張睿寧

一、緒論

幼兒階段是幼兒形成基本社會認知的基礎和關鍵階段，在這一階段，幼兒的身心和諧發(fā)展和素質全面提高至關重要。促進幼兒教育質量的提高，關鍵是提高幼兒的心理健康教育，促進幼兒身心健康和素質的提高是幼兒素質教育追求的整體目標。

西部地區(qū)由于受經(jīng)濟和自然環(huán)境的影響，幼兒教育一直存在很大的問題。主要表現(xiàn)在幼兒入園率低、基礎設施簡陋、師資隊伍薄弱、課程落后、安全事故高發(fā)等方面。西部農(nóng)村教育無論從教學理念和師資隊伍以及教學質量上來說都需要改變和發(fā)展，尤其是西部農(nóng)村地區(qū)教育尚未認識到幼兒心理健康教育對于幼兒心理健康的重要性和意義，導致幼兒心理健康缺位，影響了西部農(nóng)村學前教育的質量和影響力。

二、研究背景

隨著幼兒園教育改革的進行，我國的幼兒教育事業(yè)也取得了前所未有的成績。幼兒心理健康教育作為心理健康教育的重要組成部分也越來越受到社會各界的重視和關注。但是在幼兒園對幼兒實施心理健康教育的過程中也暴露出幼兒心理健康存在的一些問題。特別是經(jīng)濟和教育落后的西部農(nóng)村地區(qū)，由于家庭和學校的重視度不夠，幼兒心理健康問題更加突出。

三、西部農(nóng)村地區(qū)幼兒心理健康問題

通過閱讀《學前教育研究》、《教育導刊》等教育期刊文獻資料，了解到西部農(nóng)村地區(qū)幼兒心理健康問題主要表現(xiàn)為以下方面：（1）小兒多動癥;（2）社會行為問題;（3）性格和情緒問題;（4）神經(jīng)功能障礙;（5）不良習慣。包括吸吮手指、咬指甲、眨眼、皺額、挖鼻孔、聳肩、咬衣服、玩弄生殖器等;（6）學習上的問題。

況且由于西部農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟條件落后，幼兒生長發(fā)育過程中所需要的營養(yǎng)難以得到及時地補充，使得幼兒的心理健康問題更加突出。尤其是一些神經(jīng)功能方面產(chǎn)生的障礙作為一種疾病會伴隨他們的一生，對于他們的生活學習和家庭造成了巨大的負累。從而影響家庭經(jīng)濟的發(fā)展，使得原本就落后的西部農(nóng)村經(jīng)濟陷入了一種“惡性循環(huán)”。

四、西部農(nóng)村地區(qū)幼兒心理健康教育問題

1.幼兒心理健康理論積淀不夠深厚

2.西部地區(qū)幼兒專業(yè)師資力量缺乏

3.多數(shù)家庭對心理疾病缺乏認識，重視度不夠

五、當前西部農(nóng)村地區(qū)幼兒心理健康教育的任務

1.面向全體幼兒實施發(fā)展性心理健康教育

目前我國已經(jīng)確定了以政府主導的學前教育體制，政府承擔發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的責任。西部農(nóng)村幼兒教育應以政府財政投入為主，建立以公共財政為主的學前教育投入保障機制。在幼兒心理健康教育方面加大支持力度，面向少數(shù)有心理與行為問題的幼兒開展的補償性心理健康咨詢與輔導，促進幼兒心理健康教育的跨越式發(fā)展。

2.加強西部農(nóng)村地區(qū)專業(yè)幼兒教師隊伍建設

當?shù)卣鶕?jù)實際情況采取各種措施提高農(nóng)村幼兒教師素質，并穩(wěn)定、壯大這支教師隊伍。一是保障幼兒教師權益，建立編制標準、工資保障和收入增長機制，積極解決農(nóng)村幼兒教師問題。二是建立西部農(nóng)村幼師資培養(yǎng)培訓體系。努力辦好師范院校學前教育專業(yè)，加大對本、專科幼兒教師的培養(yǎng);允許農(nóng)村幼兒園招聘高中、中職畢業(yè)生，但要建立農(nóng)村在職幼兒教師培訓制度，保證幼兒園按照兒童的特點開展教學，防止幼兒園小學化傾向。

