黃娟英

摘要：《英語課標(biāo)》中提出改善啞巴英語，已經(jīng)好多年了，各級教學(xué)機(jī)構(gòu)也紛紛嘗試多種方式以改善學(xué)生們不敢開口說英語的習(xí)慣，并取得了一定的效果。我校各科也全面鋪開課堂5分鐘演講，我們英語學(xué)科更是起到了示范性作用。每天課前5分鐘組織英語演講活動或比賽，積極調(diào)動全體學(xué)生學(xué)英語講英語的學(xué)習(xí)氛圍。我們認(rèn)為英語是一門語言藝術(shù)，學(xué)生只有通過不斷地說與聽，英語素養(yǎng)才能得以不斷提高。演講亦是一門語言藝術(shù)。它旨在通過演講者在臺上發(fā)表自己的想法和見解來調(diào)動聽眾的情緒、引起共鳴，從而使有意義的思想、觀點(diǎn)、感悟得以傳達(dá)。英語演講亦是如此，如能用英語進(jìn)行演講，達(dá)到的演講效應(yīng)會更加轟動。從開始學(xué)習(xí)這門語言就進(jìn)行英語演講訓(xùn)練乃是提高英語學(xué)習(xí)水平的一個(gè)重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，筆者積極倡導(dǎo)并長期堅(jiān)持實(shí)施的課前5分鐘英語演講活動，為改善啞巴英語并提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣起到極佳效果。教師通過充分利用課前5分鐘，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生用英語演講，敢于上臺開口說英語，學(xué)以致用，不僅大大提高了學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，也不斷培養(yǎng)了學(xué)生敢于在大眾氛圍中表達(dá)自己意愿的膽識。

關(guān)鍵詞：演講;準(zhǔn)備;技巧;點(diǎn)評

一、演講前的準(zhǔn)備

教師要事先確定每周演講的主題，并指導(dǎo)學(xué)生在演講前以小組或個(gè)人的形式收集相關(guān)的素材和資料，在初中階段，考慮學(xué)生尚處在學(xué)習(xí)初始階段，詞匯量和語法的掌握還相對貧乏，建議多以小組形式利用集體力量完成。演講主題可以與當(dāng)前所學(xué)新內(nèi)容相關(guān)的話題，這樣既可以讓學(xué)生們有話可說，又能鞏固所學(xué)的知識，一舉兩得。教師要幫助學(xué)生準(zhǔn)備和修改演講稿，并做適當(dāng)?shù)难菥毜鹊?。如：主題“以乘坐何種工具上學(xué)”（該主題與七下U1T1 How do you usually go to school？相關(guān)聯(lián)）時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查本組4個(gè)成員平時(shí)乘坐的交通工具。小組合作，形成演講稿如下“Go morning， my dear classmates. My name is…. I’m from…team. Today I am going to tell you how we go to school. In my group， S1 goes to school by bike. S2 goes to school on foot， because her home is near our school. S3 goes to school by subway. I go to school in my father’s car. We go to school in different ways. That’s all. Thank you for listening. 鼓勵學(xué)生用不同句型來描述，豐富演講內(nèi)容。讓學(xué)生課前進(jìn)行操練，提前預(yù)演可以讓你了解到忽視的地方，這些地方往往是我們在撰寫提綱時(shí)容易忽視的環(huán)節(jié)或內(nèi)容。同時(shí)還能通過小組合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)班級成員的團(tuán)結(jié)，增進(jìn)友誼，互相交流，共同進(jìn)步。

二、演講時(shí)的技巧指導(dǎo)

教師還應(yīng)注重演講技巧的指導(dǎo)。演講時(shí)如能指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用一些相應(yīng)的技巧，會給演講增色不少。如語音，語調(diào)，動作，表情，肢體語言，開場白的問好（包括開頭和結(jié)尾的藝術(shù)）以及自我介紹要簡單扼要等的應(yīng)用。一個(gè)成功的演講離不開相關(guān)演講技巧的支撐，只有注重演講技巧的指導(dǎo)才能提高學(xué)生的英語演講現(xiàn)場效果，有不斷的激勵和肯定中激化學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，克服英語學(xué)習(xí)的恐懼心理，起到了事半功倍的效果。因此加強(qiáng)學(xué)生演講藝術(shù)的指導(dǎo)也顯得至關(guān)重要。

（一）演講者需具備較強(qiáng)的語音能力。

在演講前要輔導(dǎo)學(xué)生語音，因?yàn)橹挥姓_的語音、語調(diào)才能讓臺下的其他學(xué)生聽得明白、產(chǎn)生互動。在日常教學(xué)中，筆者將學(xué)生分成4個(gè)人一小組，設(shè)定一個(gè)英語較好的同學(xué)當(dāng)小組長，負(fù)責(zé)幫助協(xié)調(diào)本組成員。組員各自分工準(zhǔn)備，小組長再組織小組成員一起修改完善。必要時(shí)再請老師幫忙糾正，輔導(dǎo)。組員先練習(xí)，爭取脫稿（得分更高）。第二天，上臺演講（四個(gè)組員事先定出上臺順序，每次每個(gè)組派一個(gè)人上臺，確保每個(gè)組員都會輪到）。保證演講時(shí)語音，語調(diào)的準(zhǔn)確性。注意語句的頓挫，語速的快慢節(jié)奏，以營造合乎語境的氣氛。演講開始時(shí)如能似一首昂揚(yáng)的樂曲，流利通順，定能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思想共鳴。

