【關(guān)鍵詞】“舊”幼兒園;戶外環(huán)境;改造;策略

作者簡(jiǎn)介：李紅芳（1983.09—），女，深圳市羅湖區(qū)泊林幼兒園，一級(jí)教師，本科，研究方向：學(xué)前教育。

幼兒園的戶外環(huán)境對(duì)幼兒教師的日常工作以及幼兒的園內(nèi)活動(dòng)都有著非常大的影響，在某種意義上甚至可以直接決定一所幼兒園綜合教育水準(zhǔn)的高低。很多幼兒園受到投用時(shí)長(zhǎng)、自然環(huán)境以及后期養(yǎng)護(hù)狀況等方面的影響而普遍存在戶外環(huán)境較差、設(shè)施陳舊、場(chǎng)地老化等問(wèn)題，這不但會(huì)給教師的工作和幼兒的生活帶來(lái)不利影響，甚至可能導(dǎo)致一系列安全事故的發(fā)生。因此無(wú)論從何種角度出發(fā)，針對(duì)老舊幼兒園戶外環(huán)境的改造都應(yīng)被當(dāng)作一項(xiàng)重要工作。

一、老舊幼兒園戶外環(huán)境改造的意義

由于幼兒天生有著活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，因此幼兒教育的很多工作往往需要以各類活動(dòng)為具體開(kāi)展形式，而幼兒園的戶外環(huán)境正是組織這些活動(dòng)的主要場(chǎng)所之一。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，老舊幼兒園戶外環(huán)境的改造對(duì)于幼兒園的日常運(yùn)營(yíng)和發(fā)展以及幼兒的身心成長(zhǎng)而言都有著重要的意義。

（一）有利于幼兒享受更高質(zhì)量的教育服務(wù)

幼兒學(xué)習(xí)常識(shí)性知識(shí)、掌握基本生活和學(xué)習(xí)技能的渠道比較單一，基本都以參加各種活動(dòng)的方式進(jìn)行。相對(duì)于比較狹窄、封閉的室內(nèi)場(chǎng)所而言，戶外環(huán)境無(wú)論是在活動(dòng)條件上還是在主觀感受上都能帶給幼兒更好的行為體驗(yàn)和認(rèn)知效果。通過(guò)對(duì)老舊幼兒園戶外環(huán)境的有效改造，幼兒將獲得更有質(zhì)量和內(nèi)容的成長(zhǎng)環(huán)境，并且在參加相應(yīng)的戶外活動(dòng)時(shí)能產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的精神愉悅感和心理適應(yīng)感，這有助于教師后續(xù)的引導(dǎo)。

（二）有利于幼兒形成更為良好的自主發(fā)展意識(shí)

幼兒對(duì)世界的認(rèn)知猶如一張白紙，他們對(duì)新鮮的事物有著與生俱來(lái)的好奇心和探索欲，尤其是對(duì)那些能給幼兒帶來(lái)良好主觀體驗(yàn)的事物。借助高質(zhì)量的老舊幼兒園戶外環(huán)境改造，幼兒眼前所出現(xiàn)的活動(dòng)場(chǎng)景將會(huì)煥然一新，更多新鮮的、有趣的信息元素也將會(huì)呈現(xiàn)在他們面前，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)將會(huì)形成強(qiáng)大的吸引力，促使他們以自覺(jué)的方式去開(kāi)展各種嘗試活動(dòng)并激發(fā)出他們更多的思維活動(dòng)與靈感，從而為幼兒自主發(fā)展意識(shí)的形成提供必要條件。

