吳敏曉

摘要：由于現(xiàn)代教育信息技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用已經(jīng)越發(fā)廣泛，并已作為學(xué)校提升教學(xué)的關(guān)鍵技術(shù)手段，是學(xué)校提高當(dāng)前教育信息化水平的重要關(guān)鍵，因此怎樣合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)及教育資源，在農(nóng)村數(shù)學(xué)教育中最大化地充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的功能，是農(nóng)村學(xué)校教師在教學(xué)中面臨的主要問題。該文論述了現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢，剖析了當(dāng)前農(nóng)村之中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)與實(shí)踐中的重點(diǎn)問題，并給出了具體的措施。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);農(nóng)村數(shù)學(xué)教與學(xué);應(yīng)用

現(xiàn)代教學(xué)信息在鄉(xiāng)村小學(xué)中的運(yùn)用是教學(xué)現(xiàn)代化的必然需要，是促進(jìn)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的主要手段，是改善鄉(xiāng)村教學(xué)的必要保證。由于現(xiàn)代教育信息系統(tǒng)的發(fā)展，尤其是電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)消息的發(fā)展以及在學(xué)校中的應(yīng)用，教育之中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)等各種技術(shù)，可以使相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容變得跟家直觀與形象，對于學(xué)校傳統(tǒng)的思維教學(xué)模式形成了強(qiáng)烈的沖擊和深遠(yuǎn)的影響。

一、現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）提高了農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)教育的水平質(zhì)量

教師們可以充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)生動、形象、直觀、真實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)生學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，同時(shí)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對學(xué)生對于知識的認(rèn)識、了解、記住、運(yùn)用等可以有所進(jìn)步，都可以發(fā)揮良好的教育效果。它可以讓學(xué)生對所學(xué)課程進(jìn)行全面了解，可以活化學(xué)生的思維過程，讓學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)習(xí)教科書的認(rèn)識，便于記住所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生智慧的快速發(fā)展、能力的養(yǎng)成[1]。

（二）使廣大農(nóng)村中學(xué)生所接受的教育信息量大大提高

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展日新月異，農(nóng)村中學(xué)生在校階段需要汲取充分的科普知識養(yǎng)分，才能應(yīng)對競爭激烈的現(xiàn)代社會，學(xué)生則可以利用網(wǎng)絡(luò)、可以檢索和數(shù)學(xué)課有關(guān)的大量資源。

（三）推動中國農(nóng)村高校教師新學(xué)習(xí)觀念的變革

現(xiàn)代教育技術(shù)前瞻性與目標(biāo)性原則，告誡著老師們現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用必須以正確、進(jìn)步的思路為指引，需要把新教育目標(biāo)貫穿全部現(xiàn)代教育進(jìn)程中的環(huán)節(jié)，所以就先要改變教學(xué)觀念，教師們應(yīng)該從新教育目標(biāo)，包括認(rèn)識目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)法目標(biāo)、技術(shù)目標(biāo)等入手，不斷地使教育手段的多樣化，不但要學(xué)習(xí)課本知識，也要進(jìn)行創(chuàng)新。

二、現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)在農(nóng)村數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村數(shù)學(xué)課程的關(guān)鍵是，怎樣通過合理運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)來更好地實(shí)現(xiàn)農(nóng)村數(shù)學(xué)教育課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神。所以，教師要將現(xiàn)代教學(xué)技能應(yīng)用起來，當(dāng)成獲取信息、探究新問題、合作探究、解決問題和形成新知識的重要認(rèn)知工具，其具體表現(xiàn)大致有如下幾個(gè)方面：

（一）加大多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是必須的，因?yàn)椴还苁菑慕逃侄芜€是在課堂教學(xué)上來看，多媒體技術(shù)的合理使用都是能達(dá)到效果的。增加多媒體教學(xué)設(shè)施，并定期舉辦多媒體技術(shù)公開課，這也是目前中國許多鄉(xiāng)村小學(xué)所需要做到的。當(dāng)然多媒體技術(shù)并沒有辦法徹底代替?zhèn)鹘y(tǒng)課程，但是需要針對數(shù)學(xué)課程的具體屬性與特征，選擇多媒體課程的應(yīng)用率，這樣一來才能有的放矢，與課堂、教學(xué)活動目的協(xié)調(diào)一致。

