【關(guān)鍵詞】民族音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);鑒賞力;滲透

作者簡(jiǎn)介：許海媛（1974.01—），女，江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學(xué)，一級(jí)教師。

隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，全國(guó)上下對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)，“文化強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的內(nèi)涵深入人心。在學(xué)校教育中，傳統(tǒng)文化應(yīng)該被放在重要的位置，并作為重要的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生應(yīng)該從孩童時(shí)代開始廣泛而系統(tǒng)地接受民族文化的熏陶，日益提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)。民族音樂(lè)一直是中華傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，也是民族音樂(lè)的繼承者，更是民族音樂(lè)的發(fā)揚(yáng)者。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)的氛圍很重要，這就需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的通力合作、共同努力，為學(xué)生搭建更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓他們不僅能更好地學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，還能開拓視野，陶冶情操，使我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)得到傳承與發(fā)展[1]。

一、民族音樂(lè)之花，盛開于童心

孩子是祖國(guó)的花朵，更是國(guó)家的未來(lái)和希望，國(guó)家要發(fā)展，就必須加強(qiáng)對(duì)孩子的培養(yǎng)。對(duì)民族音樂(lè)的繼承，要從孩童抓起。孩子們通過(guò)從小接觸民族音樂(lè)，在民族音樂(lè)的熏陶和感染下，產(chǎn)生對(duì)民族文化的熱愛之情，這樣才能更好地傳承和發(fā)展民族音樂(lè)。猶記得，筆者自己在孩童時(shí)代，每每唱到“我愛北京天安門，天安門上太陽(yáng)升”時(shí)，內(nèi)心便充滿了無(wú)比的自豪與幸福之情，總是不由自主地拍手、跳起舞來(lái)，仿佛自己是祖國(guó)的一朵花兒，正沐浴在黨的光輝下幸福地生長(zhǎng)。現(xiàn)如今，筆者看著一年級(jí)的孩子們，在自己的帶領(lǐng)下，一邊跳一邊唱起《快樂(lè)的音樂(lè)娃》。他們的歌聲在歡快的配樂(lè)與韻味十足的新疆舞中變得更為動(dòng)聽，笑容也顯得更為燦爛，正如歌中所唱的：“你是花一朵呀，我是花一朵，祖國(guó)媽媽培育我真呀真快樂(lè)！”

民族音樂(lè)會(huì)有什么樣的未來(lái)，就看我們這一代人能給孩子們什么樣的熏陶，以及孩子們能從中得到什么樣的感觸。中華上下五千年，產(chǎn)生了許多的民族樂(lè)器，也誕生了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的樂(lè)曲，令人為之贊嘆。其中，用江南絲竹演奏的樂(lè)曲沁人心脾，如江南的一葉小舟、一陣清風(fēng)、小橋流水人家那樣令人神往。在音樂(lè)課堂上，筆者帶領(lǐng)孩子們一起欣賞民樂(lè)合奏《歡樂(lè)歌》，像是一段清新淡雅的旅程。這首曲子是一首詩(shī)，亦是一幅畫：綿綿的江南雨，像春天潑灑的香茶，幽幽的水鄉(xiāng)路上，飄蕩著絲竹曲聲、歌聲。這些樂(lè)器展現(xiàn)了如此優(yōu)美的景色，演奏出如此美妙的音樂(lè)，似被施了魔法一般，怎能不令人驚嘆呢！孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了江南絲竹的主要樂(lè)器有笛、簫、二胡、琵琶、小三弦和揚(yáng)琴等;在欣賞作品的過(guò)程中，了解了各種樂(lè)器豐富的表現(xiàn)力，感受到了江南曲調(diào)的細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，領(lǐng)略了江南的人文情懷。同時(shí)，孩子們?yōu)槲覈?guó)產(chǎn)生了這些樂(lè)器而高興，也為我國(guó)有這么優(yōu)秀的音樂(lè)作品而感到自豪。

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，了解民族音樂(lè)，感受民族音樂(lè)，能提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)，而后才能更好地發(fā)展民族音樂(lè)。音樂(lè)教師理應(yīng)為民族音樂(lè)和我國(guó)的傳統(tǒng)文化的發(fā)展而努力，為孩子搭建更寬廣、更有效的平臺(tái)，讓民族音樂(lè)之花，開在孩子的心田里。師生要一起為民族文化的發(fā)展積極準(zhǔn)備，努力工作學(xué)習(xí)，儲(chǔ)備好足夠的力量。

二、民族音樂(lè)情懷，融入音樂(lè)教學(xué)

