張穎

關(guān)鍵詞： ?多元材料; ?古城文化; ?美術(shù)教學(xué)

古城與現(xiàn)代城市有著本質(zhì)的區(qū)別，古城主要由街道、牌坊、建筑等形成，其中形成自身多有的特色。例如古城中的一些廟宇、會(huì)館等，古城中的水道，建筑上的琉璃瓦，恢弘的城墻等，都蘊(yùn)含了悠久的歷史文化，在不經(jīng)意間就能給人帶來濃厚的歷史感。通過古城的建筑，可以對歷史文化進(jìn)行深入的了解，比如官宦人家的宅院和平民的宅院對比，兩者之間的階級區(qū)別讓人感覺不可逆轉(zhuǎn)的壓抑等。在多元材料應(yīng)用下將古城文化融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，不但能夠提高學(xué)生的審美能力和繪畫能力，同時(shí)還能讓學(xué)生更加深入的了解歷史的發(fā)展。

1詳細(xì)了解古城文化，感受中國的文化底蘊(yùn)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，融合古城文化不是任何地方都有條件完成的，隨著歷史的變遷，一座有一座古城隨著時(shí)間而消逝，徹底的湮滅在歷史的長河中。因此想要將古城文化融入到美術(shù)教學(xué)中，對地理?xiàng)l件有著非?？量痰囊蟆Ｃ佬g(shù)的精髓在于神似，而非形似，只有神似才能將古城文化特有的魅力展現(xiàn)出來，否則畫出來的終究只是一座座沒有靈魂的建筑。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀古城文化建筑，讓學(xué)生對自己喜愛的部分進(jìn)行拍照和錄像，然后附屬文字對照片或者錄像進(jìn)行講解，以此深入建筑的時(shí)代背景以及歷史文化。在對素材記性足夠的了解后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的材料進(jìn)行繪畫，在多元材料的支持下，學(xué)生的選擇非常豐富，不僅僅只是局限于彩筆和白紙，選擇合適的材料，可以為繪畫增添更多的精彩，將古城文化的魅力展現(xiàn)出來，從而提高小學(xué)生的審美能力和繪畫能力。

2了解古城設(shè)計(jì)內(nèi)涵， 感悟古建筑的神韻

對于古城文化而言，建筑上的每個(gè)部分都是具有獨(dú)特含義的，其他的不說，單純只是屋頂就有著非常多的部分，而且每個(gè)部分都有著不同的作用和含義，學(xué)生在美術(shù)教學(xué)過程中，融入古城文化，對于古城的設(shè)計(jì)和內(nèi)涵的了解是必不可少的。比如東北話有個(gè)詞語形容人非常難受，這個(gè)詞語就叫做“五脊六獸”，其實(shí)五脊六獸最開始就是起源于建筑，而且只是存在于宮殿式的建筑。在宮殿建筑的頂部有五條脊，屋脊的四角分別有六枚獸頭，因此被稱之為五脊六獸。在房屋頂部正脊的兩端嵌有龍吻，又被稱之為吞獸。吞獸的主要作用是密封防水，同時(shí)還起到了裝飾的作用，從遠(yuǎn)處看去恢弘而又大氣。這僅僅知識(shí)屋頂?shù)囊粋€(gè)小部分，其中還包括一些看得見和看不見的部分，比如山花、仙人走獸、合吻角、筒瓦、當(dāng)溝瓦、板瓦、套獸等各個(gè)部分。建筑頂部的部分設(shè)計(jì)都是十分優(yōu)美的，但是不僅僅只是為了美觀，同時(shí)還有著一定作用和特殊意義。比如仙人走獸，古人比較迷信，對于仙人非常向往，所以仙人走獸除了美觀之外更多的是一種象征意義，認(rèn)為可以消災(zāi)避禍、剪除邪惡、逢兇化吉的意義。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，將古城文化融入其中，不能知識(shí)單純觀察建筑設(shè)計(jì)的表面，應(yīng)該更加注重其意義和內(nèi)涵，從而才能真正的做到將古城文化應(yīng)用與小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中。

3、選擇造型優(yōu)美的素材 ，用多種材料進(jìn)行表現(xiàn)

古城文化不僅僅體現(xiàn)在大的方面，于無聲處聽驚雷，越是細(xì)節(jié)部分越能展現(xiàn)古人的高超技藝和藝術(shù)修養(yǎng)。比如門窗上的浮雕，門前的石雕，家具上的花紋，匾額上的文字等，不論是從哪一個(gè)方面進(jìn)行觀察，都能夠體驗(yàn)古城文化的博大精深。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生收集自己喜歡的素材，并且對細(xì)節(jié)的部分進(jìn)行仔細(xì)的觀察，比如官宦人家門口擺放的石獅子，觀察石雕的文理，造型，尺寸，比例以及擺放的位置，然后查閱相關(guān)的歷史資料，門前擺放石獅子的含義是什么，為什么要擺在這個(gè)位置，與石獅子配套的還有其他什么東西之類的問題，通過歷史資料，將這些問題一一解決，了解其所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。運(yùn)用多元材料，可以將古城文化更好的融入美術(shù)教學(xué)中，一些生活中常見的廢棄品都可以融入到美術(shù)創(chuàng)作中，例如包裝紙、牛皮紙、鞋襪服裝、蔬菜水果以及各種各樣的生活用品。只要發(fā)揮想象力，很多東西都能夠成為美術(shù)創(chuàng)作的材料。例如在臨摹石雕的過程中，可惜選擇一些適用的材料，將其折疊、裁剪、粘貼，讓美術(shù)創(chuàng)作更加的形象和深刻，將古城文化融入到學(xué)生的內(nèi)心，從而提高學(xué)生的歷史文化修養(yǎng)。

總結(jié)：

多元材料應(yīng)用下，小學(xué)美術(shù)不再局限于白紙和彩筆，面對不同的素材可以選擇合適的材料進(jìn)行繪畫。而古城文化具備獨(dú)有的歷史魅力，將古城文化融入到小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，可以提高學(xué)生的審美能力和歷史文化修養(yǎng)，同時(shí)還能讓學(xué)生能夠?qū)v史有著更加深入的了解，增加學(xué)生的民族自豪感。

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