張永春

摘要：伴隨著時(shí)代發(fā)展步伐的持續(xù)加快，中職學(xué)生的三觀都將跟著社會(huì)的改革而備受影響，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與自主意識(shí)會(huì)漸漸加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)于學(xué)生的影響大多都是積極向上的，只要通過(guò)積極的正確引導(dǎo)，是可以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的。但是一些消極的社會(huì)因素與信息也會(huì)給予中職學(xué)生帶來(lái)相應(yīng)的負(fù)面影響。在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中，只有教師能夠及時(shí)的去解決學(xué)生的思想欠缺，才能為其身心健康發(fā)展帶來(lái)保障，所以如何解決學(xué)生的思想欠缺是現(xiàn)階段中職思想政治教育中的重要任務(wù)。其中職業(yè)生涯規(guī)劃的開(kāi)展能夠促進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作的有效實(shí)施，通過(guò)將二者進(jìn)行有機(jī)整合，能夠更有效地增強(qiáng)中職學(xué)生的自信心和責(zé)任心，為其綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有力的支持與保障。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;思想政治教育;職業(yè)生涯規(guī)劃

引言：對(duì)于中職學(xué)生的教學(xué)方法與教學(xué)理念而言，為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行轉(zhuǎn)變與調(diào)節(jié)，要將中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，促使學(xué)生的思想政治教育工作能夠得到對(duì)應(yīng)的拓展與完善。思想政治教育工作和職業(yè)生涯規(guī)劃的核心目標(biāo)都是積極推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而二者結(jié)合不僅與社會(huì)要求相契合，還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力與學(xué)習(xí)信心的進(jìn)一步提高。時(shí)代的改革使培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，中職教師要將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性。

一、中職學(xué)校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃研究過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）不穩(wěn)定性和不均衡

從當(dāng)前中職學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，中職學(xué)生在智力發(fā)展的不平衡與不平等問(wèn)題始終無(wú)法得以有效緩解，這也導(dǎo)致了中等職業(yè)教育很難取得顯著性地進(jìn)展。由于在中職教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的基本認(rèn)識(shí)水平以及對(duì)社會(huì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)往往都存在著禁錮性并且是十分片面的，并且對(duì)于這種片面性的理解往往還存在著不確定性。而這樣的狀況也導(dǎo)致了老師們很難把中職學(xué)生思想政治教學(xué)和職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行有機(jī)融合，從而作用與影響教師的有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)工作，阻礙了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的高效實(shí)施[1]。

（二）迷茫性和極端性

教師需要明確的是，在整個(gè)中職階段，學(xué)生們都帶有比較強(qiáng)烈的自我意識(shí)，而因?yàn)樽晕乙庾R(shí)與青春期因素地互相沖突，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生迷茫性和極端性行為。如果學(xué)生的自我意識(shí)中出現(xiàn)了這方面的特點(diǎn)，老師就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的心理引導(dǎo)工作，以防止學(xué)生由于受到情緒的影響，而放棄中職思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃方面的課程。要讓學(xué)生調(diào)整好自身的心態(tài)，以增強(qiáng)對(duì)意識(shí)的把控能力。有的中職院校缺乏專業(yè)的思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃相融合的課本，也會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有迷茫性，面對(duì)此種狀況，就需要教師結(jié)合具體問(wèn)題找到學(xué)生產(chǎn)生迷茫性問(wèn)題的根本原因，確保中職院校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃課程地高效開(kāi)展。

二、中職學(xué)校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃研究

（一）根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃，建立健全教學(xué)體系

中職院校在進(jìn)行思想政治教育中，肩負(fù)著馬克思主義理論教育的重任。要把思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生就業(yè)能力地提高打下良好的基礎(chǔ)。中職學(xué)校思政教學(xué)應(yīng)明確課程的核心內(nèi)容，明確實(shí)施思想政治教育課程，不僅要傳授基本的理論知識(shí)，還要把它融入到實(shí)踐之中，使之能夠更好地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。把思政教育和職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合并建立健全的教學(xué)機(jī)制，可以將思想政治教育融入到自己的職業(yè)規(guī)劃之中，引導(dǎo)學(xué)生參加教育實(shí)踐活動(dòng)，使他們了解自己的職業(yè)規(guī)劃，了解自己的工作方式。以理論為指導(dǎo)，可以有效地提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)際就業(yè)能力，更能體現(xiàn)思想政治教育的功能和價(jià)值。中職院校思政課教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，把職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容進(jìn)行廣泛地宣傳，把思想政治教育與學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合，從而有效地促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施。