民族音樂(lè)文化與中華傳統(tǒng)文化的傳承對(duì)國(guó)家精神文明建設(shè)具有重要意義[2]。隨著課程改革的進(jìn)一步深化，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容日趨豐富而多元化，孩子們從中接觸到的音樂(lè)作品，種類較多，精彩紛呈。其中，很多作品都是非常優(yōu)秀的民族音樂(lè)，有著豐富的內(nèi)涵。教師可以充分地利用好這些素材，合理、有效地對(duì)孩子們進(jìn)行民族音樂(lè)的教學(xué)，培養(yǎng)他們熱愛祖國(guó)、熱愛生活、熱愛文化的情懷。那些具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息的作品，涌現(xiàn)出的可親可敬的人物形象和可歌可泣、自強(qiáng)不息、奮勇向前的民族精神，鼓舞著一代代中華兒女。孩子們通過(guò)欣賞這些作品，不僅可以了解民族音樂(lè)的知識(shí)，而且可以領(lǐng)略偉大的民族精神，獲得中華文化的熏陶，提升自己的文化素養(yǎng)。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)孩子們欣賞革命歌曲，感受時(shí)代的氣息，領(lǐng)略民族的精神，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情。通過(guò)音樂(lè)的傳達(dá)，孩子們對(duì)我國(guó)歷史的發(fā)展有更為生動(dòng)形象的了解和領(lǐng)悟。如孩子們?cè)隈雎犈c演唱歌曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，感受到了先烈們不屈不撓、勇往直前、不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而樹立為人類事業(yè)奮斗終生的人生志向。

我國(guó)幅員遼闊，各地區(qū)之間存在著較大的差異，使得各個(gè)地方的民歌也風(fēng)格迥異、絢麗多彩[3]。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)各地民歌的過(guò)程中，可以感受到當(dāng)?shù)厝嗣竦闹腔酆土α浚て鹱鳛檠S子孫的自豪感。如孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的藏族民歌《我的家在日喀則》時(shí)，歌曲歡樂(lè)的氛圍，讓人仿佛看到了能歌善舞的藏族人民正身著盛裝，踏著歡快的舞步迎面而來(lái)。歌曲中“啊嗦啊嗦馬里拉”這一襯詞的反復(fù)運(yùn)用，使節(jié)奏變得尤為輕快活潑。孩子們?cè)诟璩谐浞值馗惺艿搅瞬刈迦嗣褙S收的喜悅心情和對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限贊美之情。又如陜西民歌《跑旱船》，這首獨(dú)唱曲展現(xiàn)了北方群眾邊唱邊跳的喜慶場(chǎng)景，旋律輕快活潑，歌詞簡(jiǎn)潔明了、語(yǔ)言詼諧，令人忍俊不禁。孩子們?cè)谛蕾p中能了解陜西民歌的音樂(lè)特點(diǎn)，感受到陜西人民的熱情奔放，對(duì)陜西勞動(dòng)人民的生活、情感發(fā)出由衷的贊嘆，進(jìn)而逐漸愛上陜西的民歌。

中華文化博大精深，有著許多的民族樂(lè)器及優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品，這是一筆偉大的財(cái)富，需要我們繼承和發(fā)揚(yáng)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生可以欣賞到豐富多彩的器樂(lè)作品。如用江南絲竹演奏的廣東音樂(lè)《步步高》，輕快活潑，充滿幸福美好的情感;而北方的嗩吶獨(dú)奏曲《山村來(lái)了售貨員》，熱情地歌頌了售貨員為山區(qū)人民服務(wù)的精神。可見，南北的音樂(lè)風(fēng)格不同，表現(xiàn)的場(chǎng)景也各具特色。南方的絲竹清新典雅，北方的嗩吶高亢嘹亮，都給人們留下了深刻的印象。笛子獨(dú)奏曲《喜洋洋》，聽后令人精神振奮;笛子曲《姑蘇行》，其行云流水的曲調(diào)將聽眾帶入夢(mèng)幻般的漁舟點(diǎn)點(diǎn)、煙波浩渺的太湖美景中。而嗩吶，看上去雖是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的喇叭，卻有著強(qiáng)大的表現(xiàn)力，可模仿小鳥的啾鳴，亦可表現(xiàn)嘹亮的高歌，讓人聽起來(lái)仿佛自己正站在黃土高坡上，極目遠(yuǎn)眺祖國(guó)山河的壯麗景色，感到心潮澎湃。每一件民族樂(lè)器在歷史的長(zhǎng)河中流傳下來(lái)，都有它精彩的故事，因此它們值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、探究、發(fā)展。比如竹笛，有非常悠久的歷史，由最早出土的用骨頭做成的笛子，經(jīng)過(guò)古人的一步步改良演變成如今的竹笛，已然經(jīng)歷了幾千個(gè)春秋。