（三）有利于保障幼兒的園內(nèi)人身安全

安全是一切工作的前提，離開(kāi)了安全，幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展也就無(wú)從談起。老舊幼兒園的戶外環(huán)境不僅會(huì)在引導(dǎo)條件和活動(dòng)環(huán)境上給幼兒帶來(lái)諸多限制，更為主要的是各類安全隱患的普遍存在將會(huì)嚴(yán)重威脅幼兒的人身安全。憑借合理而徹底的改造，幼兒們?cè)谶M(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)將會(huì)得到更加全面的人身呵護(hù)，使其遠(yuǎn)離各種可能發(fā)生的安全事故，讓幼兒在享受活動(dòng)的快樂(lè)和收獲的同時(shí)不必承擔(dān)不必要的安全風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而為幼兒在園區(qū)內(nèi)的有效成長(zhǎng)提供更為牢靠的安全和秩序方面的保障。

二、老舊幼兒園戶外環(huán)境改造的現(xiàn)狀

盡管針對(duì)老舊幼兒園戶外環(huán)境的改造早已被諸多幼兒園提上工作日程，但結(jié)合實(shí)際情況不難發(fā)現(xiàn)，在這方面的工作中依舊存在著諸多亟待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在不僅嚴(yán)重限制了這一工作的有效推進(jìn)，而且也會(huì)對(duì)改造成果的功效發(fā)揮產(chǎn)生巨大的影響。

（一）重“形式”而輕“實(shí)效”

對(duì)老舊幼兒園戶外環(huán)境的改造應(yīng)當(dāng)以服務(wù)幼兒的健康、多元成長(zhǎng)為第一追求，然而在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，很多幼兒園卻過(guò)度追求改造工作對(duì)幼兒園“面子”和“形象”的作用，既沒(méi)有考慮幼兒的切實(shí)需要，也在一定程度上忽視了幼兒園自身的實(shí)際條件，提出不少并不符合當(dāng)前幼兒發(fā)展實(shí)際情況和教師工作需求的項(xiàng)目，這不但造成了巨大的資源浪費(fèi)，而且還有可能因這些項(xiàng)目之間缺乏科學(xué)規(guī)劃和有機(jī)搭配帶來(lái)更多、更嚴(yán)重的新問(wèn)題。

（二）“矯枉過(guò)正”現(xiàn)象普遍存在

對(duì)老舊幼兒園戶外環(huán)境的改造不是一味地“革舊立新”，更不是對(duì)所有舊設(shè)備、舊場(chǎng)地、舊元素的片面清除，而是要以保障幼兒安全和成長(zhǎng)、活動(dòng)權(quán)利為目的進(jìn)行合理的環(huán)境規(guī)劃和升級(jí)。很多幼兒園并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)園區(qū)內(nèi)所存在的一切舊的成分進(jìn)行無(wú)差別淘汰。這種工作方法不但會(huì)導(dǎo)致一些尚有較大利用價(jià)值的資源被白白浪費(fèi)，還有可能導(dǎo)致園區(qū)內(nèi)一些具有特殊文化含義和價(jià)值的資源的流失，同時(shí)會(huì)在一定程度上給幼兒的主觀情感造成不必要的負(fù)面影響。

（三）改造工作缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

改造老舊幼兒園戶外環(huán)境是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，絕不是通過(guò)一兩次會(huì)議和一兩份文件就可以順利完成的工作。有相當(dāng)一部分幼兒園管理者在制定戶外環(huán)境改造計(jì)劃時(shí)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，將目光完全鎖定在一些近期需求和個(gè)別問(wèn)題上，沒(méi)有真正樹(shù)立起“為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮”的正確思想，忽略了幼兒成長(zhǎng)發(fā)育迅速和相應(yīng)的幼兒教育工作內(nèi)容，以及形式更新周期短的客觀事實(shí)，造成一些項(xiàng)目在完成之后只能在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)揮功效，導(dǎo)致改造工作的意義大打折扣。

三、老舊幼兒園戶外環(huán)境改造的總體原則

幼兒園管理者在改造老舊幼兒園戶外環(huán)境之前應(yīng)先確立科學(xué)的指導(dǎo)原則，并抱著“最大限度發(fā)揮功效、最大可能規(guī)避問(wèn)題”的態(tài)度去落實(shí)、完善這些原則，從根本上提高改造的執(zhí)行質(zhì)量和成效層級(jí)。

