王建新

摘要：現(xiàn)階段，關于職業(yè)教育的教材還存在著諸多問題，國家教育部門提倡新的教材模式，所以，對活頁式教材逐漸展開分析和研究。但同時，新型的活頁式教材是比較陌生的領域，相關問題沒有得到有效的解決，從而需要相關人員和部門加大對新型活頁式教材的重視和研究，系統(tǒng)的分析新型活頁式教材的內容。

關鍵詞：職業(yè)教育;新型活頁式教材;內涵;建設路徑

項目名稱：《活頁式教材開發(fā)模式的探究》，來自天津職業(yè)大學科學研究基金項目（20202109）

近年來，國家越來越重視對職業(yè)教育的改革，與此同時提出對職業(yè)教育教材的創(chuàng)新和發(fā)展，要求職業(yè)教育的教材必須適應社會發(fā)展的要求，和涉及到的行業(yè)知識內容相符合，根據(jù)學生的實際情況創(chuàng)造教材內容，形成新時期的新型活頁式教材。職業(yè)教育教材關乎著學生培養(yǎng)的方向和能否成為綜合性人才，必須深刻認識到教材的問題和重要性，進一步對新型活頁式教材的內涵及建設路徑展開探討。

一、職業(yè)教育教材存在的問題

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，促進職業(yè)教育的改革，從而使職業(yè)教材不斷優(yōu)化和提升。職業(yè)教育教材的完善，使得教材的內容、形式等相關內容發(fā)生較大的變化，從而不斷適應時代的發(fā)展以及充分滿足學生的不同需求，進一步有利于培養(yǎng)學生的綜合素質。但是另一方面，職業(yè)教材在應用的過程中會出現(xiàn)較為明顯的問題。

（一）教材內容陳舊，缺乏一定的育才效果

我國在產(chǎn)業(yè)結構和模式上發(fā)生著重大變化，不斷進行優(yōu)化和提升，對職業(yè)院校的學生的能力提出更高的要求。對于教材的改革能夠有效促進培養(yǎng)人才模式的改革。現(xiàn)階段，絕大多數(shù)職業(yè)院校的教材內容都是較為陳舊的，大部分內容和案例和企業(yè)所要求的不相符合，無法和企業(yè)提供的職業(yè)崗位相匹配。

具體來講，首先，學科內容和職業(yè)要求缺乏一定的聯(lián)系，職業(yè)教育的內容和模式主要來源于高等教育，嚴重忽視職業(yè)教育的職業(yè)作用。大部分職業(yè)院校的教材和教學形式套用的高等教育的模式，過于注重理論知識，缺乏職業(yè)教育的實踐性和綜合性;其次，教材內容和產(chǎn)業(yè)距離過大，和行業(yè)的發(fā)展缺乏有效的聯(lián)系，更無法深入企業(yè)展開調查和研究，從而導致脫離企業(yè)和社會的發(fā)展，進一步使在培養(yǎng)學生的過程中缺乏新技術和新知識;最后，教材內容缺乏實際聯(lián)系和實踐性，職業(yè)教育最不可缺少是和企業(yè)之間的合作，需要加強職業(yè)教育和企業(yè)的聯(lián)系，從而在教育的過程中為學生灌輸企業(yè)的崗位知識、相關技能以及涉及到的綜合素養(yǎng)。

（二）缺乏相應的素養(yǎng)目標

在經(jīng)濟全球化的影響下，促進各大企業(yè)逐漸轉型和升級，同時也對學生的能力和綜合素養(yǎng)提出更高的要求。職業(yè)教育的教材是至關重要的，不僅能夠使學生獲得一定的理論知識，也能讓學生在技能和道德等方面有相應的提升，從而促進學生的綜合發(fā)展。但職業(yè)院校在教育過程中，選用的教材過于重視理論知識的教授，一定程度上忽視對學生技能和多方面教育的培養(yǎng)。

（三）服務對象不明確，教材使用率低

職業(yè)院校在生源方面上，存在比較嚴重的問題，大多數(shù)職業(yè)院校的錄取分數(shù)線較低，學生大范圍的分數(shù)較差，導致學生的普遍成績達不到一定的標準。同時，在教育過程中，對于教材的使用率較低，學生不過多利用教材進行學習和探討，導致教材可有可無。而且，職業(yè)教育教材中的內容大多比較難和枯燥，無法引起學生的學習興趣，更無法滿足學生學習的不同需求。另一方面，教師在應用教材教學的過程中，主要是從自身分析和探討問題，忽視學生學習的主體地位，從而無法調動學生學習的積極性。

二、職業(yè)教育新型活頁式教材的內涵

新型活頁式教材具體而言，是國家根據(jù)相關職業(yè)標準和培養(yǎng)學生的綜合素質來制定教材的內容，著重發(fā)揮學生的主體作用，通過對企業(yè)職業(yè)崗位和形勢的研究，使學生能夠根據(jù)相關任務和目的進行學習?；铐撌浇滩氖菍W生提升自身能力的有效途徑，主要任務是幫助學生在學習的過程中學會工作。

新型活頁式教材主要內容是將工作和教材做到有效的結合進行教學，使其具有結構化、靈活性等多方面的特點，教材在運用的過程中充分體現(xiàn)出全面性和專業(yè)性的優(yōu)勢。同時，新型活頁式教材在相關方面上重視突出學習材料的作用，深入了解學生的不同情況和思路模式，使學生能夠有效的進行學習，發(fā)揮新型活頁式教材的優(yōu)勢，并且通過在學習任務的帶領下，形成完整的學習管理模式。對于學習任務而言，活頁式教材是以企業(yè)的工作任務為重點進行教學安排，為學生提供多方面、豐富的學習資源，逐漸使學生能夠融入教材中學習。