三、學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，提高鑒賞力

如今是信息時(shí)代，人們的生活越來(lái)越好，生活節(jié)奏也變得越來(lái)越快了。電子產(chǎn)品豐富了人們的生活，給人們帶來(lái)了很大的便利，但由此形成的“快餐文化”也伴隨而來(lái)。小學(xué)階段的孩子所接觸的音樂(lè)是形形色色的，音樂(lè)的優(yōu)劣程度對(duì)孩子的影響是不容小覷的。因此，小學(xué)音樂(lè)教育工作者的當(dāng)務(wù)之急是要選擇一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行教育教學(xué)，以提高孩子的鑒賞能力，讓其擁有甄別作品優(yōu)劣的能力。教師可以在音樂(lè)教學(xué)中以民族音樂(lè)為載體，安排一些經(jīng)典的民族音樂(lè)曲目，幫助孩子們學(xué)會(huì)辨別音樂(lè)作品的優(yōu)劣和欣賞優(yōu)秀的作品。如二胡獨(dú)奏曲《光明行》，是二胡曲中的經(jīng)典，此曲的調(diào)性非常明亮，音區(qū)的遞換極富色彩，它以進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)，振奮人心，使聽眾仿佛看到了一群可歌可泣的勇士奮不顧身地追求光明的場(chǎng)景，感動(dòng)了無(wú)數(shù)國(guó)人的心。在欣賞這首曲子的過(guò)程中，孩子們被其鏗鏘的節(jié)奏、明快的旋律深深吸引，更被其恢弘的氣勢(shì)震撼。

我國(guó)地域遼闊，戲劇種類繁多，傳統(tǒng)劇目數(shù)以萬(wàn)計(jì)，教師可以選擇一些經(jīng)典的戲劇選段供孩子們學(xué)習(xí)，讓他們感受中華傳統(tǒng)文化，同時(shí)開拓音樂(lè)視野，陶冶情操，提高審美情趣。如教材中的《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》是河南豫劇《花木蘭》中的一個(gè)經(jīng)典唱段，唱詞具有濃厚的生活氣息，通俗易懂、簡(jiǎn)潔明了，在民間廣為流傳，深受人們喜愛。在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)他們體會(huì)甩腔和襯詞的風(fēng)格特點(diǎn)。特別是對(duì)歌曲最后一句“這女子們哪一點(diǎn)不如兒男”，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的聆聽和模唱，能逐步地感受到唱腔中的雄壯。若是再配上亮相的動(dòng)作，他們則能更深切地體會(huì)花木蘭豪邁奔放的英雄情懷。當(dāng)孩子們唱得十分熟練以后，每當(dāng)唱到這一句，他們都會(huì)情不自禁地露出無(wú)比燦爛的笑臉，自豪的情感流露無(wú)遺，他們仿佛都成了勇敢灑脫的花木蘭?？梢姡處熃柚鷥?yōu)秀的民族音樂(lè)作品，可以有效提高孩子們的鑒賞能力。教師給學(xué)生欣賞很多優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)曲目提供平臺(tái)，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中不斷陶冶藝術(shù)情操，提高藝術(shù)審美能力，也為他們今后促進(jìn)民族音樂(lè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、多方滲透，讓民族音樂(lè)浸潤(rùn)童心

民族音樂(lè)教學(xué)非常重要，但在以往的教學(xué)中，其優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有被充分地發(fā)揮出來(lái)，造成這種問(wèn)題的原因是方方面面的。比如音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，顯得枯燥乏味;教師教學(xué)方法陳舊，導(dǎo)致孩子們學(xué)習(xí)的興致不高;加上教學(xué)設(shè)備不足，一些音像資料沒(méi)能被有效運(yùn)用，使教師的教學(xué)效果大打折扣;另外，學(xué)校師資力量薄弱，也是其沒(méi)能注重開展民族音樂(lè)教學(xué)的原因之一。