（二）根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)教學(xué)

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)情境，并讓其在模擬情境中充當(dāng)某個(gè)角色，更能讓學(xué)生對(duì)中職思想政治教育活動(dòng)教學(xué)的意義與價(jià)值，具有更加深刻的體驗(yàn)與感悟，產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的情感共鳴與思想碰撞，以提高思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃相融合的成效。在活動(dòng)開(kāi)展當(dāng)中，通過(guò)將學(xué)生的實(shí)際生活場(chǎng)景與思想政治內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，能夠在某種程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)其對(duì)于思想政治與職業(yè)生涯規(guī)劃具有更深層入的感知。

例如：利用漫畫的形式將思想政治內(nèi)容進(jìn)行詮釋。教師可以利用漫畫創(chuàng)設(shè)情境，假設(shè)你在擔(dān)任一個(gè)工廠的管理層，工廠內(nèi)大肆地排放污染物，造成周圍的環(huán)境污染，然后老師適時(shí)對(duì)學(xué)生們展開(kāi)了詢問(wèn)，此時(shí)的你身為管理層應(yīng)該怎樣做出決定？什么樣的決定才是和社會(huì)道德規(guī)范相符合的？從而使中職學(xué)生真正地感悟到真實(shí)的工作環(huán)境，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)道德的思考與關(guān)注，繼而在思考探究以及決策當(dāng)中樹(shù)立正確的三觀，促進(jìn)道德修養(yǎng)地進(jìn)一步提高，進(jìn)而促使其在今后的工作當(dāng)中更具使命感，主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任，做一個(gè)對(duì)社會(huì)與國(guó)家有用的人才。

（三）根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃，健全政治思想教育體系

思想的轉(zhuǎn)變并非一蹴而就的事情，所以思想政治教育體系也并非短期之內(nèi)就能夠建立健全。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立技能培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)積極地帶領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生的正確思想方式與生活習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)其積極地去總結(jié)自我，這樣其才能夠漸漸掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與技能?，F(xiàn)階段的中職院校多采用“2+1”的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生通過(guò)兩年的理論學(xué)習(xí)和一年的實(shí)踐學(xué)習(xí)來(lái)展開(kāi)技能知識(shí)的培養(yǎng)與提高，能夠讓學(xué)生更加牢靠地去掌握有關(guān)技能知識(shí)，思想政治教育教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)采取對(duì)應(yīng)的形式來(lái)進(jìn)行[2]。

例如：教師可以與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交談，或者是班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的分享，都可以讓教師對(duì)學(xué)生的思想方面進(jìn)行深入性地了解。教師對(duì)學(xué)生的教育不應(yīng)當(dāng)流于形式，而應(yīng)當(dāng)深入挖掘?qū)W生的內(nèi)心世界，可以積極地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課與心理健康課，與學(xué)生建立信任關(guān)系，讓中學(xué)生能夠從中切實(shí)發(fā)現(xiàn)思想政治教育的意義與價(jià)值，做出與自身發(fā)展需要相契合的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的自我發(fā)展意識(shí)，為其職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能力地提高提供支持。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，無(wú)論是在思想政治教育或是在職業(yè)生涯規(guī)劃，都是希望讓中職學(xué)子可以發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，并更好地挑選適合自身的工作。所以在進(jìn)行思想政治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師需要把理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際社會(huì)生活進(jìn)行緊密結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)思想政治教育的巨大價(jià)值和意義，以便于更好謀劃自身的人生職業(yè)發(fā)展。因此，在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展中，把思想政治教學(xué)和個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，將會(huì)成為中職教育的一大目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于友秀. 中職學(xué)校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的開(kāi)展分析[J]. 讀書文摘：中， 2020（2）：1.

[2]何銳明. 試論思想政治教育對(duì)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的正確引導(dǎo)[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2021（7）：1.