秦燕羽?曾慧杰

摘要：“課程思政”是醫(yī)學(xué)高等院校大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，對全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，樹立醫(yī)學(xué)生正確的人生觀和價值觀起到重要作用。本文根據(jù)《兒科護理學(xué)》教學(xué)大綱，將課程思政適當(dāng)融入到理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課程中，與育人育德互相融合，有效銜接，培養(yǎng)熱愛護理事業(yè)的實用型兒科護理人才。

關(guān)鍵詞：兒科護理學(xué) 課程思政 育人

【中圖分類號】R473.72 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-9026（2022）05--01

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[1]。為醫(yī)學(xué)院校，護理專業(yè)“課程思政”建設(shè)的主旨是培養(yǎng)熱愛護理事業(yè)的接班人?！秲嚎谱o理學(xué)》是護理專業(yè)的核心課程，也是護士執(zhí)業(yè)資格考試的重點科目，在護理專業(yè)人才培養(yǎng)中處于重要的地位。且隨著國家和人民群眾對兒科醫(yī)療和護理質(zhì)量的重視以及三孩政策全面放開，其學(xué)科地位和重要性越來越凸顯。兒童屬于弱勢群體，需要得到更多的關(guān)愛和呵護。教育部于 2020 年 5 月份發(fā)布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確指出落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措是全面推進課程思政建設(shè)。我院從2020年開始，根據(jù)《兒科護理學(xué)》的教學(xué)大綱要求，在理論課程和實踐課程中融入思政元素，取得了良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1. 思政課程在《兒科護理學(xué)》教學(xué)中開展的必要性

“課程思政”是指在各類課程之中融入思想政治教育，以課程為育人載體，在對學(xué)生進行專業(yè)教育同時注重思想價值引領(lǐng)，讓傳統(tǒng)課程教學(xué)同時發(fā)揮思想政治教育功能[2]。兒科護理學(xué)是一門實踐性非常強的學(xué)科，教師往往更關(guān)注學(xué)生的臨床知識以及專業(yè)技能而輕視思政教育，教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣及動力。以上現(xiàn)象不能夠完全體現(xiàn)“堅持教書與育人相結(jié)合，把人才培養(yǎng)作為根本任務(wù)”的思政教育理念[3]。因此，在《兒科護理學(xué)》理論教學(xué)和實踐教學(xué)中開展符合本學(xué)科特點和需求的思想政治教育，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.將教學(xué)融入課程思政的目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛兒科護理事業(yè)的專業(yè)型人才

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中指出：實施健康兒童計劃，加強兒童早期發(fā)展，加強兒科建設(shè) [4]。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，需要大量兒科專業(yè)型人才。今年6月份，三孩政策全面開放，為了促進生育，國家層面和各地方政府出臺一系列保障措施，目的就是能夠確保兒童健康成長。兒科專業(yè)化特征明顯，涉及系統(tǒng)較多，在理論授課和實踐課程當(dāng)中，教師要及時向?qū)W生滲透愛專業(yè)、愛兒童、刻苦學(xué)習(xí)的思想。在緒論當(dāng)中，導(dǎo)入國際戰(zhàn)士白求恩“毫不利己，專門利人”的共產(chǎn)主義精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩同志精益求精，一絲不茍的敬業(yè)精神，以及其博愛胸懷。培養(yǎng)學(xué)生掌握精湛的技術(shù)，為兒童健康成長保駕護航。

3.采取多元化的教學(xué)方法，探索第二課堂與第一課堂協(xié)同育人

2016年8月，在全國衛(wèi)生與健康大會上習(xí)近平強調(diào)“沒有全民健康，就沒有全面小康，要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”[5]積極開展醫(yī)德教育與素質(zhì)教育，探索思政教育與多元化教學(xué)方法的深度融合，有助于護生踐行自身醫(yī)療服務(wù)價值。在開展課堂教學(xué)的同時，積極開展多種形式的實踐教學(xué)。例如：在我院“加強醫(yī)療服務(wù)能力建設(shè)，助力鄉(xiāng)村振興”這一醫(yī)療扶貧項目中，每次派專家團隊到龍勝縣、資源縣等邊遠山村進行免費醫(yī)療服務(wù)時，讓學(xué)生參與其中，深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院和鄉(xiāng)村，協(xié)助老師測量體溫、血壓、兒童生長發(fā)育指標(biāo)的監(jiān)測，向家長進行兒童喂養(yǎng)和護理等健康知識的宣教，開展以“第二課堂”為載體的兒科護理實踐教學(xué)。同時帶領(lǐng)學(xué)生深入到社區(qū)、幼兒園、中小學(xué)校等開展窩溝封閉、視力檢查、疫苗保障等志愿服務(wù)，這些實踐活動讓護生面對真實世界中的兒童，進一步提高職業(yè)使命感和認(rèn)同感，為促進人民健康，助力鄉(xiāng)村振興貢獻一份自己的力量。在這些深入到基層和一線的醫(yī)療服務(wù)項目中，親眼感受和目睹中國政府為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢采取的力度和決心，從而更加熱愛祖國，熱愛自己的事業(yè)。