（一）結(jié)合幼兒普遍情況和需求的原則

幼兒園管理者在制定老舊戶外環(huán)境改造工作的具體計(jì)劃和方案之前，應(yīng)當(dāng)先通過(guò)召開(kāi)幼兒教師討論會(huì)以及與幼兒進(jìn)行日常交流等方式，切實(shí)了解并詳細(xì)掌握本園幼兒的普遍情況和主觀需求，總結(jié)、提煉出若干必要的工作指導(dǎo)理念和原則，并以此為“紅線”將其貫穿在工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)化每一個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容，落實(shí)形式和工作時(shí)間安排，將“服務(wù)幼兒成長(zhǎng)、滿足幼兒需求”作為雕琢各項(xiàng)工作細(xì)節(jié)的總方針，并在計(jì)劃和方案制定之后繼續(xù)保持對(duì)幼兒實(shí)際情況和需求的動(dòng)態(tài)調(diào)查，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)這項(xiàng)工作的長(zhǎng)期優(yōu)化調(diào)整。

（二）保障幼兒人身和活動(dòng)安全的原則

幼兒園對(duì)于老舊戶外園區(qū)的改造工作構(gòu)想應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻處在保障幼兒安全的“絕對(duì)思維”中，在工作制度、改造內(nèi)容、設(shè)備和材料選用、人員工作安排以及園內(nèi)日?；顒?dòng)安排等方面做出相應(yīng)的要求和調(diào)整，并在改造工作正式開(kāi)始前讓幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行充分的安全意識(shí)宣傳。另外，幼兒園還應(yīng)就改造工作的各項(xiàng)環(huán)節(jié)和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)、充分的溝通，利用家園合作機(jī)制實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒人身和活動(dòng)安全保障的進(jìn)一步強(qiáng)化。

（三）照顧幼兒主觀體驗(yàn)和心理情緒的原則

幼兒對(duì)外界信息的感知是非常敏感的，同時(shí)也缺乏基本的信息辨識(shí)能力，容易受到外界環(huán)境的各種影響。幼兒園要真正認(rèn)識(shí)并重視這一點(diǎn)，在進(jìn)行老舊園區(qū)改造的過(guò)程中切實(shí)采取相應(yīng)的措施，將改造工作對(duì)幼兒的主觀影響控制在最小范圍內(nèi)，并借助幼兒教師和家長(zhǎng)等渠道對(duì)幼兒進(jìn)行必要的心理和情緒方面的正向干預(yù)，以此促進(jìn)幼兒持續(xù)性健康成長(zhǎng)和老舊園區(qū)科學(xué)改造兩個(gè)總體目標(biāo)的同步達(dá)成。

四、老舊幼兒園戶外環(huán)境改造的具體策略

（一）對(duì)戶外設(shè)備的維護(hù)和購(gòu)置

1.拆除老舊閑置設(shè)備

幼兒園要對(duì)功能失效、使用價(jià)值過(guò)低以及長(zhǎng)期閑置的戶外設(shè)備進(jìn)行及時(shí)拆除，根據(jù)設(shè)備目前的使用狀況、幼兒活動(dòng)的主要需求、教師日常工作的內(nèi)容以及未來(lái)幼兒園的主要發(fā)展方向等確定拆除目標(biāo)的主要標(biāo)準(zhǔn)。例如，有些幼兒園的戶外垃圾桶由于長(zhǎng)時(shí)間的風(fēng)吹日曬，出現(xiàn)了嚴(yán)重的銹蝕現(xiàn)象，幼兒園應(yīng)當(dāng)及時(shí)拆除這些垃圾桶并予以更換。