（二）提高現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)水平

舉辦教育職業(yè)培訓(xùn)，以傳授現(xiàn)代教育教學(xué)技能的運(yùn)用，提升農(nóng)村數(shù)學(xué)老師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，是當(dāng)務(wù)之急。針對現(xiàn)在鄉(xiāng)村小學(xué)中不擅長使用電腦或者不能使用電腦的數(shù)學(xué)老師，舉辦補(bǔ)習(xí)班，培訓(xùn)學(xué)生的電腦使用水平，提高學(xué)生對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的認(rèn)識，從而進(jìn)行良好的教育。

（三）通過多渠道推廣課件制作，以提升課件制作水準(zhǔn)

使用好教材、充分發(fā)揮好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的功能，是學(xué)校當(dāng)前急需解決的根本問題[2]。針對目前不少鄉(xiāng)村地區(qū)中學(xué)老師不了解課程或者根本不會使用課程等問題，可以利用教師業(yè)余時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)，或者舉辦培訓(xùn)班，以提升教師課件制作技術(shù)水平。提議在全國高校、各省市、農(nóng)村地區(qū)，以及全縣范圍內(nèi)舉辦教師課件應(yīng)用、教育資源優(yōu)化與整合、現(xiàn)代教學(xué)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、課程網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、教學(xué)資源設(shè)計(jì)等大賽，以多種形式推動教師課件制作技術(shù)水平、課程運(yùn)用能力，以及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的提升。

（四）在教學(xué)方法統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識

在強(qiáng)化教學(xué)管理提升教師教學(xué)技術(shù)與教材制作水準(zhǔn)的同時(shí)，還必須仔細(xì)研究農(nóng)村教師信息技術(shù)運(yùn)用的實(shí)際需求，以增強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)老師使用多媒體的意識與效率，從而防止了部分老師因?yàn)闇p少個(gè)人時(shí)間備課、貪圖個(gè)人便利，而盲目的占用了多媒體課堂資源。不必要地使用多媒體課堂所造成的不僅僅是教學(xué)資源的耗費(fèi)，更會造成課堂教學(xué)的降低，而針對中小學(xué)生空間思維能力差，定理問題較難掌握的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，還可以考慮運(yùn)用三維動畫等特有的表現(xiàn)手法，并配合圖畫、錄像和講解，讓學(xué)生能深入的題解，從而加深了學(xué)生對抽象性事件和過程的認(rèn)識和體會，進(jìn)而把課堂帶入了嶄新的境地，關(guān)于實(shí)用性的知識點(diǎn)不要過多的理論性剖析、推導(dǎo)，而必須以現(xiàn)場講授為主，并按照學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)的規(guī)律，以防止老師學(xué)生盲目練習(xí)、缺乏實(shí)際動手能力等的缺點(diǎn)。

（五）創(chuàng)新課堂教學(xué)，形成新課標(biāo)新課程體系

中學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)的定位應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，內(nèi)容也有一定的變化。從農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)實(shí)需求入手，重點(diǎn)圍繞中學(xué)生應(yīng)用能力來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段多地傳遞某些應(yīng)用性的操作技能，但對抽象枯燥的基本原理性知識卻要少一點(diǎn)。對其包含的內(nèi)容加以精心挑選與組合，努力做到內(nèi)容精練、簡潔，通俗易懂，切中要害[3]。

結(jié)語：綜上所述，在新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了：“初中數(shù)學(xué)課堂是所有現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育活動的基礎(chǔ)教學(xué)，是教師相互之間、學(xué)生內(nèi)部交流互助和發(fā)展的重要過程?！倍n堂練習(xí)又是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技巧的重要渠道，所以，課堂教學(xué)質(zhì)量究竟怎樣，首先在于教學(xué)品質(zhì)的高低。利用多媒體可以很大地改善農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂品質(zhì)。所以，在農(nóng)村教育中要達(dá)到目標(biāo)，教師必須利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，將文本、圖像、音頻等各種信息技術(shù)結(jié)合在一起，通過相互傳遞進(jìn)行個(gè)別化和合作教學(xué)。強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)宗旨，要一切都為了學(xué)生，也為了學(xué)生的一切。

參考文獻(xiàn)：

[1] 盧小娟. 新課程下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的思考[J]. 新課程·中旬，2017（2）：122.

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[3] 劉紹亮. 翻轉(zhuǎn)課堂下的農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究——高中數(shù)學(xué)教與學(xué)的探究[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019（2）：119.

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