馮淑賢

摘 要：隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)和教學(xué)受到人們的普遍重視，英語是初中教育教學(xué)中重要的學(xué)科之一，不僅能開闊學(xué)生的眼界，豐富英語知識，還能有效提升跨文化交際能力，對初中生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。中國文化源遠(yuǎn)流長，對當(dāng)代中學(xué)生樹立正確的“三觀”有著巨大的推動作用，在新《課標(biāo)》下將初中英語教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族凝聚力，促使學(xué)生在大力傳承中國傳統(tǒng)文化的同時，還能學(xué)習(xí)外來文化，增強(qiáng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，滿足學(xué)生的全方位、多層次的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：新《課標(biāo)》 初中英語 傳統(tǒng)文化 有機(jī)融合 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.01.020

新《課標(biāo)》下初中英語教學(xué)不僅是對學(xué)生英語能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，更為重要的是要增加學(xué)生高度的文化自信，傳播和展示我國深厚的文化內(nèi)涵，將傳統(tǒng)文化與初中英語課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，還能有效促進(jìn)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的繼承與發(fā)揚(yáng)。

一、初中英語教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題

首先，在初中英語教材中涉及的中國傳統(tǒng)文化較少，教材大部分都是關(guān)于生活、學(xué)習(xí)和西方歷史文化等方面的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，加深了對西方文化的了解，教材中對我國傳統(tǒng)文化相關(guān)題材的教學(xué)內(nèi)容涉及極少，導(dǎo)致英語教學(xué)與我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間形成了巨大的鴻溝，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解知之甚少，導(dǎo)致學(xué)生用英語表達(dá)中國傳統(tǒng)文化的能力較為薄弱。其次，在初中英語課堂教學(xué)活動中忽視了對中國傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。英語教學(xué)活動是語言教與學(xué)的過程，教和學(xué)之間具有相互依存的關(guān)系，并且都是以文化為載體的，但是，在實(shí)際英語課堂教學(xué)活動中，英語教師經(jīng)常對學(xué)生詞匯掌握程度和語言表達(dá)能力予以過多的關(guān)注，將教學(xué)重點(diǎn)都放在了“應(yīng)試”上，對于中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，大部分師生都認(rèn)為是語文學(xué)科的范疇。

二、新《課標(biāo)》下初中英語教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的重要意義

初中英語教學(xué)除了要傳授學(xué)生英語知識，還應(yīng)加強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的滲透。其重要意義在以下三方面有所體現(xiàn)：

1.在初中英語課堂教學(xué)活動中融入中國傳統(tǒng)文化，能夠增大傳統(tǒng)文化的影響范圍。通過與中國傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合，可以使學(xué)生對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深入的了解，有助于提升學(xué)生英語表達(dá)能力和交流水平，不僅可以有效完成初中英語教學(xué)目標(biāo)中對語言能力的要求，還能提高中國傳統(tǒng)文化的自身影響力。

2.培養(yǎng)了學(xué)生文化內(nèi)涵和學(xué)生在人文方面所具有的綜合品質(zhì)。中國傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的人文精神，學(xué)生通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，能夠有效提升自身的審美觀和高尚品質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

3.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有反哺英語學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。學(xué)生只有具備了一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以不斷提高英語口語交際能力。