歲月變遷，時(shí)代日新月異，人們的生活水平越來(lái)越高了。對(duì)于藝術(shù)方面的教育投入，無(wú)論是家庭、學(xué)校還是社會(huì)，都實(shí)現(xiàn)了新的突破，教育教學(xué)的環(huán)境也有了很大的改善。十年前，鎮(zhèn)上的一家樂(lè)器店里賣的樂(lè)器，沒(méi)人買，也沒(méi)人學(xué)，沒(méi)過(guò)多久店就不開了;現(xiàn)如今，無(wú)論是周末還是平時(shí)上學(xué)的時(shí)候，路上總能看到孩子們或背著笛包，或帶著二胡，或挎著畫包等等，陸陸續(xù)續(xù)地去上各種藝術(shù)興趣班。可見，如今家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)孩子藝術(shù)才能的培養(yǎng)了。

近年來(lái)，筆者所在的學(xué)校通過(guò)加大對(duì)藝術(shù)教學(xué)的關(guān)注和投入，所取得的成績(jī)也是有目共睹的。學(xué)校成立了“張維良竹笛教學(xué)基地”，基地自成立以來(lái)，以竹笛教學(xué)為特色，引領(lǐng)著民族文化的發(fā)展;在“音體美”領(lǐng)域開設(shè)了十多個(gè)興趣班，并取得優(yōu)異的教學(xué)成果，特別是在民族音樂(lè)的教學(xué)中取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

一方面，教師在課堂上盡可能地采用體驗(yàn)式、互動(dòng)式的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，激發(fā)他們的興趣，讓他們樂(lè)于學(xué)、善于學(xué)。如教學(xué)廣東音樂(lè)《步步高》時(shí)，教師邀請(qǐng)了參加二胡和竹笛興趣班的學(xué)員在課堂上演奏其中一段，無(wú)論是在臺(tái)前演奏的學(xué)生還是在臺(tái)下觀賞的學(xué)生，都非常專注。演奏結(jié)束后，師生適當(dāng)?shù)刈鞒鲈u(píng)價(jià)，可以從一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂(lè)器的愿望與信心。

另一方面，如今學(xué)校成立的民樂(lè)隊(duì)，同樣是一種很好的學(xué)習(xí)資源。在課堂上，學(xué)生能全面了解和掌握民族樂(lè)器的形狀與音色特點(diǎn)，教師也不用為缺乏教學(xué)器材而發(fā)愁了。教師可以邀請(qǐng)孩子們上講臺(tái)摸一摸民族樂(lè)器，還可以在教師的指導(dǎo)下試著演奏一下，聽一聽它的音色，這時(shí)孩子們常常會(huì)驚嘆于眼前的樂(lè)器那意想不到的表現(xiàn)力;然后再讓孩子欣賞民族音樂(lè)作品，這樣孩子的學(xué)習(xí)效果會(huì)大大提高，因?yàn)橹暗捏w驗(yàn)?zāi)軡M足他們的好奇心，所以更愿意用心傾聽。

此外，教學(xué)活動(dòng)不再單一。教師將教學(xué)內(nèi)容從課堂延伸到課外，為孩子們提供如音樂(lè)比賽、音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)等平臺(tái)，給他們足夠的展示機(jī)會(huì);并且學(xué)校壯大了師資力量，為竹笛、二胡、古箏等民族音樂(lè)社團(tuán)聘請(qǐng)了專業(yè)的輔導(dǎo)老師，讓孩子們能得到更專業(yè)的指導(dǎo)，獲得更好的藝術(shù)熏陶。在之前某一屆校園藝術(shù)節(jié)期間，學(xué)校民樂(lè)隊(duì)在招收學(xué)員，孩子們都踴躍報(bào)名，積極參與。被選上的學(xué)生非常珍惜這次比賽的機(jī)會(huì)，無(wú)論排練多苦多累都能堅(jiān)持到底。在此過(guò)程中，每當(dāng)他們努力過(guò)后，聽到教師表?yè)P(yáng)他們又有進(jìn)步了，他們都會(huì)高興好久。最終，當(dāng)他們聽到自己獲得金獎(jiǎng)的消息時(shí)，都興奮得歡呼起來(lái)，高興得抱在一起，筆者也被他們的幸福感染了。筆者唯愿：民族音樂(lè)，能浸潤(rùn)童心;民族音樂(lè)之花，能長(zhǎng)久地盛開在孩子們的心田里！

【參考文獻(xiàn)】

陳璞.讓心靈伴著歌聲成長(zhǎng) 22位音樂(lè)名師的教育智慧[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，2014.

劉舒明.民族音樂(lè)文化的傳承與高校音樂(lè)教育的改革創(chuàng)新[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2017（12）：167-169.

吳丹.以電視傳媒為載體的我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)的傳播研究[J].音樂(lè)創(chuàng)作，2014（08）：153-154.

1692501705257