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淺談小學(xué)班主任管理工作

2022-03-21 01:56翟鳳慧
關(guān)鍵詞:后進(jìn)生管理工作班級

翟鳳慧

班主任是教育工作的具體實(shí)施者,是將學(xué)生、家長與學(xué)校連接起來的紐帶,在教育教學(xué)工作中起著至關(guān)重要的作用。班主任在管理班級時必須做到科學(xué)決策,培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀,嚴(yán)格按照我國的教育目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行教育,選擇正能量的內(nèi)容熏陶人,運(yùn)用科學(xué)的方法引領(lǐng)人,促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。班主任是一個班級的靈魂,是班級的組織者和建設(shè)者,在學(xué)生的成長道路上擔(dān)任著重要的角色,所以班主任更要以身作則,做好班級管理工作。本文對本人多年的班主任工作進(jìn)行了總結(jié),歸納出班主任管理工作中需要注意的幾點(diǎn)。

一、從心靈深處感化學(xué)生

由于每個學(xué)生從小的生存環(huán)境不同,造就了學(xué)生不同的性格和習(xí)慣差別。一個班級里不可能所有的孩子都是聽話的,班主任工作中常常會遇到一些大家口中的“壞孩子”,這些孩子或不按時完成作業(yè),或上課喜歡說話,或不按老師的要求完成任務(wù)……對班主任的管理工作造成困擾。遇到這種情況老師不能遷怒于學(xué)生,要相信每個孩子的本質(zhì)都是善良的,要及時與學(xué)生或家長進(jìn)行溝通,找到發(fā)生問題的源頭,從源頭治理;班主任更不能歧視這些后進(jìn)生,不能因?yàn)樗麄兩砩洗嬖诘囊恍┤秉c(diǎn)就對其全盤否定,要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),多說些鼓勵性的話語,將他們身上的潛力充分發(fā)掘出來,讓閃光點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn);班主任還可以將一些任務(wù)交給后進(jìn)生,讓他們感覺到自己是被需要的,是能為班級做出貢獻(xiàn)的。班主任的工作不能流于表面,而是要進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界,用自己的真心感化學(xué)生。

二、開啟學(xué)生心智

“貪玩”是孩子的天性。在班主任工作中經(jīng)常聽到一些家長反饋說孩子在家很懶惰,整天圍著電視、電腦打轉(zhuǎn),對家人不夠關(guān)心,一切都以自己為中心。小學(xué)階段的孩子年齡較小,對世界還處于一個認(rèn)知階段,心智不夠成熟,這個時候就需要老師和家長對其進(jìn)行正確的引導(dǎo),開啟學(xué)生心智。這個階段的孩子的模仿能力較強(qiáng),所以就需要班主任和家長為孩子樹立一個榜樣,家長也要對自己的行為進(jìn)行反思,看看自己在家時是不是也有類似行為出現(xiàn)、孩子這樣的行為是不是從自己這里學(xué)來的。班主任在學(xué)??梢圆捎谩包c(diǎn)、心、情”三部曲的方式,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、寓批評于寬容中

小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有自尊意識了,所以老師在教育學(xué)生的過程中,要寓批評于寬容之中。老師在教育學(xué)生時一定要掌握好尺度,太過柔和會讓學(xué)生覺得犯錯無所謂,下次還會犯同樣的錯誤;太過嚴(yán)厲又會傷害到學(xué)生的自尊心,讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以老師在教育學(xué)生時要軟硬兼施,恩威并濟(jì),讓學(xué)生感受到老師這樣做是為了自己好,從根本上認(rèn)識到自己的錯誤所在,不能只是迫于老師的責(zé)罰而承認(rèn)錯誤;同時老師也要讓學(xué)生明白凡事都有個度,犯錯可以但是不能犯原則上的錯誤。

四、以身作則,樹立榜樣

班主任在教育學(xué)生時要做到“言傳身教”,要用自身的行為為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。為人師表者要嚴(yán)于律己,要求學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先教師自己要做到這一點(diǎn)才能去要求學(xué)生,如果自己做不到又怎么能要求學(xué)生呢?為人師表者要終身學(xué)習(xí),教師的工作是教書育人,所以必須有強(qiáng)烈的求知欲,充實(shí)自己的知識儲備;為人師表者要誠實(shí)守信,我們時常教育學(xué)生不能說謊,答應(yīng)別人的事情要做到,身為教師更要說道做到,不能朝令夕改,老師的威信是在日常生活中的每一件小事中樹立起來的??鬃诱f“己所不欲勿施于人”,作為班主任更要明白這一點(diǎn),當(dāng)管理學(xué)生時,要學(xué)會換位思考,以身作則,為學(xué)生樹立一個好榜樣。

五、平等對待每一位學(xué)生

班主任在班級生活中扮演著“平衡杠”的角色,對待每一位學(xué)生都要一視同仁,不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生。對好學(xué)生不能過分偏愛,讓他們恃寵生嬌;對后進(jìn)生不能心生厭煩,讓他們厭惡學(xué)習(xí)。班集體就像一個大家庭,班主任就像是家長,班級氛圍的好壞要靠班主任來調(diào)節(jié)。班主任要關(guān)愛每一位孩子,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),與學(xué)生交流使多用鼓勵性的言語,教師只有做到公平公正的對待每一位學(xué)生才會讓班級氛圍更加和諧,學(xué)生之間、師生之間關(guān)系更加融洽,讓每一位學(xué)生都能在愛與快樂中學(xué)習(xí),取得更好的教育效果。

六、用人格魅力感化學(xué)生

班主任的威信是由每一件小事所堆積起來的。班主任要用自己廣博的知識、寬闊的眼界去“征服”學(xué)生;用高度的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度“感染”學(xué)生;用赤誠的真心、無私的奉獻(xiàn)去“感動”學(xué)生。老師的威信不是在打罵中樹立起來的,更不是在一朝一夕中產(chǎn)生的。老師要讓學(xué)生真切感受到自己對他們發(fā)自內(nèi)心的愛,在日常生活的每一件小事上展現(xiàn)自己的人格魅力,用人格去打動學(xué)生,讓學(xué)生從心底里信服你、尊重你,這樣樹立起來的威信才是真正讓學(xué)生所信服的威信。

歸根到底,班主任管理工作離不開一個“愛”字,既有對工作的熱愛又有對學(xué)生的關(guān)愛。在班主任管理工作中要以“愛”為基礎(chǔ),以優(yōu)秀的教學(xué)方法為指導(dǎo)。班級管理工作千頭萬緒、十分復(fù)雜,而班主任作為班級的靈魂所在,要從根本上掌握具體有效的工作方法和技巧,一切從實(shí)際出發(fā),工作方法要靈活多樣,工作形式要生動活潑。這樣,才能充分發(fā)揮每個學(xué)生的主動性,關(guān)心、愛護(hù),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,要走出班級管理的困境。我一直都堅(jiān)信“精誠所至,金石為開”,只要付出真心、用對辦法,任何工作上的困難都能迎刃而解。

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