種看法的科研人員被批評為“不懂得農(nóng)業(yè)科學(xué)主要來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，不懂得農(nóng)民群眾的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展農(nóng)業(yè)科學(xué)的主要源泉”[21]。按照“三大革命一齊抓”的說法，農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動不再是可有可無的事，不但可以促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還可以消除農(nóng)民對科學(xué)的神秘感、“破除資產(chǎn)階級和少數(shù)人對知識的壟斷”、“擺脫指揮生產(chǎn)的盲目性和擺脫催收催種的被動態(tài)度”[22]940。群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)很快推廣開來，成為農(nóng)村干部的主要工作內(nèi)容。1965年，全國農(nóng)技推廣站職工達(dá)76 560人，70%的農(nóng)技人員都深入基層大辦樣板田[28]。1966年，農(nóng)業(yè)科學(xué)部門參與的樣板田近1 000個，在樣板田長期蹲點(diǎn)的農(nóng)業(yè)科學(xué)研究人員約占全國農(nóng)業(yè)科學(xué)研究人員總數(shù)的四分之一[29]。此后，由于“文化大革命”的爆發(fā)，以樣板田為中心的群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動也趨于沉寂。

2 樣板田“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”的科學(xué)性分析

在樣板田上開展的“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”能否算作科研活動還要具體分析。在樣板田上開展的“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”工作主要是總結(jié)當(dāng)?shù)厝罕娚a(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，即“以當(dāng)?shù)厝罕娊?jīng)驗(yàn)為主。深入挖掘、分析、總結(jié)，使之系統(tǒng)化，條理化，在指導(dǎo)生產(chǎn)中充分發(fā)揮作用”[30]。例如，吉林省的崔竹松水稻高產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、江蘇省的陳永康水稻畝產(chǎn)千斤栽培經(jīng)驗(yàn)、湖南省的水稻“坐秋”樣板田、河南省的造鹽堿土樣板田、河北省的鴨梨樣板等，都是對當(dāng)?shù)剞r(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。1965年，全國農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作會議上的推廣項(xiàng)目，也是對山地高產(chǎn)、低產(chǎn)變高產(chǎn)、棉糧雙豐收等豐產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)[21]114。伴隨運(yùn)動的開展，對農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)逐漸提煉為塑料薄膜育秧、除銹劑等技術(shù)，并期望攻破小麥銹病、甘薯黑斑病等影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵問題。

農(nóng)業(yè)科研人員參加樣板田的主要目標(biāo)是力爭穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)。按照這個目標(biāo)，科研工作者向農(nóng)民學(xué)習(xí)、總結(jié)、推廣的經(jīng)驗(yàn)性知識可以起到一定效用，畢竟對地方性農(nóng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和綜合運(yùn)用的確可以提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量。例如，山西聞喜縣棉花樣板田工作組運(yùn)用“科學(xué)技術(shù)”的措施是以苗為綱，適期播種，全苗密植，計(jì)劃整枝，田間管理，以早促壯，增肥養(yǎng)地，均衡增產(chǎn)[31]98，棉籽種子在遇到連續(xù)陰雨天氣時容易霉?fàn)€，聞喜縣棉花樣板田工作組吸取農(nóng)民經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造了“貼芽補(bǔ)種”的方法，“對保證當(dāng)年棉花大面積豐產(chǎn)起了十分重要的作用”[31]99。“貼芽補(bǔ)種”的方法有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，值得推廣，不過此方法仍屬于地方性的田間技術(shù)范疇。

農(nóng)業(yè)科研有其學(xué)科意義上的問題意識和研究路徑，把農(nóng)業(yè)科研弱化為追求農(nóng)業(yè)產(chǎn)量、對地方性知識的匯總和推廣，把農(nóng)業(yè)科技降低為農(nóng)業(yè)田間管理經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，這是有損于科研工作的。地方性農(nóng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)雖然有效，但仍屬于“知其然而不知所以然”的實(shí)用技術(shù)，與以求真為目標(biāo)的科學(xué)研究存在顯著區(qū)別。在樣板田運(yùn)動中，把采取簡易辦法獲得增產(chǎn)效果的田間技術(shù)夸大為農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，實(shí)質(zhì)上混淆了農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)耕作經(jīng)驗(yàn)的邊界。

