謝慧

目前，發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是重中之重，也是發(fā)展趨向，這不僅可有效發(fā)揮校園文化的職能，也可深化校園品牌價值，為校園帶來經(jīng)濟(jì)、社會方面的顯著效益。在社會的不斷發(fā)展中，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及創(chuàng)新也在不斷地發(fā)生改變，新媒體作為當(dāng)今主要的信息傳播方式，給信息的傳播帶來了極大變化。人們獲得信息方式的不斷多元化，也為校園文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供了更多的發(fā)展機(jī)會與平臺。

校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計意義

在近些年的發(fā)展中，大眾對文化創(chuàng)意產(chǎn)品的關(guān)注度明顯提高。校園文化的開發(fā)以及衍生也漸漸成為熱點(diǎn)[ 1 ]。校園是開展教學(xué)活動的主要場所，可以發(fā)揮文化傳播的作用。校園文化是校園個性、特征的重要標(biāo)志，是學(xué)生成長的內(nèi)在需要。健康的校園文化，能夠使學(xué)生文化素養(yǎng)得到提高，啟迪學(xué)生的心智，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校園文化是一所學(xué)校文化底蘊(yùn)、師生精神風(fēng)貌、行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，能夠表現(xiàn)出學(xué)校的歷史和傳統(tǒng)。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品是對校園文化的承載，是校園文化建設(shè)的重要組成部分。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計，需要建立完整性的設(shè)計體系，要實現(xiàn)產(chǎn)品定位、設(shè)計研發(fā)、營銷宣傳等全過程的有效構(gòu)建，要以文化傳承品牌。利用校園文化的內(nèi)涵、理念開展圖像化或者產(chǎn)品化的設(shè)計，讓其以文化創(chuàng)意產(chǎn)品為載體進(jìn)行呈現(xiàn)，可達(dá)到一所學(xué)校文化、經(jīng)濟(jì)、社會等多方面效益的增長。部分學(xué)校成立文創(chuàng)商店，將校園文創(chuàng)產(chǎn)品當(dāng)作紀(jì)念品進(jìn)行銷售，提高了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益，也成功達(dá)到了對校園文化推廣的目的，實現(xiàn)了學(xué)校品牌的塑造。結(jié)合當(dāng)前時代背景，互聯(lián)網(wǎng)給以前的傳播媒介帶來一定的沖擊，也帶來了更多的發(fā)展機(jī)會。所以，應(yīng)積極實現(xiàn)新媒體與校園文創(chuàng)設(shè)計的融合，并利用文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境。

校園文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)思路

文化性

校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品需要具有學(xué)校自身的文化特征。在開始產(chǎn)品設(shè)計之前，應(yīng)對校園的校風(fēng)校訓(xùn)、歷史文化、校園建筑等方面進(jìn)行了解與挖掘，找到相應(yīng)的特色元素。只有對校園文化特質(zhì)進(jìn)行深入探索，將其提煉為具有代表性的要素，才可以使文化創(chuàng)意產(chǎn)品存在文化性，才能夠體現(xiàn)校園文化。每一所學(xué)校都有著獨(dú)屬于自己的文化特點(diǎn)，將特有的文化融入文化創(chuàng)意產(chǎn)品中，不僅可以使受眾產(chǎn)生更多共鳴，也會讓產(chǎn)品更加具有代表性和獨(dú)特性。

品牌性

開展對校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的創(chuàng)意性設(shè)計，一定要依托學(xué)校相應(yīng)的文化背景。所以，在開展設(shè)計的過程中，應(yīng)該以樹立校園品牌為目標(biāo)。每所學(xué)校都有其獨(dú)特性，存在著相應(yīng)的文化底蘊(yùn)、精神內(nèi)涵[ 2 ]。所以，在產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)中，一定要聯(lián)系學(xué)校本身的特點(diǎn)進(jìn)行分析，開展具有個性化的品牌營銷工作。只有聯(lián)系地域特征，對歷史、理念等多方面進(jìn)行分析，才能構(gòu)建出具有個性化、特色化的品牌產(chǎn)品。利用富有品牌性的文創(chuàng)產(chǎn)品，可彰顯校園文化特點(diǎn)，增強(qiáng)校園品牌價值，體現(xiàn)校園文化底蘊(yùn)。

