余文忠

摘要：隨著新課改政策的落實，社會對初中語文教師的教學(xué)要求已從增加學(xué)生的語文知識儲備轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生可以在參與語文教學(xué)活動的過程中充分領(lǐng)會到語文學(xué)科的魅力，讓學(xué)生能夠逐漸形成文化意識，從而為學(xué)生的全方位發(fā)展提供充足的動力。但目前來看，教師在語文教學(xué)中依舊把以往的教學(xué)觀念作為基礎(chǔ)，導(dǎo)致其只會采用以灌輸基礎(chǔ)知識為主的教學(xué)方式開展語文教學(xué)，而不考慮學(xué)生的實際語文水平以及心理特征，從而阻礙語文課堂效率的提升。本文將從當(dāng)前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，積極探索能夠有效提升初中語文教學(xué)效果的可行性策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;教學(xué)效果

由于初中階段的學(xué)生還未發(fā)育完全，導(dǎo)致其還存在認(rèn)知水平較弱、心理素質(zhì)不強的特征。而教師在應(yīng)試教育的影響下，會更為關(guān)注學(xué)生對語文知識的儲備以及答題技巧的運用，使其無法將語文課堂的主體位置交還給學(xué)生，從而致使學(xué)生從心理上排斥語文學(xué)習(xí)，對語文教學(xué)的順利開展造成嚴(yán)重的不良影響。教師想要構(gòu)建高效的初中語文課堂，就必須要遵循時代的發(fā)展規(guī)律及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，使其能夠以先進(jìn)的思想來優(yōu)化語文教學(xué)設(shè)計，讓其可以將具有創(chuàng)新性的教學(xué)手段合理應(yīng)用于語文教學(xué)中，從而讓學(xué)生的目光能夠被豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容所吸引，為語文教學(xué)效果的優(yōu)化提供助力。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念落后

學(xué)校在實際工作中總是鼓勵教師通過以老帶新的方式，讓新教師積累教學(xué)經(jīng)驗，使新教師可以加快適應(yīng)語文教學(xué)生活的腳步。但是，在這種教師培養(yǎng)模式下，會讓新教師缺乏自己的思考，導(dǎo)致其在進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計時只會一味地借鑒其他優(yōu)秀教師的教案，而不會依據(jù)語文大綱以及學(xué)生的實際語文狀況和需求來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容并選擇與學(xué)生適配度較高的教學(xué)方式，從而限制新教師思維能力的發(fā)展以及創(chuàng)新意識的形成，使其無法在課余時間主動進(jìn)行知識拓展，對其專業(yè)素養(yǎng)的提升形成阻礙，導(dǎo)致初中語文教學(xué)不能夠煥發(fā)新的光彩。

而學(xué)校教師培養(yǎng)與考核制度的不完善，也會讓老教師喪失主動接觸外界新鮮知識的意識，使其無法同高速發(fā)展的社會接軌，讓其不能夠?qū)倚抡哌M(jìn)行精準(zhǔn)解讀，導(dǎo)致其語文教學(xué)理念逐漸呈現(xiàn)落后的狀態(tài)，致使初中語文教學(xué)缺乏實效性，讓學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)的熱情無法被有效激發(fā)，使學(xué)生無法充分調(diào)動自己的大腦來對語文教學(xué)中所涉及的知識進(jìn)行思考與分析，從而影響學(xué)生獨特認(rèn)知的形成。

（二）教學(xué)手段單一

教師在落后教學(xué)理念的影響下，總是會采用向?qū)W生教授語文基礎(chǔ)知識的單一教學(xué)手段來開展初中語文教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法以積極的心態(tài)來面對枯燥且單調(diào)的語文知識，使學(xué)生不能夠在主動意識的推動下全身心地投入到語文課堂當(dāng)中，讓學(xué)生對語文知識欠缺更深層次的思考與認(rèn)識，從而致使學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)與吸收都是一種表面化行為。即便學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，已經(jīng)對教師所勾畫的重難點進(jìn)行重點記憶，也無法讓其在面對實際問題時，可以將所記憶的語文知識進(jìn)行準(zhǔn)確的運用，使學(xué)生見識不到開展語文學(xué)習(xí)的成效，從而讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)自信心受到打擊，使學(xué)生無法配合教師的語文教學(xué)。學(xué)生長期接受教師以單一教學(xué)手段開展的語文教學(xué)，也會使其對語文教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生認(rèn)知偏差，讓其在開展語文學(xué)習(xí)時會采用死記硬背的錯誤方式，導(dǎo)致學(xué)生無法切實體會到開展語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而阻礙學(xué)生文化意識的形成，使學(xué)生不能夠為后續(xù)的學(xué)習(xí)成長提供助力。