其實(shí)，對于樣板田是推廣農(nóng)業(yè)科研的手段還是能夠出科學(xué)成果的科研陣地的問題，當(dāng)時就存在爭論。一些人認(rèn)為，“樣板田不能出科學(xué)，只能搞推廣”“（樣板田）生產(chǎn)上是高水平，技術(shù)上是中水平，科學(xué)上是無水平”“搞樣板田農(nóng)業(yè)科學(xué)要完蛋”[21]115。對立方則認(rèn)為，樣板田能夠出科學(xué)成果，理由是科學(xué)來自實(shí)踐，而樣板田更加接近農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，它將為農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展開辟路徑?！稗r(nóng)民是需要農(nóng)業(yè)科技人員幫助的，農(nóng)民在沒有專家的條件下，也是能搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)的，因?yàn)閷?shí)踐出科學(xué)……和牛頓的蘋果落地是一樣的”[22]940。這種爭論反映了樣板田運(yùn)動中普遍存在的錯誤認(rèn)識，即混淆科普和科研的邊界，把對地方性農(nóng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的普及推廣工作視為科學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，當(dāng)時出版的一部普及型著作《怎樣開展群眾性農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動》把開展群眾性農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的原則歸納為：革命精神和科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來；從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，圍繞當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)開展實(shí)驗(yàn)活動；先搞簡單少量的試驗(yàn)研究，循序漸進(jìn)；一切經(jīng)過試驗(yàn)；自力更生，勤儉辦社；干部、農(nóng)民、知識青年三結(jié)合；持之以恒，堅(jiān)持不懈[32]29-41。實(shí)驗(yàn)活動的內(nèi)容要來自生產(chǎn)實(shí)際，須為“當(dāng)前、當(dāng)?shù)亍鄙a(chǎn)上迫切需要解決的課題[33]4。當(dāng)時還認(rèn)為，以樣板田為中心的群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動代表農(nóng)業(yè)科學(xué)上正確的研究方法和研究作風(fēng)，可以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科學(xué)研究與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)人員與農(nóng)民群眾結(jié)合；“樣板田、實(shí)驗(yàn)室、試驗(yàn)場相結(jié)合”的科研實(shí)驗(yàn)網(wǎng)是多快好省地發(fā)展農(nóng)業(yè)科學(xué)的路線，而局限于實(shí)驗(yàn)室的研究則被看作是脫離生產(chǎn)、脫離實(shí)際、脫離群眾的“少慢差費(fèi)”路線[32]38。在樣板田運(yùn)動中，群眾性實(shí)驗(yàn)小組對選種和良種繁育、栽培技術(shù)、耕作技術(shù)、植物保護(hù)等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、驗(yàn)證和推廣，雖然這些推廣工作有利于農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，但并不屬于嚴(yán)格意義上的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而是屬于科普工作范疇。伴隨樣板田運(yùn)動的開展，農(nóng)業(yè)科研展現(xiàn)出另一種面貌，采取運(yùn)動方式來推廣地方性知識的結(jié)果不如人意，普遍出現(xiàn)“瞎指揮”的現(xiàn)象。農(nóng)民中流傳著“搞樣板田國家便宜，干部光榮，社員挨累，牲口遭罪”[33]4“搞科學(xué)試驗(yàn)也頂不了糧食，瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟——沒用”[34]等說法。

群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動號召科技人員與工農(nóng)相結(jié)合，宣傳“從總結(jié)農(nóng)民經(jīng)驗(yàn)入手，這是一項(xiàng)重要的研究工作”[26]940等話語，這種導(dǎo)向顯然會影響專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)科技人員科研工作的正常開展。農(nóng)業(yè)科研有其學(xué)科特性，對農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)不能代替農(nóng)業(yè)科研，只能算作初級研究。這種片面依賴農(nóng)民耕作經(jīng)驗(yàn)的偏向削弱了農(nóng)業(yè)科研，也違背了“雙百”方針和《科研十四條》。學(xué)界有研究指出了群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動對專業(yè)科研的負(fù)面影響：不分層次大搞群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動，以群眾運(yùn)動代替專業(yè)隊(duì)伍，不僅使許多科研、推廣任務(wù)無法完成，也造成了人力、物力的極大浪費(fèi)。農(nóng)業(yè)研究走群眾路線的決策沒有辨明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)業(yè)科學(xué)研究之間的區(qū)別，以生產(chǎn)斗爭取代科學(xué)實(shí)驗(yàn)盲目推崇和夸大了群眾的智慧和作用[35]。群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動對專業(yè)科研的布局、研究路線都產(chǎn)生了不良影響，對農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)成為當(dāng)時農(nóng)業(yè)科研人員的主要工作，消耗了大量人力。1965年3月出臺的《關(guān)于全國農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作會議的報(bào)告》，確定中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院和省市級農(nóng)業(yè)科學(xué)研究部門要分別成為全國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)參謀部，參與的科學(xué)研究人員達(dá)6 800多人（占全國農(nóng)業(yè)科研人員總數(shù)的43%）；逐步調(diào)整農(nóng)業(yè)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的布局，改變80%的科研機(jī)構(gòu)設(shè)在大、中城市的現(xiàn)狀；從生產(chǎn)需要出發(fā)適當(dāng)調(diào)整和補(bǔ)充十年農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃[21]112-113。單純從科研角度來看，農(nóng)業(yè)科研人員的田野工作是有助于科研的。參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、了解生產(chǎn)中遇到的問題，可以幫助科研人員確立科研題目，避免研究與生產(chǎn)脫節(jié)的問題。沒有經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)即使能夠取得良好效果但仍只是地方性的經(jīng)驗(yàn)知識，只在一時一地起作用，推廣開來未必有用。把對農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)拔高到科研的范疇，是對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、普及與提高的關(guān)系認(rèn)識上的倒退，專業(yè)科研和科學(xué)普及的內(nèi)涵被混淆。