創(chuàng)新性

在文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)與衍生產(chǎn)品的設(shè)計中，需要考慮其功能性、審美性、創(chuàng)新性等。也就是說，在產(chǎn)品設(shè)計中，不僅僅需要思考如何將藝術(shù)設(shè)計和文化內(nèi)涵進(jìn)行有效融合，還應(yīng)該考慮該產(chǎn)品實際的使用價值。開展對文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計需要從校園文化內(nèi)涵和與藝術(shù)審美兩方面出發(fā)，對校園文化的藝術(shù)設(shè)計進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，不僅僅是對其內(nèi)涵、文化的藝術(shù)性處理，更應(yīng)當(dāng)提高其產(chǎn)品的應(yīng)用價值。在進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)意表達(dá)中，應(yīng)積極跟上時代需求，也要嘗試將功能、時尚與文化相結(jié)合，引發(fā)大眾，特別是年輕人對校園文創(chuàng)產(chǎn)品的關(guān)注。在實際的設(shè)計與表達(dá)中，應(yīng)盡量開展多元化處理，讓文創(chuàng)產(chǎn)品從更多層面體現(xiàn)其內(nèi)涵。

市場性

文創(chuàng)產(chǎn)品衍生需要滿足當(dāng)前市場的需求。如今，市場中的消費(fèi)群體漸漸地向著年輕化方向發(fā)展[ 3 ]。因此，在產(chǎn)品設(shè)計中，應(yīng)對年輕群體的消費(fèi)觀念進(jìn)行調(diào)查問卷，還要聯(lián)系當(dāng)下的實時熱點(diǎn)、潮流等，使產(chǎn)品的個性化特點(diǎn)得到有效發(fā)揮，讓相應(yīng)的消費(fèi)群體在心理得到有效滿足。另外，在設(shè)計工作中，還需要將相應(yīng)文化融入現(xiàn)實生活之中。在產(chǎn)品設(shè)計中，不僅僅需要強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的個性化，也應(yīng)避免發(fā)生同質(zhì)化，打造富有特色的品牌。在設(shè)計中，需要將受眾當(dāng)作重點(diǎn)考慮的因素，對購買心理、文化特征等進(jìn)行全面考量，使文創(chuàng)產(chǎn)品的認(rèn)可度得到提高。

傳播性

伴隨著各項新技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也在社會中得到普及，將信息進(jìn)行傳播的媒介也在不斷地更新。在新媒體環(huán)境中，各類傳播形式將信息的傳播變得更快[ 4 ]。但相對的，對內(nèi)容等方面也有著更高的要求。將新媒體加入到文創(chuàng)設(shè)計中，可增強(qiáng)產(chǎn)品的互動性、實效性，而且產(chǎn)品也能夠得到有效宣傳。所以，在利用新媒體對文創(chuàng)產(chǎn)品開展宣傳時，應(yīng)完善各方面機(jī)制，提高產(chǎn)品設(shè)計的系列性、延展性。

新媒體傳播背景下校園文創(chuàng)設(shè)計策略

構(gòu)建成熟的產(chǎn)業(yè)鏈

當(dāng)前，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)方面仍存在一定的不足，還屬于初級階段，處于對先前模式進(jìn)行模仿的階段，在內(nèi)容、表達(dá)等多方面有著嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象。若想有效地在新媒體傳播環(huán)境中達(dá)成校園文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)、銷售以及應(yīng)用，就要從產(chǎn)品定位、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售等方面著手，實現(xiàn)相對完整的產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建。而且，在產(chǎn)品形式、產(chǎn)品類別等方面需要向更多元化的方向發(fā)展，將文創(chuàng)產(chǎn)品融入紀(jì)念品、服裝、生活用品中，并有效地滲透于各個方面。實現(xiàn)成熟產(chǎn)業(yè)鏈的構(gòu)建，還可以將校園文創(chuàng)產(chǎn)品在校園外進(jìn)行銷售，通過多渠道銷售，這些文創(chuàng)產(chǎn)品不僅得到學(xué)校老師與同學(xué)的認(rèn)同，也可以在校外獲得更多受眾群體的喜愛，在有效提高其影響力的同時，能帶來更多的經(jīng)濟(jì)收益。