二、提高初中語文教學(xué)效果的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師想要改變當(dāng)前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，就需要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，使其能夠準(zhǔn)確認(rèn)識到優(yōu)化語文課堂對于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的必要性，讓其可以主動探究提升自身語文素養(yǎng)的策略，從而促使教師能夠基于正確的思想觀念來對語文教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化。教師在實際教學(xué)中一定要將語文課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生可以與教師建立平等的互動關(guān)系，使學(xué)生能夠敢于向教師表達(dá)自己在語文學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的困惑，促使教師可以明晰學(xué)生的實際語文學(xué)習(xí)能力以及需求，從而讓教師可以結(jié)合語文教材與學(xué)生的真實水準(zhǔn)來設(shè)計出合適的教學(xué)方案，使學(xué)生的困惑能夠得到及時有效的解決，促使教師可以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生可以采用正確且與自身適配度較高的學(xué)習(xí)方式來主動開展語文學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的積極影響下也會對語文教學(xué)形成新的認(rèn)知，使其能夠在輕松快樂的氛圍中開展高效的語文學(xué)習(xí)，從而為語文教學(xué)效果的提升提供助力。

比如，教師在進(jìn)行《濟南的冬天》教學(xué)時，就可以讓學(xué)生掌握語文課堂的主動權(quán)，使學(xué)生能夠充分參與到語文教學(xué)活動中。教師可以鼓勵學(xué)生談?wù)勛约簩系挠∠?，使學(xué)生能夠積極踴躍地在課堂上表達(dá)自己的見解。對于那些曾經(jīng)去過濟南的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)其利用語言將自己在濟南的所見所感準(zhǔn)確地描述出來，讓學(xué)生可以回憶起在濟南的過往，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容產(chǎn)生熟悉感。而在這些學(xué)生進(jìn)行真實描述的過程中，也可以讓其他學(xué)生充分領(lǐng)略到濟南的美麗風(fēng)光，使學(xué)生都能夠?qū)袭a(chǎn)生初步的印象，為學(xué)生后續(xù)以小組為單位進(jìn)行文章研讀奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以在語文課堂上收獲豐富的且與文章相關(guān)的知識，進(jìn)而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)[1]。

（二）豐富教學(xué)手段

教師只有在初中語文教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方式，才能夠推動高效課堂的構(gòu)建，使學(xué)生可以從心理上接受語文教學(xué)。教師可以借助先進(jìn)的信息技術(shù)來優(yōu)化語文課堂，讓學(xué)生可以接觸到更為多樣化的語文知識，使學(xué)生能夠拓寬自身的眼界。比如，教師在進(jìn)行《蘇州園林》的教學(xué)時，就可以利用信息技術(shù)將蘇州園林以圖像的形式生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠?qū)μK州園林的設(shè)計布局形成深刻的認(rèn)識，讓學(xué)生可以充分領(lǐng)會到其文化內(nèi)涵。教師借助信息技術(shù)將形象的圖像資源有效融入到語文課堂中還可以讓學(xué)生加深對文章的理解，促使學(xué)生可以在主動意識的推動下形成自己獨特的感悟，幫助學(xué)生將所涉及的知識進(jìn)行內(nèi)化，從而讓學(xué)生可以構(gòu)建完整的語文知識脈絡(luò)，推動初中語文教學(xué)的發(fā)展。教師還可以積極探尋將語文教學(xué)同學(xué)生的日常生活進(jìn)行有機結(jié)合的策略，讓學(xué)生的語文實踐能力可以得到提升，從而促使學(xué)生可以以更好的狀態(tài)進(jìn)行文章學(xué)習(xí)[2]。

結(jié)論：教師想要構(gòu)建高效的初中語文課堂，就必須要順應(yīng)社會的發(fā)展及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，使其能夠摒棄以灌輸基礎(chǔ)知識為主的教學(xué)方式，讓其可以在先進(jìn)思想的推動下積極主動地探尋具有創(chuàng)新性的教學(xué)手段，促使學(xué)生能夠在教師的積極影響下切實體會到充分參與語文教學(xué)活動對于自身學(xué)習(xí)發(fā)展的必要性，從而為初中語文教學(xué)效果的提升提供助力，也為學(xué)生成長為擁有高素質(zhì)的綜合型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]荊茂軍.構(gòu)建初中語文高效課堂增強語文教學(xué)效果[J].中小學(xué)教育.2020（25）

[2]丁一凡.構(gòu)建初中語文高效課堂，提升初中語文教學(xué)效果[J].教學(xué)與研究.2021（21）

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