3 對群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動的評價(jià)

毛澤東把科學(xué)實(shí)驗(yàn)提高到同生產(chǎn)斗爭、階級斗爭同等重要的戰(zhàn)略高度是其對馬克思主義哲學(xué)的貢獻(xiàn)。學(xué)界認(rèn)為，由于過度強(qiáng)調(diào)階級斗爭，使得“六十年代以科學(xué)實(shí)驗(yàn)的革命運(yùn)動為內(nèi)容的科技發(fā)展戰(zhàn)略”成為空想[36]。其實(shí)，毛澤東的思想并非只停留在“空想”階段，這個理念重塑了“在普及基礎(chǔ)上提高，并在提高指導(dǎo)下普及”指導(dǎo)思想的內(nèi)涵，并且推動了科普政策的調(diào)整，催生了以樣板田為中心的群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動。中央戰(zhàn)略或中央領(lǐng)導(dǎo)思想——科普政策調(diào)整——科普工作大規(guī)模開展，這兩次群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動都是按照這個順序次第展開，按照中國科協(xié)作為“建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的一個工具和助手”的定位，群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動的開展是成功的，在實(shí)際工作中也取得了很多成績。不過，對群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動的評價(jià)還要從普及與提高的關(guān)系、中國科學(xué)發(fā)展道路等視角去審視。

20世紀(jì)五六十年代，群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動是“打破常規(guī)”、“不走世界各國技術(shù)發(fā)展的老路”[37]、探索中國科學(xué)發(fā)展道路的一次嘗試。農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)長期在任務(wù)與學(xué)科之間左右搖擺：一方面，要做好農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)工作；另一方面，要抓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上迫切需要解決的、帶有普遍性的問題。為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)是一個科學(xué)普及的過程，而農(nóng)業(yè)科研工作主要是科學(xué)研究的過程，這正是農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)要處理的普及與提高的關(guān)系問題。毛澤東的指示重新界定了普及與提高的關(guān)系，因?yàn)槿罕娦钥茖W(xué)實(shí)驗(yàn)“既有大量普及工作，也有不斷提高的工作，既有大量的推廣工作，但又必然伴隨著大量研究工作”[34]，樣板田被當(dāng)作農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)人員同農(nóng)民群眾結(jié)合“多快好省地發(fā)展農(nóng)業(yè)科學(xué)的重要途徑”[21]111。如前文指出，以樣板田運(yùn)動為中心的群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動對專業(yè)科研產(chǎn)生了一些不利的影響。

建立新的科學(xué)發(fā)展道路意味著對舊的科學(xué)發(fā)展方式進(jìn)行批判。當(dāng)時認(rèn)為，農(nóng)業(yè)科學(xué)的專業(yè)研究存在“只關(guān)心數(shù)據(jù)資料、不關(guān)心生產(chǎn)效果，只搞單項(xiàng)研究、不重視綜合研究的現(xiàn)象”[38]，而農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是一個整體，要求農(nóng)業(yè)科學(xué)工作者在專業(yè)研究的基礎(chǔ)上協(xié)作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，投身樣板田運(yùn)動就是現(xiàn)實(shí)途徑。農(nóng)業(yè)科學(xué)家金善寶曾撰文，認(rèn)為農(nóng)業(yè)科研人員發(fā)展科學(xué)的理念框架是“擴(kuò)大機(jī)構(gòu)、增加人員、充實(shí)設(shè)備、改善條件、加強(qiáng)組織”，舍此別無良法；科技人員做研究、寫論文“總要找?guī)灼馕碾s志參考參考，引幾句外國人的話，好像不這樣自己的論文就沒有根據(jù)，站不住腳”，“離我國社會主義農(nóng)業(yè)建設(shè)的要求還是很遠(yuǎn)的”[39]58。而樣板田運(yùn)動改變了少數(shù)人關(guān)門搞科學(xué)的冷清局面，調(diào)整了農(nóng)業(yè)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)集中在大中城市、遠(yuǎn)離生產(chǎn)第一線的布局，讓專業(yè)機(jī)構(gòu)的科研人員從室內(nèi)工作走向田野。樣板田還是農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)人員思想改造的“熔爐”，研究人員思想和感情上的變化會“促進(jìn)他們業(yè)務(wù)上更快的成長和提高”[39]60。這條發(fā)展農(nóng)業(yè)科學(xué)的新道路，可以看作“在普及基礎(chǔ)上提高，并在提高指導(dǎo)下普及”的思想貫徹和演變的結(jié)果，最終以群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動的方式把科學(xué)普及與科學(xué)發(fā)展融合在一起，為國民經(jīng)濟(jì)服務(wù)與發(fā)展科學(xué)交織在一起?！鞍颜撐膶懺诖蟮厣稀钡目蒲袑?dǎo)向和科學(xué)精神是值得提倡的，但論文就是論文，要遵從科研規(guī)范，與對地方性農(nóng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣的科普工作有著本質(zhì)的區(qū)別。