新型活頁式教材是有組織的、目的的，具有多方面的知識結構，能夠深入體現(xiàn)職業(yè)教育的教學方式和內容，有效結合理論知識和實踐技能進行教學，不斷優(yōu)化和提升教學內容。在教師教學過程中，教材是教師教學的主要工具，是學生學習知識的重要來源。而新型活頁式教材和傳統(tǒng)職業(yè)教育教材相比，具有非常明顯的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)如下;首先是可以引起學生的學習興趣，使得學生會有計劃的進行學習;其次，活頁式教材可以有效幫助學生積極的分析和探討問題，從而進行解答，促使學生在解決問題的過程中逐漸提升相應的能力;最后，通過教師的教學可以促使學生綜合能力的提升，使學生能夠在實踐操作中鍛煉自己，最終深入結合理論知識和實踐經(jīng)驗。

三、職業(yè)教育新型活頁式教材的建設路徑

（一）立德樹人，體現(xiàn)教材的育人作用

首先，從教師的角度來講，必須轉變教學觀念，堅持立德樹人的基礎教學理念，需要加強和思政課程教師之間交流，共同商討學生的道德教育內容;其次，在制定教材的過程中，不僅需要有基礎的理論知識和實踐技能，還需要將思政的教育內容融入到教材中，使教材中的內容相互貫通，達到全方面育人的效果;最后，教材內容必須結合職業(yè)的觀念和素質，體現(xiàn)職業(yè)教育的優(yōu)勢，職業(yè)教育在培養(yǎng)學生的過程中，需要充分考慮到企業(yè)和行業(yè)的要求，提升學生的綜合能力，進一步滿足企業(yè)的職位崗位要求[1]。

（二）突出學生的主體地位，提升學生的創(chuàng)新能力

職業(yè)院校的學生普遍學習成績較差，學生在自我管理、學習態(tài)度等方面都有一定的缺陷。所以，在制定和開發(fā)教材的過程中，需要重視學生的需求和不同情況，使學生能夠理解和適應教材。制定教材內容時，需要做到由簡到難，給學生適應的過程，符合學生的認識能力和理解能力，在編排內容時，需要設定清楚的任務和方向，使學生能夠快速找到重點和難點，使學生在學習中不斷提升自己的能力[2]。另一方面，教師在教學過程中，需要重視學生創(chuàng)新能力和思維模式的提升?；铐撌浇滩牟粌H僅是重視學生基礎知識的培養(yǎng)，更多的是培養(yǎng)學生各方面的能力和適應社會的能力。所以，教材的內容在滿足個性化的同時，還需要進行模塊式的應用，通過不同的模塊內容進行有針對性的教學。

（三）加強和企業(yè)之間的合作

職業(yè)教育和普通教育的形式和教材都是有一定的區(qū)別，這種區(qū)別不僅體現(xiàn)在教材內容的編寫上，還表現(xiàn)在內容的實用效果。學科的內容需要體現(xiàn)出職業(yè)教育的實用性，需要不斷豐富和完善教學內容，使其知識內容具有一定的專業(yè)性和系統(tǒng)性。而在這一過程中需要正確處理學科內容和職業(yè)能力之間的關系，充分體現(xiàn)出職業(yè)教材的優(yōu)勢。職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)學生適應社會和企業(yè)的能力，所以，職業(yè)教育教材需要融入相關行業(yè)和企業(yè)的最新動態(tài)和一系列技術[3]。而確保教材實用最有效的依據(jù)是教材內容的編寫和制定，這方面需要學校和企業(yè)方面的專家共同制定，將新時期的技術和工藝編寫到教材中，并要確保教材內容的靈活性。

（四）充分利用信息技術，體現(xiàn)教材的靈活性

職業(yè)教育教材在制定的過程中，需要經(jīng)歷一系列的過程，導致教材中的相關內容存在相應的滯后性，但對于職業(yè)教育而言，和行業(yè)、企業(yè)有著不可分割的聯(lián)系，所以，教材內容必須得到較快的更新，使其能夠跟進社會發(fā)展的步伐，在制定和開發(fā)教材中存在的相應的問題，可以通過信息技術進行有效的解決。一方面，數(shù)字化的及時性能夠在有效的時間內完成教材內容的更新，而且豐富教材內容的呈現(xiàn)方式;另一方面，信息化技術有效加強學生對教材內容的理解，起到培養(yǎng)學生能力的作用[4]。

四、結束語

對于職業(yè)教育教材的改革，這是職業(yè)院校的重要內容，全方面展開對教材的分析和研究，從而對教師的教學方式和教學能力提出更高的要求。同時，新型活頁式教材在一系列方面做出的改革。比如，校企合作、新型理念等內容對職業(yè)院校和學生的發(fā)展打下堅實的基礎，也對其他職業(yè)院校的發(fā)展提供參考的依據(jù)和理論建設。

參考文獻：

[1]佘陽梓，余凡.高等職業(yè)教育活頁式教材的開發(fā)流程研究[J].職教論壇，2021，37（11）：75-80.

[2]蔣麗霞.校企“雙元”育人視域下高職新型活頁式教材探析[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2021，34（06）：134-136.

[3]陳群和，宋曉帆.以新形態(tài)教材建設助推職業(yè)教育“提質培優(yōu)”[J].湖南教育（C版），2021（11）：22.

[4]許遠.職業(yè)教育與培訓領域新形態(tài)教材開發(fā)研究[J].職業(yè)教育研究，2021（09）：46-56.

3061500589284