三、新《課標(biāo)》下初中英語教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的策略

1.結(jié)合教材內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化

英語教材是英語課堂教學(xué)開展的重要依據(jù)，在初中英語課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化并不是要求英語教師脫離英語教材，單獨(dú)開展傳統(tǒng)文化英語教學(xué)，而是應(yīng)在日常教學(xué)中通過對英語教材的認(rèn)真鉆研閱讀，獲得較深入、較全面的知識，深入挖掘英語教材中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化事例，科學(xué)合理地將傳統(tǒng)文化與英語課堂教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠受到良好的熏陶與教育。例如，在人教版初中九年級英語Unit 9 《When was it invented》教學(xué)中，本單元主要圍繞“inventions”為中心話題，讓學(xué)生能夠用被動語態(tài)來談?wù)撋磉叺陌l(fā)明，如電話、電腦、汽車、籃球以及對一些當(dāng)代發(fā)明的看法，本節(jié)課程不僅要求學(xué)生學(xué)會when was the car invented？句型的應(yīng)用，了解主動語態(tài)與被動語態(tài)兩者之間的差異，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)中懂得人類的科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)文明，有效培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的能力和愿望。為了使傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)活動中得到充分滲透，初中英語教師在設(shè)計教學(xué)活動時可以加入一些中國特有的元素，如對中國古代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用，經(jīng)各種途徑傳至西方，對世界文明發(fā)展史產(chǎn)生巨大影響力的四大發(fā)明、中國獨(dú)有的漢字文化、生肖文化等，讓學(xué)生在練習(xí)、運(yùn)用和鞏固被動語態(tài)的同時，對古人的智慧產(chǎn)生崇敬之情，對古人的智慧和精神產(chǎn)生敬佩之情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化情感，豐富英語詞匯量，拓寬視野，在提高學(xué)生英語素養(yǎng)的同時，促進(jìn)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的深刻理解與傳承。在An Accidental Invention閱讀課中，教材內(nèi)容是關(guān)于茶的歷史，包括茶是怎樣被意外發(fā)明的，以及茶是如何受到全世界歡迎的，還包括了一些和茶有關(guān)的人和書籍，給學(xué)生提供了全面了解中國茶文化的機(jī)會和平臺，在教學(xué)活動中，教師在介紹茶的由來時，還可以用英文介紹一些常見茶名，如Iron mercy goddess、White tip silver needle、yellow mountain fuzz tip、Green blade、Dragon well等，或?yàn)閷W(xué)生講解有關(guān)制茶的英文詞匯，如steaming、stir fixation、baking、sunning、heavy rolling、cloth rolling等，同時還可以為學(xué)生介紹關(guān)于中國茶文化的英語散文，將中華文化中的茶文化根植于校園，給學(xué)生提供更多接觸傳統(tǒng)文化的機(jī)會，中國的茶文化是民族文化、人文精神的載體，學(xué)生在了解我國茶文化歷史和飲茶之道后，教師在布置課后作業(yè)時可以讓學(xué)生寫一些關(guān)于茶文化的英語短句。如：“in China ， tea has a very long history and has formed the Chinese tea culture.”“Chinese tea culture is both extensive and profound， which not only contains the level of material culture， but also includes a deep level of spiritual civilization.”通過寫作練習(xí)能夠提高學(xué)生閱讀能力和理解能力，同時還增加了學(xué)生英語詞匯量，加深了對傳統(tǒng)文化的理解。此外，學(xué)校還可以舉辦茶藝展示活動暨茶文化英語知識競賽。突出在英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以茶會友、以茶度人、以茶育人，讓茶葉的清香和余韻散發(fā)在學(xué)生心中，使學(xué)生感受到茶文化的博大精深與茶在中國傳播歷史的源遠(yuǎn)流長，進(jìn)而提升學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。具體活動內(nèi)容可以由茶藝表演、茶文化英語知識競賽、茶文化英語知識宣傳三部分組成。如在烏龍茶的茶藝表演時，教師在活動過程中可以用英語介紹所泡茶的大概情況和功效;茶文化英語知識競賽的內(nèi)容可以涉及茶的起源與傳播、水與茶具、茶葉的分類與加工、茶文化等相關(guān)知識。而茶文化英語知識宣傳，學(xué)生可以將茶藝、茶文化等相關(guān)知識制作成英語展板進(jìn)行文化宣傳。通過一系列的茶藝活動，學(xué)生在初步了解沏茶、品茶、敬茶、飲茶禮儀同時，還感受到中國傳統(tǒng)的茶文化，在交流中提升了英語口語能力。在初中英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識到中國文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，使之受到感染;而且對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)起到了關(guān)鍵性作用。

2.在中西文化對比中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育

中國文化與西方文化二者之間存在的差異性比較明顯，從語言視角的角度出發(fā)，中華文化在初中英語教學(xué)中發(fā)揮了巨大作用，作為對比工具能夠充分體現(xiàn)出西方文化所具有的特征，幫助學(xué)生對祖國悠久歷史、深厚文化有更加深入的理解。因此，在開展日常課堂教學(xué)活時，教師應(yīng)在中西文化對比中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生文化意識，激發(fā)學(xué)生了解中西文化各種差異的興趣，鑄就和培養(yǎng)雪山姑娘的文化自信，對傳統(tǒng)文化形成強(qiáng)烈的認(rèn)同感，教師在為學(xué)生講授西方文化與中華文明之間有哪些不同之處，中華文明有哪些獨(dú)特的優(yōu)秀之處，具體表現(xiàn)在哪些方面時，可以讓學(xué)生用自己所掌握的英語知識表達(dá)出對傳統(tǒng)文化的獨(dú)特見解。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以將中國的春節(jié)與圣誕節(jié)做比較，春節(jié)和圣誕節(jié)是不同文化的產(chǎn)物，春節(jié)是中國民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，而圣誕節(jié)是西方的一個宗教節(jié)日，是基督徒慶祝基督教創(chuàng)始人耶穌誕生的節(jié)日，春節(jié)和圣誕節(jié)都是在冬天，都在辭舊迎新中寄托著希望，二者在來歷、意義、習(xí)俗、文化邏輯等方面都有著較大的區(qū)別。在課堂教學(xué)活動中，教師可以借助對比分析的教學(xué)方法將這東西方兩個重要的節(jié)日為學(xué)生做詳細(xì)的講解，開拓學(xué)生的眼界，學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化的同時，也有效提高了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的英語表達(dá)能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展，進(jìn)而在跨文化交際中能夠更好地宣傳中國傳統(tǒng)文化。