（二）演講者的自信

眾所周知，演講者的自信是至關(guān)重要的。抑揚(yáng)頓挫、自信的演講富有感染力，能充分調(diào)動聽眾的情緒?？突凇墩Z言的突破》一書中指出，任何一個(gè)人，如果有充分的自信，而心中有孕育著一股熱切的意念，就都能在大眾面前作動聽的演講。他說，培養(yǎng)自信的方法，那就是做你所害怕的事情，并去爭取獲得一次成功經(jīng)驗(yàn)的記錄。指導(dǎo)演講的學(xué)生要把自己的目光投向那些“點(diǎn)頭”以示首肯的人，對鞏固信心也具有相當(dāng)好的效果。特別針對性格內(nèi)向平時(shí)怯于上臺的學(xué)生予以針對性的鋪導(dǎo)并嘗試后，效果相當(dāng)不錯(cuò)。敢于上臺，敢大聲用英語演講，克服了恐懼的心理，走出了自信的第一步。注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生演講的成功，對學(xué)生今后的身心發(fā)展也能起到至關(guān)重要的作用。

（三）風(fēng)趣幽默語言的引用

演講者如果能應(yīng)用風(fēng)趣幽默的語言，會增加演講的藝術(shù)力量，還能起到錦上添花的效果。因而要輔導(dǎo)學(xué)生用上Are you kidding？ Do you think I’m cool？ 等風(fēng)趣幽默的語言。幽默風(fēng)趣的演講語言可以大大吸引聽眾的興趣進(jìn)而促進(jìn)演講的成功。當(dāng)然，還可以鼓勵學(xué)生采用反問、互問和詰問等語言方式，這些都是可以在演講過程中引起聽眾思考，渲染場上氛圍，增加感染力，提高演講質(zhì)量的好方法。甚至在有一時(shí)語塞、忘稿的情況下，盡量以圓滑的語音順隨過去，向下接稿。不要因想不起下句就卡在那里（在這種情況下教師可適當(dāng)幫忙、給予提示）。輔導(dǎo)學(xué)生眼睛要平視前方。切莫望著天花板或者低頭。保持微笑，微笑能讓聽眾不會察覺你忘詞了。還可以用“Do you agree ？ or Do you think so？，You know ”等句子來過度并平復(fù)自己忘詞的緊張。鼓勵和輔導(dǎo)學(xué)生用幽默風(fēng)趣的語言對自己的演講進(jìn)行潤色，能極大程度的促成演講的成功、給聽眾留下深刻的印象。

（四）演講者肢體語言的應(yīng)用

肢體語言的應(yīng)用，這是一個(gè)大的學(xué)問。建議如沒有長期有意識的訓(xùn)練，不可隨意運(yùn)用。身體姿勢應(yīng)用的原則是：自然的展示自己，配合演講主題稍作修飾。在生活中，不同的身體姿勢所傳遞的信息可以是拒絕和不自信的感覺，也可以是讓人感到接納和自信。因而，先從簡單的姿勢輔導(dǎo)起。如：舉起右手，向上伸向右前方，并把目光投向右手指尖的方向。這樣給人自信的感覺。手向上，向前，向內(nèi)往往表示希望、成功、肯定等積極意義的內(nèi)容，盡量多用。而手向下，向后，向外表示批判、蔑視、否定等消極意義的內(nèi)容，盡量避免使用。手勢對于初學(xué)者來說有一定的困難，但只要稍加訓(xùn)練，多嘗試練習(xí)，多模仿，聽別人演講時(shí)，看電影時(shí)，注意揣摩，用心做點(diǎn)“積累”。這樣在演講時(shí)就可以順手拈來。有一次，筆者輔導(dǎo)一位女生一個(gè)舞蹈結(jié)束動作，迎來同學(xué)們陣陣掌聲。同時(shí)要積極鼓勵學(xué)生能自己創(chuàng)造性地應(yīng)用多種肢體語言來為他們的演講增色。

（五）演講中道具的應(yīng)用

道具能增加英語演講的趣味性并且有助于演講的成功。輔導(dǎo)學(xué)生巧妙的制作和使用道具，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，又能勞逸結(jié)合、提高自己的演講效果。如：簡單制作幾張PPT，布娃娃等，都能為學(xué)生的演講添磚加瓦、錦上添花。一次演講活動中，在介紹最喜歡的動物時(shí)，一位學(xué)生帶來了一個(gè)玩具兔子。他指著它的眼睛介紹“She has big eyes.”，又摸著它的頭發(fā)說“Her hair is short.” 通過這樣的實(shí)物道具展示即簡捷又直觀。能一下子吸引聽眾接下去聽的興趣，效果很好。另在介紹自己的學(xué)校時(shí)，筆者輔導(dǎo)學(xué)生畫一張學(xué)校的平面圖，標(biāo)上建筑物名稱和方位詞。如：classroom building， on the right of ，in front of等，這些建筑物名稱和方位詞的使用有助于演講時(shí)減少秩序混亂，可以做到有條不紊地演講，增加演講的條理性，效果就比沒拿平面圖好了很多。所以應(yīng)多鼓勵學(xué)生充分利用各種道具來提升演講效果。