3.搭建心理輔導機制，幫助幼兒學會調整自己情緒

在經(jīng)濟條件相對落后的西部農(nóng)村地區(qū)，輔導機制不僅要針對廣大幼師開展，同時也要對知識水平低下的學生家長進行培養(yǎng)，以彌補他們的教育能力和水平的缺陷。在家長和老師的共同努力和搭建下，雙管齊下，逐步完善輔導機制，幫助幼兒自己學會調整自我情緒。

六、解決西部農(nóng)村地區(qū)幼兒心理健康教育問題的對策

1.重視理論的指導和學習， 提高幼兒心理健康教育工作者的專業(yè)水平

2016年9月26日，甘肅省保育院對入職兩年內的21位新入職教師分別進行了教師專業(yè)理論專題培訓?？蒲惺抑攸c對怎樣理解《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》及兩者間的關系進行了解讀。同時指導教師如何進行閱讀與積累。通過培訓使新入職教師們的專業(yè)理論知識水平得到了提升。

2.創(chuàng)設良好的環(huán)境， 保證幼兒身心健康發(fā)展

據(jù)《西部教育網(wǎng)》訊，2016年甘肅省將建設行政村幼兒園2465所，并已于2015年提前下達資金14.03億元，確保項目順利推進。

良好的學習環(huán)境是保證幼兒心理問題減少的關鍵，當?shù)卣谟變航逃矫娴耐度肽軌虼_保西部農(nóng)村地區(qū)幼兒教育基礎設施的優(yōu)化，繼而保證了幼兒心理健康的發(fā)展。

同時多數(shù)農(nóng)村地區(qū)幼兒園借助其他地區(qū)的先進經(jīng)驗，設計“主題墻”、“家園欄”和“走廊畫展”等活動，為幼兒的健康成長提供了良好的環(huán)境。

?3.寓教于樂，全面滲透

游戲是幼兒的生命，在幼兒園的一日活動中，游戲始終貫穿于其中。結合西部農(nóng)村地區(qū)的區(qū)域特點，幼師們在組織幼兒進行游戲時要融入當?shù)氐拿袼滋厣挠螒?。如“丟沙包”“踢毽子”等游戲。通過這種具體且形象的活動方式，幼兒的心理不斷地得到成長與發(fā)展。幼兒在游戲的體驗和訓練中，不斷地表現(xiàn)自我，悅納自我，通過不斷地與他人、與環(huán)境的相互作用逐漸學會自理、自控、自律，不斷地完善自己的人格內涵。

提高自己的社會化水平除了游戲這種方式之外，還應在幼兒園的其他活動中滲透心理健康。教育幼兒的一日生活中蘊含著豐富的教育內容，既包括德育方面的，也包括心理教育方面的。西部農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教師要善于把握教育的契機，在教育教學中全面滲透心理健康教育。

4.建立幼兒心理檔案， 促進幼兒心理健康教育的發(fā)展

心理檔案是對個體智力、性格特征、心理狀況等因素進行科學測試后編制檔，并作為教育依據(jù)的參考資料。它的優(yōu)點是客觀真實，并能連續(xù)關注個體的心理發(fā)展情況，及時調整教育措施。

幼兒的心理檔案可包括以下的內容：幼兒的姓名、年齡、所在的班級、家庭背景、幼兒的個性心理品質測試、幼兒社會適應測試、幼兒園老師的評價等。這些信息是了解幼兒心理健康水平的重要來源。幼兒園要對每個幼兒進行歸檔及時地發(fā)現(xiàn)和解決幼兒存在的心理問題。

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