付成興

摘要：班主任工作繁重且方法多樣，現(xiàn)在的教育形式下如何成為一名優(yōu)秀的班主任？如何有效引導(dǎo)學(xué)生既學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)又學(xué)會(huì)如何做人呢？經(jīng)過(guò)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出唯有我們班主任用心并真心對(duì)待每一位學(xué)生，我們的學(xué)生才會(huì)健康和迅速成長(zhǎng)，本文是我多年對(duì)班主任工作的反思即用心教育每位學(xué)生的闡述。

關(guān)鍵詞： 班主任;學(xué)生;真心;對(duì)待學(xué)生

著名教育家陶行知說(shuō)，教育是要?jiǎng)?chuàng)造讓自己感動(dòng)的人。遵循這一理念，我在班主任工作中嘗試用心教育學(xué)生的做法，用心引導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何學(xué)習(xí)。莊子有言曰：“真者精誠(chéng)所至，不精不誠(chéng)不能動(dòng)人。故強(qiáng)哭者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威，強(qiáng)親者雖笑不和?！币?jiǎng)?chuàng)造讓自己感動(dòng)的人，首先我們教師自身就不該是一個(gè)冷漠的人，對(duì)待每一位學(xué)生都該拿出百分之百的誠(chéng)心。在多年的班主任工作中我始終謹(jǐn)記此條規(guī)律。

一、發(fā)展的眼光看待不同的學(xué)生

班主任要有用發(fā)展的眼光看待不同的學(xué)生。學(xué)生現(xiàn)在正是學(xué)知識(shí)和成長(zhǎng)的階段，成績(jī)有所差異，但是以后呢，他們會(huì)長(zhǎng)大成人，會(huì)成為社會(huì)的生力軍，他們是否成為合格的學(xué)生，幾乎完全決定于我們的引導(dǎo)。我們班主任進(jìn)校的第一天就要教會(huì)學(xué)生如何做人，先教做人再學(xué)習(xí)，教其尊敬教師，不與教師發(fā)生沖突，遵循教師對(duì)的話一定遵循，不對(duì)的話暫時(shí)隱忍。我們班有位學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)臟話多，行為習(xí)慣差，與同學(xué)相處問(wèn)題多，大家都不和他相處，經(jīng)常頂撞教師，我通過(guò)觀察思考，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，利用一次他在教室與教師頂撞的機(jī)會(huì)把他叫出來(lái)，找一個(gè)沒(méi)有人的地方（操場(chǎng)），邊散步邊和他用心交流，教育他如何對(duì)待自己與他人的關(guān)系，延伸到以后走入社會(huì)如何在社會(huì)上立足，打開了他心里的結(jié)，告訴他不管遇到什么事情先思考，對(duì)的接受，不對(duì)的暫時(shí)不說(shuō)，下來(lái)和教師溝通。讓他慢慢改變自己不好的習(xí)慣，表?yè)P(yáng)他閃光的地方，通過(guò)溝通他慢慢的信任我，之后他的行為習(xí)慣有了很大的改變，后面又和他談了幾次，他也在我們的溝通后慢慢的改變，現(xiàn)在還成為了我們的班委，和大家相處融洽，從那以后從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)與老師的沖突。我暗暗地佩服在心里對(duì)自己說(shuō)，這就是以前的問(wèn)題學(xué)生，現(xiàn)在卻成了一個(gè)大家都認(rèn)可的學(xué)生。有的學(xué)生成績(jī)差一點(diǎn)，甚至調(diào)皮一些，有什么關(guān)系呢？退一步說(shuō)，也許正是如此，我們的教育工作才顯得如此重要而有意義！所以我們班主任工作中最重要的一點(diǎn)就是要用心對(duì)待我們的每一位學(xué)生。

二、班主任用心換位思考

我們班主任要用心的學(xué)會(huì)換位思考，我們教師要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。要時(shí)時(shí)會(huì)以學(xué)生的思維而不是成人的思維來(lái)看待學(xué)生。要多尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，考慮學(xué)生的感受。比如考試以后，可以表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的、進(jìn)步的，可以找退步的單獨(dú)交流談話，但不能一味看重成績(jī)名次，更不能故意給學(xué)生難看，更不能按成績(jī)排座位等，那樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。比如成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生發(fā)生了矛盾，不能帶著有色眼鏡看人，不問(wèn)青紅皂白的一味訓(xùn)斥成績(jī)差的學(xué)生。換位思考，教師就會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心靈，不斷挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，就能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。還是偉大的教育家陶行知先生說(shuō)得好，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。農(nóng)民種莊稼尚且愛(ài)護(hù)每一株幼苗，何況我們教師面對(duì)的是有血有肉有感情的活生生的青少年呢？

三、教育要走心

我們班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育要有耐心，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵鬧，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍;倘若從亂中找個(gè)做得好，不說(shuō)話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

四、用心塑造每位學(xué)生

或許我是個(gè)沒(méi)有“規(guī)矩”的班主任，一本正經(jīng)不是我的強(qiáng)項(xiàng)，我也不懂如何和學(xué)生們保持距離。但我從沒(méi)有忘記當(dāng)自己還是一名學(xué)生時(shí)，班主任對(duì)自己的諄諄教誨和殷切期望，或許當(dāng)時(shí)懵懂的我沒(méi)有真正體味班主任的良苦用心，但我正是在這份真心的關(guān)懷下成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)反思和內(nèi)省。如今我仍堅(jiān)信，每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自我，受到尊重的權(quán)利和自由?；蛟S現(xiàn)在他們不懂，但等到他們明白的那一天，他們會(huì)記得，他們的班主任真正尊重了他們的權(quán)利和自由，即使那時(shí)他們還都是少不更事的孩子。?我們常說(shuō)，教育是一門藝術(shù)，這是因?yàn)榻逃豢赡芤殉刹蛔?。我們知道，教育有著一般的?guī)律，但落實(shí)到具體教育實(shí)踐中，卻往往有著不一般的想法和做法。唯有在遵循一般教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極尋找不一般的教育途徑和創(chuàng)造不一般的教育效果，我們的教育面貌才會(huì)日新月異、朝氣蓬勃，我們的教育景象才會(huì)充滿藝術(shù)化的魅力。

“愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑"，愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識(shí)到了“愛(ài)心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我們不能用高八度的調(diào)子，盛氣凌人去壓服學(xué)生，應(yīng)該是用誠(chéng)摯的情感去熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生。我們?cè)诠ぷ髦幸\(yùn)用情感和愛(ài)來(lái)誘導(dǎo)，教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生有愛(ài)，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛(ài)”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛(ài)。

總之，作為新世紀(jì)的班主任，肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)本世紀(jì)所需要的各種人才的重任，因此，必須發(fā)揚(yáng)“與時(shí)俱進(jìn)”的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用新時(shí)期教學(xué)理念，用新的理念指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，用真心感化學(xué)生教育學(xué)生。

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