3.巧用翻譯，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化意識

在實(shí)際教學(xué)中，仍有一部分初中英語教師沒有充分認(rèn)識到在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要性，究其原因主要是大部分英語教師只注重英語知識方面的教學(xué)，對學(xué)生跨文化交流意識的培養(yǎng)沒有給予高度重視，造成學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的了解不夠全面。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)教授一些文化翻譯方面的理論和技巧，對容易誤譯的英語諺語進(jìn)行詳細(xì)講解，與學(xué)生一起翻譯較難的句子，如Better master one than engage with ten，學(xué)生經(jīng)常會將這句話直譯為：掌握一項(xiàng)要比同時處理十項(xiàng)好，應(yīng)翻譯為：十事半通，不如一事精通;又如，If two parties fight， a third party will benefit; Two dogs strive for a bone， and a third runs away with it.翻譯為：鷸蚌相爭，漁翁得利。在英語翻譯教學(xué)活動中滲透傳統(tǒng)文化，不僅能拓寬學(xué)生思維，還能有效提高學(xué)生的翻譯能力和英語交際能力。

4.增加傳統(tǒng)文化書籍的閱讀量

增加傳統(tǒng)文化書籍的閱讀量，豐富閱讀資源，不僅可以使學(xué)生的見識有所增長，在此基礎(chǔ)上還能加大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的深入了解，有效彌補(bǔ)當(dāng)代中學(xué)生對傳統(tǒng)文化了解不足的情況。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀中英文對照的中華傳統(tǒng)文化啟蒙讀物：《千字文》《弟子規(guī)》等;四大名著：《紅樓夢》《四游記》《三國演義》《水滸傳》以及四書、五經(jīng)等等，以經(jīng)典文化著作為載體，汲取傳統(tǒng)文化中的精髓，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感。由于記載傳統(tǒng)文化經(jīng)典古籍大多數(shù)都是以文言文或者比較難懂的文字進(jìn)行表達(dá)的，很多初中階段的學(xué)生不能夠理解書中內(nèi)容的含義，而選擇中英文對照的讀物，能夠使學(xué)生更容易理解，教師在此過程中輔以翻譯和指導(dǎo)，可以使學(xué)生更容易理解文中內(nèi)容，如學(xué)生閱讀《Man Jiang hong》這首詞時：“Wrath and rushing to the crown， relying on the shackles， rain and rest. Lift our sight， the sky and shouts， grand， vehement.”教師可以這樣翻譯道：“我憤怒得頭發(fā)豎了起來，帽子被頂飛了。獨(dú)自登高憑欄遠(yuǎn)眺，驟急的風(fēng)雨剛剛停歇。抬頭遠(yuǎn)望天空，禁不住仰天長嘯，一片報國之心充滿心懷。”教師在教學(xué)中通過品味詞作語言，分析鑒賞詩詞的藝術(shù)手法，使學(xué)生能夠深入理解這首詞的思想內(nèi)容，把握作者的情感，感受詞作悲壯豪邁的風(fēng)格，進(jìn)而體會岳飛的英雄氣概和愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。在初中英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握中國傳統(tǒng)文化中的精髓和各種思想精華，樹立正確的世界觀和人生價值觀，對學(xué)生進(jìn)行文化的熏陶，使中國傳統(tǒng)文化得以繼承和發(fā)揚(yáng)的同時，還使學(xué)生積累了豐富的詞匯量，擴(kuò)大了知識面，有效提升了學(xué)生的英語閱讀能力。

此外，初中英語教師還可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些國內(nèi)英文報刊供學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在報刊中了解傳統(tǒng)文化，如《中國日報》《中國少年英語報》《21世紀(jì)英文報》等等，還可以在課余時間為學(xué)生播放介紹傳統(tǒng)文化的漢語節(jié)目，例如，作為中央電視臺新時代文化節(jié)目的創(chuàng)新之作，憑借精致有創(chuàng)造力的“央視氣質(zhì)”讓經(jīng)典作品具有穿透性的《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目;由中央電視臺科教頻道自主研發(fā)的首檔全民參與的《中國詩詞大會》節(jié)目，節(jié)目以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨，力求通過對詩詞知識的比拼及賞析，帶動全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過的古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。學(xué)生通過觀看此類節(jié)目，能夠讓中華傳統(tǒng)文化在潛移默化中滋潤學(xué)生的心靈，提高文化軟實(shí)力，增強(qiáng)了學(xué)生的民族認(rèn)同感與自豪感，使傳統(tǒng)文化與初中英語教學(xué)得到有機(jī)結(jié)合。

對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透到初中英語課堂教學(xué)這一課題進(jìn)行深入研究，對中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與全面發(fā)展具有重要意義，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分感受到我國傳統(tǒng)文化的巨大魅力，樹立和提升民族自信心，對新時代中華民族發(fā)展的歷史定位有更清晰的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中不斷提高跨文化交際能力，用英語表達(dá)我國傳統(tǒng)文化，讓世界對中國有更深入的了解，為提高中國傳統(tǒng)文化在國際中的影響力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梅玉靖《論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中英語教學(xué)中的滲透》，《中華少年》2020年第12期。

[2] 劉義《芻議中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與初中英語課堂教學(xué)的融合》，《數(shù)碼設(shè)計》2019年第65期。

[3] 鄒佳辰《初中英語課堂教學(xué)如何滲透傳統(tǒng)文化研究》，《速讀》2021年第11期。

[4] 廖卿娟《淺談在初中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的教育》，《文淵（中學(xué)版）》2019年第85期。

3060500589213