姚媛

摘要：對(duì)于面臨高考重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)的高中生來(lái)說(shuō)，有效掌握高中各科知識(shí)尤為重要。英語(yǔ)科目所占很大比例，學(xué)生在高中階段必須對(duì)英語(yǔ)有深刻的理解，才能更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，獲得英語(yǔ)核心知識(shí)。這是教師的一項(xiàng)重要教育任務(wù)。高中英語(yǔ)教師必須不斷探索和更新更適合學(xué)生的教育理念和模式。作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)教育的核心，是旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。本文探討了如何構(gòu)建高效的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，并研究了具體的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ);有效教學(xué)

新課程改革要求高中英語(yǔ)教師采用更加科學(xué)合理的方法，建設(shè)有效的課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。然而，許多英語(yǔ)教師采用的方法仍然繁瑣，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。為了改善這一情況，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，高中教師應(yīng)該更新和優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)理念，綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，在英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)中采取更加科學(xué)合理的做法。運(yùn)用有趣的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語(yǔ)能力。

一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，許多教師只是單純的講解，雖然教師把知識(shí)點(diǎn)揉碎了教給學(xué)生，使得課程教學(xué)在時(shí)間內(nèi)完成，但是不可避免的出現(xiàn)學(xué)生過(guò)渡依賴教師的問(wèn)題。在課程改革背景中，就需要教師改革這一模式，注重引入創(chuàng)新的因素于課堂。高中英語(yǔ)教學(xué)更是如此。面對(duì)科技的發(fā)展進(jìn)步，教育也不能落后于時(shí)代。而是應(yīng)該積極改革，導(dǎo)入創(chuàng)新技術(shù)，以提高教學(xué)水平。

比如，在講解《Festivals around the world》這一課的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，下載一些西方國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗相關(guān)的視頻，或者提供有這些場(chǎng)景的視頻片段供學(xué)生下載。在課程教育中，教師可以先把這些內(nèi)容播放給學(xué)生，讓他們仔細(xì)觀看，然后問(wèn)學(xué)生：“你能在這些視頻片段中找到什么節(jié)日呢？人們?cè)谶@些節(jié)日里會(huì)做些什么呢？”通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)，來(lái)集中學(xué)生注意力。同時(shí)，教師還可以融入中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比國(guó)內(nèi)外節(jié)日習(xí)俗，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。其次，教師在教學(xué)方法上要用英語(yǔ)與學(xué)生交流。例如，在課堂上，教師可以問(wèn)學(xué)生：“放學(xué)后你想做什么？你最喜歡的明星和愛(ài)好是什么？”通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，強(qiáng)化學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的英語(yǔ)表達(dá)能力。

二、創(chuàng)新開(kāi)展分層教學(xué)

發(fā)展高中英語(yǔ)教育是時(shí)代的需要。豐富學(xué)生詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感，提升英語(yǔ)課堂價(jià)值，是響應(yīng)義務(wù)教育使命的體現(xiàn)。但是由于很多高中生思想不成熟，大部分還是注重通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高高考成績(jī)，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，所以不能很好地適應(yīng)英語(yǔ)課，并且感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種壓力。為了有效地解決這個(gè)問(wèn)題，教師就可以組織分層教學(xué)，以提高教學(xué)的科學(xué)性。

比如，在教學(xué)《Earthquakes》這一課程時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教育。對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，要求這些學(xué)生在地震課上記憶相關(guān)詞匯，方便后續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)于中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要掌握基礎(chǔ)詞匯，通過(guò)練習(xí)教師提出的英語(yǔ)填空題和選擇題，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師更應(yīng)該注意他們思維的發(fā)散性。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以問(wèn)一些具有發(fā)展性和提高性的問(wèn)題，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行拓展?；蛘?，也可以為學(xué)生安排開(kāi)放性練習(xí)，比如寫(xiě)一篇關(guān)于“地震區(qū)建筑結(jié)構(gòu)”的分析文章，進(jìn)一步拓展學(xué)生的英語(yǔ)技能，滿足這類(lèi)教育中有效課堂建設(shè)的要求。通過(guò)課堂教學(xué)的分層，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率有重要作用。

三、科學(xué)組織教師評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)課堂活動(dòng)結(jié)束后，教師的反饋要及時(shí)為學(xué)生提供教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過(guò)教師的反饋看到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足。教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言活動(dòng)的科學(xué)評(píng)價(jià)，可以提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。因此，教師應(yīng)注意課堂評(píng)價(jià)形式的多樣性，讓學(xué)生在各種英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中得到教師的正確指導(dǎo)。

比如，在教學(xué)《Healthy eating》這一模塊時(shí)，這篇文章有大量的生詞、抽象標(biāo)題和歧義主題句。許多學(xué)生對(duì)健康和飲食之間的關(guān)系知之甚少。教師要注意引導(dǎo)識(shí)別好每一項(xiàng)。首先，教師可以向?qū)W生普及一些健康飲食的信息。其次，讓學(xué)生瀏覽文章，自己提取主題句，檢查閱讀能力。最后，可以積極引導(dǎo)學(xué)生大膽猜詞，掌握猜詞的具體技巧，猜測(cè)詞義。在特定的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)一些新單詞，并訓(xùn)練學(xué)生理解它們。通過(guò)各種考核方式的引入，可以深度挖掘?qū)W生的“隱藏能力”，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿信心。

總的來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)高效課堂的建設(shè)過(guò)程是一項(xiàng)非常系統(tǒng)、復(fù)雜、長(zhǎng)期的任務(wù)，需要教師在不斷探索和學(xué)習(xí)的前提下，大膽創(chuàng)新、大膽總結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)不斷強(qiáng)化教育成果。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂的建設(shè)。

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