4. 讓學(xué)生樹立起制度自信與文化自信

縱觀我國的發(fā)展歷程，無不伴隨著各種重大自然災(zāi)害和突發(fā)公共衛(wèi)生事件。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，應(yīng)對每一次事件都體現(xiàn) “以人為本，生命至上”的理念。黨和政府每一次采取的應(yīng)對措施，人民群眾支持配合是我們戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵所在。授課教師應(yīng)積極關(guān)注當(dāng)今社會的熱點問題，探索思政元素與專業(yè)課程結(jié)合點。在講授“呼吸系統(tǒng)疾病患兒的護理”這一章節(jié)時，可自然而然導(dǎo)入我國當(dāng)前抗擊新冠疫情的斗爭中取得的令世人矚目的成績，體現(xiàn)了我國的制度自信和民族自信，進一步感受到自己作為一名中國人的自豪感和作為一名醫(yī)務(wù)工作者的責(zé)任感和使命感。

5. 宣傳揚祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)

中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)歷史悠久，對世界人民的健康發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。在實踐教學(xué)中因勢利導(dǎo)進行教學(xué)。講授感染性疾病患兒的護理課程時，利用榜樣人物的力量加入祖國傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)元素，如青蒿素的發(fā)明人屠呦呦說過：青蒿素是中醫(yī)藥獻給世界的禮物。屠呦呦是第一位獲得諾貝爾獎的中國本土科學(xué)家。青蒿素的發(fā)現(xiàn)，為非洲人民解決了瘧疾的痛苦，對世界人民健康做出了巨大的貢獻。教師在講授知識的同時向護生宣傳中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和成就，感知中國驕傲和成就感。

6.《兒科護理學(xué)》課程思政的意義

6.1對社會的意義：為國家為社會培養(yǎng)熱愛兒科護理事業(yè)的專業(yè)型人才，緩解供需矛盾，讓更多家庭和患兒獲得優(yōu)質(zhì)護理，為三孩政策全面放開保駕護航，同時在一定程度上也改善了兒科病房的護患關(guān)系。

6.2對專業(yè)的促進：順應(yīng)改革新時代以及放開三孩政策的需求，針對性培養(yǎng)兒科專業(yè)型護理人才，促進兒科護理專業(yè)的發(fā)展，穩(wěn)定兒科護理團隊的建設(shè)。

6.3對學(xué)生的意義：通過思政教育提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感，開展第二課堂與第一課堂協(xié)同育人的教學(xué)方式，讓護生在社會實踐中增強團隊意識、人文素質(zhì)以及醫(yī)患溝通能力等，為進入臨床打下基礎(chǔ)。

6.4對老師的意義：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，聚焦“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人” 這一教育根本問題，遵循正確的價值導(dǎo)向，將思政課與教學(xué)相融合，豐富教學(xué)模式，提升教學(xué)水平，真正踐行課程思政的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生價值觀形成，提升教學(xué)質(zhì)量。

7.小結(jié)

2020 年新冠肺炎疫情中的感動人物和感人故事激勵、鼓舞著無數(shù)高考生投身于醫(yī)學(xué)事業(yè)。醫(yī)學(xué)生教育的成果直接關(guān)系到人民生命和健康，決定著我國醫(yī)療行業(yè)的未來發(fā)展。思政教育在《兒科護理學(xué)》教學(xué)中有效的融合，培育人文情懷，增強愛國熱情，能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)σ院蟮墓ぷ饔星逦恼J(rèn)識和定位，進而發(fā)揮自身專業(yè)技能和優(yōu)勢，成為德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才，進而推動我國兒科護理事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[2]余結(jié)根，汪全海，劉輝，等. 醫(yī)學(xué)院?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)課“課程思政”內(nèi)涵及實施路徑研究[J].錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2020，18（4）：49-51.

[3]中共教育部黨組.高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要[Z].（教黨〔2017〕62號）.

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