三、演講后點(diǎn)評

在中學(xué)開展英語演講旨在鍛煉學(xué)生。因而對于學(xué)生的演講評價(jià)機(jī)制也要靈活機(jī)動，以鼓勵為主。目的是為了培訓(xùn)我們的學(xué)生勇于上臺，敢于在大眾面前大聲講英語、表現(xiàn)自己。這就要求我們教師多評價(jià)優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，稍稍點(diǎn)撥個(gè)別的缺陷。如：“某某同學(xué)演講思路嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。聲音洪亮。語音標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)正確等等?！庇秩纭澳衬惩瑢W(xué)所在的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)結(jié)一致，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識，互相幫助，使隊(duì)里的每一位隊(duì)員都有明顯進(jìn)步?！痹偃纭澳衬惩瑢W(xué)能充分應(yīng)用我們所學(xué)的U6T1的句型There be 和方位介詞恰如其分地“描述自己的家”這一題材中，非常好，有拓展，有創(chuàng)新。”有時(shí)孩子們發(fā)揮不好，教師要很中肯地給予評價(jià)和鼓勵：“下次要大聲一些，再聲情并茂一點(diǎn)，效果肯定會更好，老師相信你們?！被颉瓣?duì)長可以與隊(duì)友一起多排練幾次，效果會更好的?！蓖瑫r(shí)，老師應(yīng)不斷鼓勵和要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽。必要時(shí)，讓同學(xué)來點(diǎn)評他們的優(yōu)缺點(diǎn)。下次大家一起有則改之，無則加勉。

教師還可以在演講后，就學(xué)生的演講內(nèi)容拋出幾個(gè)簡單的問題來檢驗(yàn)臺下學(xué)生是否有注意聽、是否有聽懂，如此一來還可以鍛煉學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力，使英語演講不再是演講者一人之事，而是全班參與，增加互動性。

四、英語演講的意義

英語作為一門語言藝術(shù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等各方面能力。在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)。顯而易見，培養(yǎng)學(xué)生的聽讀能力（即接受性技能）要比訓(xùn)練學(xué)生的說寫能力（即輸出性技能）要容易的多。而在實(shí)際情況當(dāng)中，口頭表達(dá)的難度要比筆頭表達(dá)大得多， 因?yàn)榭陬^表達(dá)不僅要求演講者具有一定詞匯量的積累， 還要求演講者具備其他方面的素質(zhì)， 如標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、正確清楚的發(fā)音、恰當(dāng)?shù)恼Z速、合適的音量、清晰敏捷的思路等等。英語演講在實(shí)際教學(xué)中就是這樣一個(gè)能夠鍛煉學(xué)生輸出性技能平臺。通過英語教師對英語的語法、語句等進(jìn)行分析講解之后（即英語知識的輸入），學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語法、句型進(jìn)行演講（這便是輸出），自然而然學(xué)生的英語素養(yǎng)就會得到提升。筆者認(rèn)為，將英語演講運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去，是全面提高學(xué)生聽說讀寫能力的重要途徑之一，也為學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固英語知識、學(xué)以致用提供了扎實(shí)的平臺。

從表面來看，英語演講似乎只能鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，實(shí)則不然。想要進(jìn)行一次演講，學(xué)生需要先對自己的演講主題進(jìn)行篩選、演講內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思和撰寫，這在無形當(dāng)中鍛煉了學(xué)生的思辨能力。其次，在一次次的撰寫和修改演講稿的過程中，學(xué)生的英語寫作能力也得到了鍛煉和提高。再次，學(xué)生若想要讓自己的演講內(nèi)容更加豐富和與眾不同，就需要閱讀更多的相關(guān)書籍和查閱資料，這個(gè)過程又能促進(jìn)閱讀能力的提高、擴(kuò)大了知識面。因此，若能充分利用課前三至五分鐘開展英語演講，既不占用太多的上課時(shí)間，又能夠提高學(xué)生英語口語與寫作水平，何樂而不為呢？

總之，日常教學(xué)中的英語演講活動，一定要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并長期地的堅(jiān)持執(zhí)行和開展，長此以往，成效就會顯現(xiàn)。學(xué)以致用，使學(xué)生們努力向前，并向自我挑戰(zhàn)，激發(fā)并增強(qiáng)同學(xué)們的自我價(jià)值。良好的口才，融洽的人際關(guān)系，積極自信的心態(tài)是人們?nèi)〉檬聵I(yè)成功與生活幸福的重要因素。希望我們的英語演講活動能使越來越多的同學(xué)們從中受益。

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