付朝勇

摘要：新課改的進行讓小學(xué)教學(xué)獲得了新一步的發(fā)展，所以語文教學(xué)課堂也變得越來越高效化。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，需要給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主探索知識的機會，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，對于小學(xué)生來說，學(xué)生很愿意參與到這項活動當(dāng)中，有利于學(xué)生之間互相的交流和學(xué)習(xí)，促進學(xué)生更好的參與到課堂當(dāng)中來，增強學(xué)生的參與性與主動學(xué)習(xí)性。所以本文主要針對于有效開展小組合作學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)效率做出了一定的分析。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)語文;學(xué)習(xí)策略

【引言】一個優(yōu)秀的教學(xué)課堂是需要學(xué)生進行很好的參與的，在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師只是把更多的時間放到知識的講授上，而缺少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，不知道學(xué)生是否真正的參與到了課堂當(dāng)中，是否用心的去思考問題。所以，在現(xiàn)代教學(xué)中，教師一定要改變這種教學(xué)情況，踐行新的教學(xué)理念，讓學(xué)生更好地進行參與，把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事情，而不是為了完成某一項任務(wù)而進行機械的學(xué)習(xí)。教師要創(chuàng)造更多的教學(xué)方式，吸引學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)中的樂趣，讓學(xué)生能夠在樂中學(xué)增強學(xué)習(xí)效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生通過與其他學(xué)生共同探究來解決問題，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，小組合作學(xué)習(xí)有利于讓每位學(xué)生都更好地參與進課堂，探索中來避免學(xué)生出現(xiàn)注意力分散的狀況，讓學(xué)生把更多的精力放在知識的探索中，提升學(xué)習(xí)效率，并且小組合作學(xué)習(xí)有利于擴大學(xué)生的思維，通過學(xué)生之間的互相交流經(jīng)驗，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到自己知識之外的東西有利于擴展自己的思維，擴大學(xué)生的知識面。接著小組合作學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生創(chuàng)造團結(jié)友愛的機會，有利于讓師生之間，學(xué)生之間創(chuàng)建良好的關(guān)系，增強班級的凝聚力，促進學(xué)生一心向?qū)W，提升本班級的整體成績，促進本班級的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以就是要利用好小組教學(xué)這一模式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中探索提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

二、小組合作學(xué)習(xí)策略

2.1任務(wù)性學(xué)習(xí)，促進知識探索

在小組合作學(xué)習(xí)的實施過程中，教師需要給個小組留下學(xué)習(xí)任務(wù)，才能夠讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使之下進行主動的探索，能夠很好的讓學(xué)生體會到競爭，增強學(xué)生的參與意識，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率升高。教師可以利用這一方式讓學(xué)生合理分工，互相配合，達到更好的教學(xué)效果。

例如，在進行四年級語文上冊中《觀潮》的教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生初次閱讀過后，教師就可以對學(xué)生進行分組，讓每個小組的平均水平差不多，以此來促進各個小組的共同探索，增強合作效果。之后，教師就可以為學(xué)生留下小組討論的任務(wù)，讓學(xué)生來去主動探索文章中的寫作順序以及各個段落所描繪的畫面。在小組討論中，教師可以走到小組探索中去，聆聽學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，促進學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。到了規(guī)定的時間后，教師可以選擇一些平常不太愛發(fā)言的同學(xué)進行展示，把自己小組的整體探索情況進行一個表現(xiàn)，促進學(xué)生更加勇敢的去表達小組的合作成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生建立起對于語文學(xué)習(xí)的興趣。這樣的小組學(xué)習(xí)之后，教師在進行接下來的具體內(nèi)容講解時，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，有利于接下來的學(xué)習(xí)更好地完成，增強學(xué)習(xí)的效率。

2.2組織小組游戲，提高興趣

教師可以利用小組合作來組織學(xué)生游戲，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，好玩兒是一大特點，所以教師可以通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生能夠在游戲過程當(dāng)中收獲到一定的語文知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在游戲的驅(qū)使之下增強注意力，集中的小組學(xué)習(xí)和鞏固知識，提升語文教學(xué)課堂的效率。

例如，在進行四年級下冊語文習(xí)作：我的奇思妙想教學(xué)時，教師就可以通過小組游戲的方式給學(xué)生組織頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生在寫作前拓展寫作的思路，為學(xué)生的創(chuàng)新作文打下更好的。教師可以將學(xué)生分為幾個小組，有幾個小組的組長對本小組進行命名。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴選擇一個話題讓小組內(nèi)部成員盡可能的想出更多相關(guān)的東西，促進學(xué)生思路的開闊。最后，拓展思路最多有具有創(chuàng)新性的小組將會獲得游戲的勝利。在游戲的指引下，學(xué)生能夠很好的參與到討論中去，把自己的想法呈現(xiàn)到作文的討論當(dāng)中，有利于匯集學(xué)生的不同思想，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓作文寫作更加的有創(chuàng)新性，同時達到本節(jié)習(xí)作課的更好教學(xué)效果。這樣教師就很好的將小組學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合了起來，有利于提升學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3增加小組展示機會，提高效率

根據(jù)小學(xué)生的特點，可以知道表現(xiàn)是他們提升自信心的重要方式，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要注意給學(xué)生創(chuàng)造小組展示的機會，讓學(xué)生的合作成果有所展現(xiàn)，促進學(xué)生能夠更好地提升小組探索的積極性。同時，教師也要給予學(xué)生一定的鼓勵，對學(xué)生進行客觀評價，表揚其優(yōu)點，同時也要及時改正學(xué)生的不足之處，促進學(xué)生努力改正錯誤也要更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和小組探索能力。

例如，在進行五年級上冊語文中口語交際：制定班級公約教學(xué)時，在學(xué)習(xí)完班級規(guī)則制定要求之后，教師就可以組織學(xué)生進行小組活動，讓每個小組制定最少五條公約，之后進行班級的展示。根據(jù)學(xué)生的展示情況，教師可以選擇合適的，并且學(xué)生認同的作為班級的小公約讓學(xué)生進行遵守。同時，教師也要獎勵學(xué)生的小組探索結(jié)果，讓學(xué)生感受到小組合作帶來的快樂，以及老師給予的表揚，促進學(xué)生能夠在下次的小組合作當(dāng)中繼續(xù)展現(xiàn)自己的能力，提升學(xué)生的展示興趣，讓學(xué)生更好地參與到小組探索中來。教師在知識教學(xué)中要進行合理的進行評價，鼓勵學(xué)生勇敢的表達自己的主意與意見，同時也要改正學(xué)生的不足之處，增強學(xué)生的表現(xiàn)力，讓學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)下有興趣的學(xué)習(xí)，錘煉學(xué)生的各種能力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，成長和發(fā)展。

【結(jié)束語】總而言之，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中的意義重大。教師需要利用好這一教學(xué)方式，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，教師在教學(xué)中要充分的去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)狀況進行有針對性的策略調(diào)整，創(chuàng)造更多的合作學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，自主探索達到更好的教學(xué)效果。在合作探索中，教師要注重學(xué)生的整體性和個性的共同發(fā)展，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表意見，同時又悉心向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，達到互幫互助的良好效果，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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