避免產(chǎn)品的同質(zhì)化

從校園文創(chuàng)產(chǎn)品的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)品同質(zhì)化情況相對嚴(yán)重，尤其是在設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計形式方面。當(dāng)前，實現(xiàn)對校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的有效設(shè)計，多數(shù)都是結(jié)合學(xué)校具有典型性的建筑或者運(yùn)用特有的學(xué)校標(biāo)志等為主要的設(shè)計元素，將其進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合、分解，將相應(yīng)元素運(yùn)用在衣服、文具等常規(guī)的文創(chuàng)產(chǎn)品中，創(chuàng)新性并不高。目前校園文創(chuàng)產(chǎn)品的現(xiàn)實情況導(dǎo)致其不斷地向同質(zhì)化的方向發(fā)展，無法將創(chuàng)新融入文創(chuàng)產(chǎn)品之中，缺乏新意。基于此，需要有效探究校園文化獨(dú)有的內(nèi)涵。校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品應(yīng)具有品牌影響力，也要將校園獨(dú)有的文化進(jìn)行轉(zhuǎn)化、表達(dá)和個性化呈現(xiàn)。在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中，學(xué)校需要探索帶有本校文化特色的符號、圖像等，并基于現(xiàn)實需求進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)化，并且在內(nèi)容形式和材質(zhì)選擇中，需要與地域文化相聯(lián)系，結(jié)合地方特色開發(fā)更多的產(chǎn)品，真正地降低同質(zhì)化情況。

深入研究文化價值

文創(chuàng)產(chǎn)品主要核心是文化。校園文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)以及應(yīng)用，無論是元素，還是內(nèi)容都要結(jié)合校園文化的內(nèi)涵、教育文化等多方面進(jìn)行設(shè)計。文化內(nèi)涵是文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)的關(guān)鍵[ 5 ]。對校園文化的內(nèi)涵進(jìn)行深入分析，提取轉(zhuǎn)換相應(yīng)元素，才能夠在產(chǎn)品設(shè)計中最大限度地發(fā)揮其文化價值。在具體設(shè)計工作中，將內(nèi)涵、意義全面深化是設(shè)計中的重點(diǎn)，也是不容忽視的關(guān)鍵。就當(dāng)前發(fā)展情況來看，校園文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計，還是處于一個較為初級的階段，對文化價值的研究較為表層化。所以，應(yīng)基于學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)校文化等多方面，加大研究力度，實現(xiàn)文化內(nèi)涵與產(chǎn)品的有機(jī)結(jié)合，并且，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新媒體平臺進(jìn)行宣傳，可讓校園文化發(fā)揮出更大的影響力。

充分利用媒體平臺

文化創(chuàng)意產(chǎn)品作為一種產(chǎn)品，應(yīng)具備長久的生命力。以前的文創(chuàng)產(chǎn)品只能夠在相應(yīng)的、特定的地點(diǎn)出現(xiàn)。比如，學(xué)校文創(chuàng)商店、報亭等，這很難得到更多的關(guān)注。而且有時還會出現(xiàn)教師與學(xué)生主動關(guān)注，卻無法清楚了解購買的形式等情況?；诖爽F(xiàn)狀，怎樣獲得消費(fèi)群體的關(guān)注，是目前文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行銷售的關(guān)鍵，也是一個需要重點(diǎn)解決的問題。當(dāng)前正處于新媒體環(huán)境中，相較于從前，獲得大家關(guān)注的方式和途徑都更為豐富。在具體工作實踐中，可利用學(xué)校官網(wǎng)、朋友圈、微信公眾平臺、微博、抖音等不同形式對文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行宣傳。并且，也可以在產(chǎn)品推出前，通過新媒體平臺的宣傳、推廣產(chǎn)生一定的熱度，其推廣范圍也更為廣泛。實現(xiàn)對校園文創(chuàng)產(chǎn)品的推廣，必須要利用新媒體平臺，通過不同的傳播方式、策劃等，讓文創(chuàng)產(chǎn)品的知名度得到提高，也將有效吸引潛在受眾，如教師或?qū)W生的家人、朋友以及校友等。利用媒體平臺加大宣傳力度，可以避免發(fā)生校園文創(chuàng)產(chǎn)品無人了解與購買的情況，也可加強(qiáng)人們的購買熱情，提升文化認(rèn)同度。

做到產(chǎn)品精準(zhǔn)定位

在文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計中，需要實現(xiàn)對消費(fèi)者的精準(zhǔn)定位，才能夠使不同群體的個性化需求得到有效滿足。在具體實踐中，需要結(jié)合產(chǎn)品的設(shè)計定位、受眾群體特征進(jìn)行深入分析，有針對性地選擇媒體平臺，多通過網(wǎng)絡(luò)平臺將其進(jìn)行傳播。不同的受眾群體在新媒體圈層中存在著一定的差異，學(xué)校文創(chuàng)產(chǎn)品需要結(jié)合不同群體深入分析，在媒體平臺中對受眾實現(xiàn)更精準(zhǔn)的設(shè)計定位。想要達(dá)成這一目的，可通過問卷調(diào)查等方式對不同受眾群體開展全方位調(diào)查，以統(tǒng)計的方式獲取受眾的真實需求，為文創(chuàng)設(shè)計提供一定的參考。例如，在對校友群體開展文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)時，可在微信群以不同形式展開調(diào)查，吸引校友的關(guān)注，充分挖掘校友對母校文化創(chuàng)意產(chǎn)品的相關(guān)需求?？茖W(xué)實現(xiàn)文創(chuàng)產(chǎn)品與新媒體的聯(lián)系，可充分了解當(dāng)前市場中潛在的現(xiàn)實需求，為相應(yīng)群體設(shè)計最具認(rèn)同感的文創(chuàng)產(chǎn)品，增強(qiáng)其在相同類型產(chǎn)品之中的競爭力，從而促使經(jīng)濟(jì)效益的提高。