2. 及時(shí)養(yǎng)護(hù)陳舊設(shè)備

很多戶外設(shè)備雖然使用時(shí)間較長(zhǎng)，但是基本的功能仍被比較完整地保留下來(lái)，且對(duì)于幼兒的活動(dòng)和教師的工作來(lái)說(shuō)也有著很大的作用。對(duì)于這些設(shè)備，幼兒園應(yīng)予以必要的養(yǎng)護(hù)，聯(lián)系生產(chǎn)廠家或?qū)I(yè)維護(hù)單位進(jìn)行結(jié)構(gòu)加固、油漆刷新、部件更換和位置調(diào)整，使之得以繼續(xù)服務(wù)于幼兒成長(zhǎng)。例如，對(duì)于一些經(jīng)常使用但存在一定磨損的滑梯、蹺蹺板等游樂(lè)設(shè)施，就需要加固關(guān)鍵部位的螺母，并對(duì)滑梯內(nèi)壁、蹺蹺板的座椅和扶手等部位做重點(diǎn)翻新。

3.及時(shí)購(gòu)置必需設(shè)備

隨著幼兒的成長(zhǎng)和幼兒園的發(fā)展，一些新的園區(qū)活動(dòng)必然會(huì)被提上日程，那么適應(yīng)這些活動(dòng)開(kāi)展的新設(shè)備自然也應(yīng)當(dāng)?shù)玫郊皶r(shí)的添置。幼兒園管理者要適當(dāng)聽(tīng)取教師和幼兒的訴求，同時(shí)根據(jù)自身的發(fā)展目標(biāo)確定具體的設(shè)備購(gòu)置清單，并在新設(shè)備的使用安排和位置上做出具體規(guī)劃。例如，隨著身體的發(fā)育，幼兒開(kāi)始對(duì)體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出更高的要求，這時(shí)幼兒園就可以開(kāi)辟出一塊“體育互動(dòng)區(qū)”，并購(gòu)入、設(shè)置一些迷你籃球架和皮球網(wǎng)，方便幼兒參加簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)。

（二）深化戶外園區(qū)的美化

1.戶外活動(dòng)場(chǎng)地融入自然生態(tài)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園要“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)淖匀弧⑸鐣?huì)環(huán)境，使他們有充分的機(jī)會(huì)感受自然界的美麗與奧妙”。有些老舊幼兒園戶外場(chǎng)地受前期設(shè)計(jì)等多種因素的影響，戶外場(chǎng)地主要是塑膠跑道、硬化了的地面，如今要向自然生態(tài)、充滿野趣的戶外環(huán)境轉(zhuǎn)變，這對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。例如，幼兒園可以將原有的土質(zhì)場(chǎng)地保留，并在此基礎(chǔ)上做小土坡，給幼兒創(chuàng)造富有挑戰(zhàn)的戶外環(huán)境，給幼兒提供練習(xí)攀爬、平衡等能力的機(jī)會(huì)。

2.合理擴(kuò)大戶外環(huán)境中的植被覆蓋

植被不但可以美化幼兒園的整體環(huán)境，同時(shí)也可以給幼兒提供更多親近自然、了解自然的條件，方便幼兒自然情懷和生命意識(shí)的形成與增強(qiáng)?；谶@一認(rèn)識(shí)，幼兒園管理者要根據(jù)目前園區(qū)的面積和功能劃分，合理擴(kuò)大戶外環(huán)境中的植被覆蓋面積，同時(shí)增添綠化帶中的植物種類，為幼兒提供一個(gè)更好的自然環(huán)境。例如，幼兒園可以采取“化整為零”的方法，將原本集中的綠化帶分散布置在戶外園區(qū)的各個(gè)角落;同時(shí)，還可以根據(jù)本地自然氣候，在綠化帶中種植包含喬木、灌木、花卉和草類在內(nèi)的各種植株。

3.重視對(duì)戶外墻體的美化改造

墻體是保障幼兒安全的第一道屏障，更是表現(xiàn)幼兒園文化風(fēng)貌的重要載體之一。對(duì)于墻體的美化改造，幼兒園要從墻體輪廓、涂繪內(nèi)容和細(xì)節(jié)點(diǎn)綴三個(gè)方面入手，迎合幼兒普遍的理解能力和審美取向，實(shí)現(xiàn)墻體外觀的整體美化[1]。比如，幼兒園可以完善墻體配色，其主色調(diào)建議不超過(guò)三種，避免使用對(duì)比色，使整體色調(diào)和諧，為幼兒提供明暗度適宜、溫馨健康、有益于身心發(fā)展的色彩環(huán)境。

