聶犇

摘要：隨著時代的發(fā)展和新課程改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點也發(fā)生了很大變化。教師不僅關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，而且越來越重視學(xué)生整體綜合素質(zhì)的發(fā)展，以及學(xué)生在課堂上的主要主體地位。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生多方面的關(guān)鍵能力作為教學(xué)理念，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并高度重視學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生擁有好的基本核心素養(yǎng)，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為今后的學(xué)習(xí)還有發(fā)展奠定了夯實基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)盡可能的使用新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)方式，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心位置，讓他們找到創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)方案，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)潛能，引導(dǎo)他們的獨立探索行為，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)的能力，提高他們的綜合數(shù)學(xué)能力。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題

1.1小學(xué)生往往活潑愛動，注意力不足，對世界充滿了好奇心。隨著年齡的發(fā)展，雖然能夠接受一些抽象的事物，思維中雖然帶有一些抽象的概念，但是還是以形象化思維為主，無法自主學(xué)習(xí)，特別是具有一定難度的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，對于小學(xué)生來說，掌握知識離不開老師或家長的指導(dǎo)，如果采取強制措施，學(xué)生就會反感數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)不感興趣。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，人們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對課程不甚了解，認(rèn)為數(shù)學(xué)是"教算術(shù)的學(xué)科"，"學(xué)數(shù)學(xué)很枯燥"，因此很難培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課的熱情和興趣。他們在學(xué)習(xí)探索中缺乏獨立意識。在教學(xué)時，學(xué)生往往要需要教師提出明確的要求才能參加數(shù)學(xué)課，難以發(fā)揮學(xué)生的自主意識。

1.2在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，有些學(xué)生不愿意獨立學(xué)習(xí)，許多小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力和熱情。有些學(xué)生甚至認(rèn)為獨立學(xué)習(xí)是一個相當(dāng)枯燥乏味的項目，不想積極參與到課程中。在這批學(xué)生中，即使是最優(yōu)秀的學(xué)生也需要老師的指導(dǎo)，才能主動學(xué)習(xí)。學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和能力方面的情況并不樂觀。雖然有一些教師認(rèn)識到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力非常的重要，但在一些課上，學(xué)生沒有足夠的時間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一直在被動學(xué)習(xí)，提高不了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只想趕進(jìn)度，沒有注意學(xué)生之間地差異，沒有在教學(xué)中有效地解決這些問題。這會使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展得不到有效提升，還會造成學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼。

1.3很多小學(xué)教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法傳授知識，可以實現(xiàn)有效的教學(xué)，使學(xué)生掌握基本的概念和公式，然而，與其他傳統(tǒng)學(xué)科相比，數(shù)學(xué)對邏輯思維能力的要求很高，學(xué)習(xí)起來也很繁瑣，這使得很多學(xué)生不愿意上數(shù)學(xué)課，不愿意主動學(xué)習(xí)和獲取知識。在課堂上，學(xué)生在參加數(shù)學(xué)課之前往往要提出明確的要求，在解決教師布置的任務(wù)之前，要不斷地得到教師的提示，這不利于學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展，阻礙了他們自主意識的發(fā)展。

2、培養(yǎng)核心素養(yǎng)以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

2.1教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們創(chuàng)造充分參與數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能和方法，并通過自主探索，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。并最大限度地發(fā)展他們的基本數(shù)學(xué)知識。學(xué)生還可以通過小組學(xué)習(xí)，整合不同階段的課程經(jīng)驗，共同實踐，從而合作討論問題，探索知識，更改教學(xué)方案，培養(yǎng)共同教學(xué)的意識，充分發(fā)展學(xué)生的核心素質(zhì)。數(shù)學(xué)是一門理性的科目，在刺激和促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指根據(jù)自己學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的經(jīng)驗獲得數(shù)學(xué)知識，不斷獲得數(shù)學(xué)能力和個人應(yīng)用的數(shù)學(xué)技能，以形成適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)思維，有效地分析數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)難題。基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育并不是指一種具體的知識類型，數(shù)學(xué)知識是這種知識的重要來源，最終要高于數(shù)學(xué)知識。小學(xué)的數(shù)學(xué)核心能力是使學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維分析來解決數(shù)學(xué)問題;它是許多能力的總和。

2.2教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課上應(yīng)積極促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極改變他們對教育和教學(xué)的態(tài)度。首先，要注意提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，教師要積極設(shè)計課程，為開展自主學(xué)習(xí)活動做好準(zhǔn)備。如果察覺到學(xué)生無法掌握自主學(xué)習(xí)的方法，教師可以相對地引導(dǎo)，并且經(jīng)常鼓勵學(xué)生多回答，多參與，使他們認(rèn)識到自己可以自主學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，教師需要投入更多的情感來建立師生間的良好友誼。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要熱愛和關(guān)心每一個學(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)上，在生活上也要幫助學(xué)生，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師應(yīng)主動詢問，幫助學(xué)生解決問題，在對待學(xué)生時采取公平、誠信的態(tài)度，對學(xué)生不同的數(shù)學(xué)背景給予足夠的尊重。當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有明顯提高時，教師應(yīng)多表揚他們。對于數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)密切關(guān)注他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的期望，了解他們的實際學(xué)習(xí)和發(fā)展水平。良好的數(shù)學(xué)思維能力對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要充分利用教師的指導(dǎo)作用，更新教學(xué)模式，適應(yīng)新的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.3數(shù)學(xué)課本中的概念和原理通常是抽象的，許多學(xué)生不知道公式，難以理解。如果教師機械地、盲目地從教科書上教學(xué)生，學(xué)習(xí)者就只能是學(xué)習(xí)的機器。要想真正提高數(shù)學(xué)成績，必須注意使學(xué)生能夠提高對概念的理解。教學(xué)應(yīng)加深學(xué)生的知識基礎(chǔ)。鑒于當(dāng)今學(xué)生的理論知識和實踐活動之間存在較大差距，教師可以提供一些課內(nèi)練習(xí)，以提高學(xué)生的實踐能力，拓寬學(xué)生的多功能思維。適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)實踐活動可以抓住學(xué)生的注意力，給他們帶來好處，使學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。課堂實踐活動與知識的結(jié)合將促進(jìn)學(xué)生對知識的理解由淺入深的表現(xiàn)。在實踐中，學(xué)生獲得了知識并更好地保留了知識。數(shù)學(xué)模型、教具或?qū)嵨镆l(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。在基礎(chǔ)教育中組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生獨立探索，在練習(xí)推理和數(shù)學(xué)計算能力時注意觀察、評價和分析的綜合發(fā)展。

3、結(jié)束語

總之，提高小學(xué)生核心素養(yǎng)，將有利于他們未來的發(fā)展。教師應(yīng)認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生現(xiàn)在和未來發(fā)展的重要性，關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)理念的變化和教學(xué)方法的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇差異化的教學(xué)方法，并給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，從而提升學(xué)生地核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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