中國共產(chǎn)黨在探索中國特色科學(xué)發(fā)展路線的過程中借鑒了歷史上的成功經(jīng)驗(yàn)。在樣板田運(yùn)動中強(qiáng)調(diào)“集中力量打殲滅戰(zhàn)”“進(jìn)行聯(lián)合作戰(zhàn)”等是借用戰(zhàn)爭經(jīng)驗(yàn)來開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，群眾大辦科學(xué)是吸取了群眾路線的寶貴經(jīng)驗(yàn)，凝聚群眾的經(jīng)驗(yàn)和參與“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”的熱情來發(fā)展農(nóng)業(yè)。有研究認(rèn)為，“兩條腿走路”等探索實(shí)質(zhì)上是在蘇聯(lián)的舊體制之上運(yùn)用戰(zhàn)爭年代行之有效的方法[40]，筆者贊同這個觀點(diǎn)。一方面，“集中力量打殲滅戰(zhàn)”、群眾路線等戰(zhàn)時經(jīng)驗(yàn)塑造了科學(xué)發(fā)展道路的中國特色，形成了“集中力量辦大事”、科學(xué)為人民服務(wù)等發(fā)展科學(xué)的歷史經(jīng)驗(yàn)；另一方面，在借鑒群眾路線經(jīng)驗(yàn)的同時也不可避免地使科學(xué)普及、科學(xué)研究工作染上了政治色彩。樣板田運(yùn)動中要求領(lǐng)導(dǎo)干部和農(nóng)業(yè)科技人員長期蹲點(diǎn)，與農(nóng)民群眾同吃、同住、同勞動、同研究是知識分子為人民服務(wù)的體現(xiàn)。投入樣板田的科研工作被認(rèn)為是擁護(hù)黨的科學(xué)為生產(chǎn)服務(wù)的方針、愿意為社會主義農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學(xué)事業(yè)服務(wù)[41]。以是否為生產(chǎn)服務(wù)、聯(lián)系群眾作為衡量科研工作的標(biāo)準(zhǔn)，與《科研十四條》確定的科研機(jī)構(gòu)的根本任務(wù)是“出成果、出人才”相矛盾。任務(wù)與學(xué)科之爭，伴隨“土洋之爭”出現(xiàn)的兩種世界觀、兩種方法的爭論[42]等，都反映出中國科學(xué)發(fā)展道路上曾經(jīng)出現(xiàn)過的發(fā)展科學(xué)與滿足國家需要兩種邏輯之間的緊張關(guān)系。

用群眾路線的方式開展科普工作的群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動是中國科學(xué)道路上的一次有益嘗試。然而，它并沒有緩解按照學(xué)科規(guī)劃發(fā)展科學(xué)與科學(xué)為國民經(jīng)濟(jì)服務(wù)兩種邏輯間的緊張關(guān)系，最終也不利于實(shí)現(xiàn)為國民經(jīng)濟(jì)服務(wù)的目標(biāo)，沒有縮小與世界發(fā)達(dá)國家的科技和經(jīng)濟(jì)水平差距[43]。當(dāng)前，科普工作更加體現(xiàn)學(xué)科意義上的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)科學(xué)精神、普及科學(xué)知識、傳播科學(xué)思想、倡導(dǎo)科學(xué)方法，總結(jié)群眾性科學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)動的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，對于正確認(rèn)識普及與提高的關(guān)系進(jìn)而合理有效地開展科普工作，對于理解國家戰(zhàn)略、認(rèn)識科學(xué)發(fā)展指導(dǎo)思想和科技政策的復(fù)雜互動關(guān)系、探索中國風(fēng)格的科普組織方式和科學(xué)創(chuàng)新方式，對于理解“實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展兩翼”的重要論述仍有重要的借鑒意義。