（三）注重戶外文化的深度建設(shè)

1.對(duì)特色文化元素的彰顯

“具備園區(qū)文化特色”已經(jīng)成為幼兒園的主要發(fā)展目標(biāo)之一，因此這一方面的工作也應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)老舊戶外環(huán)境的改造工作中。對(duì)于這一具體工作，幼兒園要以“細(xì)節(jié)改造”作為主方向，結(jié)合園區(qū)特色文化內(nèi)容形成具體的文化符號(hào)，并將這些符號(hào)有機(jī)融入、體現(xiàn)在戶外的設(shè)備和場(chǎng)地中。例如，以“足球”為特色文化的幼兒園就可以購(gòu)入一些足球造型的垃圾桶，將戶外場(chǎng)地中的坐墩也設(shè)計(jì)成足球的造型，同時(shí)用足球上面的黑白色塊來(lái)取代傳統(tǒng)的地磚等。

2.對(duì)日常社會(huì)環(huán)境的反映

幼兒的成長(zhǎng)在本質(zhì)上是要以更好地融入社會(huì)生活為目的的，老舊戶外環(huán)境的改造同樣也要為這一目的服務(wù)。幼兒園可以在園區(qū)當(dāng)中增加一些反映社會(huì)生活中不同場(chǎng)合和活動(dòng)的元素，以此來(lái)幫助幼兒更快地認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的基本風(fēng)貌并掌握一些簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)技能。比如，幼兒園可通過(guò)大巴車(chē)的造型，為幼兒設(shè)計(jì)集滑梯、攀爬、跳床、鉆爬、沙池等為一體的大型體育器械，供幼兒鍛煉，同時(shí)還可以為幼兒提供角色扮演的環(huán)境支持。

（四）豐富戶外園區(qū)的功能劃分

對(duì)幼兒的培養(yǎng)和引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是全方位的，因此幼兒園管理者在改造老舊戶外環(huán)境時(shí)還要著重體現(xiàn)出對(duì)園區(qū)功能的豐富和明確劃分，為幼兒各項(xiàng)素養(yǎng)的提升提供合適的場(chǎng)所。從總體上來(lái)說(shuō)，這些園區(qū)可以按照藝術(shù)區(qū)、體育區(qū)、游戲區(qū)和探索區(qū)四個(gè)大的版塊來(lái)設(shè)立，并在條件允許的情況下再分設(shè)一些子區(qū)域，同時(shí)還要在相應(yīng)的設(shè)備上予以必要的支持。

結(jié)語(yǔ)

幼兒是祖國(guó)的花苗，而幼兒園則是呵護(hù)、培育這一株株花苗的園地，只有將這片園地建設(shè)得足夠安全、足夠完善、足夠和諧，幼兒的健康成長(zhǎng)才能夠得到切實(shí)的保障。幼兒園管理者和廣大幼兒教師要真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)老舊幼兒園戶外環(huán)境的改造投入更多的關(guān)注、思考和資源，認(rèn)清老舊幼兒園戶外環(huán)境改造的意義、現(xiàn)狀和科學(xué)指導(dǎo)原則，站在幼兒視角上采取適當(dāng)?shù)姆椒?，真正將幼兒園的戶外環(huán)境打造成有利于幼兒身心成長(zhǎng)、有利于教師日常工作的高質(zhì)量平臺(tái)與陣地。

【參考文獻(xiàn)】

王孝國(guó)，閆衛(wèi)江.試論如何從幼兒角度出發(fā)完善對(duì)幼兒園老舊戶外園區(qū)的翻新改造和功能優(yōu)化[J].中國(guó)綜合教育論壇，2011（09）.

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