激發(fā)受眾情感共鳴

通過對文創(chuàng)產(chǎn)品當(dāng)前市場情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如何提高師生、校友對于文創(chuàng)產(chǎn)品購買的興趣是關(guān)鍵，也是推廣文創(chuàng)產(chǎn)品的重要問題。這一問題是文化創(chuàng)意產(chǎn)品的銷售問題，其不僅僅需要相應(yīng)的設(shè)計人員為文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計美觀、新穎的包裝，更要思考怎樣向受眾傳遞文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)意、情懷，對受眾達(dá)成校園文化的宣傳是文化創(chuàng)意產(chǎn)品推廣的重要價值。針對校園文創(chuàng)產(chǎn)品這一受眾具有針對性的產(chǎn)品來講，需要和受眾之間加強(qiáng)溝通，也要更深層次地開展互動，與受眾在交流中產(chǎn)生情感共鳴。校園文創(chuàng)產(chǎn)品本質(zhì)就是以受眾精神情感為需求開展設(shè)計的一類產(chǎn)品，在對其進(jìn)行推廣時，需要發(fā)揮新媒體信息發(fā)布速度快、涉及范圍廣等特點(diǎn)，并且也要結(jié)合實際產(chǎn)品建立具有娛樂性、情感性的話題，增強(qiáng)受眾對文創(chuàng)產(chǎn)品的購買欲，從而使其深入了解校園文化內(nèi)涵。例如，學(xué)校需要借助于微信公眾號、微博、抖音等平臺，開展具有互動性話題的討論，引領(lǐng)受眾根據(jù)話題實現(xiàn)情感的有效激發(fā)，充分調(diào)動受眾對學(xué)校的特殊情感。利用適當(dāng)話題可激發(fā)受眾對于學(xué)校的獨(dú)有情感，產(chǎn)生在思想、情感方面的有效溝通，使校園文化與受眾之間的距離更近，讓受眾更愿意、更主動地購買校園文創(chuàng)產(chǎn)品。

實現(xiàn)良好口碑建立

就實際情況分析，校園文創(chuàng)產(chǎn)品受眾范圍相較于別的類型的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，有著固定性、整體性特征，在相關(guān)信息傳播中，精準(zhǔn)性相對較高。所以，應(yīng)從消費(fèi)心理角度分析，強(qiáng)調(diào)口碑，最大限度地發(fā)揮口碑營銷、口碑傳播的作用，盡最大可能影響更多的潛在消費(fèi)群體，有效加強(qiáng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)價值的增長。在此過程中，需要科學(xué)運(yùn)用新媒體平臺，引導(dǎo)已經(jīng)購買的消費(fèi)者主動表達(dá)對產(chǎn)品的整體印象，如功能、使用感受等，促使其與附近的人進(jìn)行交流與推薦。消費(fèi)者的認(rèn)可相較于別的推廣形式更加有效，可以為文創(chuàng)產(chǎn)品注入信心與活力，促使文創(chuàng)產(chǎn)品向更加精細(xì)化的方向發(fā)展，這樣也能夠更快地建立品牌形象，實現(xiàn)品牌效應(yīng)的形成，真正地做到傳播力度和傳播廣度的提高，達(dá)到產(chǎn)品與消費(fèi)市場的良性溝通與循環(huán)。

在信息化時代中，應(yīng)實現(xiàn)校園文化的延伸，提高品牌影響力。而想要達(dá)成這一目標(biāo)，主要需利用文化創(chuàng)意產(chǎn)品進(jìn)行表達(dá)。在新媒體相關(guān)技術(shù)的有效運(yùn)用以及新型傳播模式的共同作用之中，文化創(chuàng)意產(chǎn)品的內(nèi)涵更加豐富，也兼具多變性、個性化等特征，與當(dāng)前市場需求相適應(yīng)，并能夠獲得充分認(rèn)可，真正地做到在展現(xiàn)校園文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上增強(qiáng)品牌價值與文化創(chuàng)意的影響力。

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