翟天明

教育是立德樹人的事業(yè)，觸動心靈的教育才是最成功的教育。習近平總書記指出，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。中職學校的學生大多智力水平正常，身體發(fā)育良好，處事坦然，人際關系良好，多才多藝，但是在學習和生活中，也存在部分學生有厭學心理、叛逆心理、紀律觀念淡薄、責任意識不足等問題。針對中職學生的心理行為特點，作為中職班主任的我始終堅持走“育心”之路，努力做學生錘煉品格的引路人，引導學生敢于面對各種困難和挫折，自覺培養(yǎng)不畏艱難、頑強奮進的意志品質(zhì)。讓優(yōu)秀的學生行穩(wěn)致遠，讓偏差的學生奮起直追，讓特殊的學生破繭成蝶，讓所有的學生士氣昂揚，茁壯成長為參天大樹。

一、“育心”是高高托起優(yōu)秀學生的腳，行穩(wěn)致遠

中等職業(yè)教育承載著就業(yè)與升學的雙重使命。在教育過程中，班主任要注重發(fā)掘他們的潛力，因材施教、因勢利導。

地供班的學生整體知識基礎較好，我在班中營造“比學趕幫超”的學習氛圍，通過比，讓學生知道自身不足;通過學，明確前進方向;通過趕，清楚目標距離;通過幫，促進相互學習;通過超，切實得到提升和提高。班中43名學生有18名學生榮獲政府獎學金，多人在市級技能大賽中取得優(yōu)異成績，為學生搭建了展示自己知識才能的舞臺。軌控班的學生性格開朗，待人熱情，愛唱歌，愛運動。我引導學生在各自擅長的活動中突破自我，提升能力，拓寬眼界。運動能力強的，我鼓勵他去參加各種運動會，在激烈的運動競賽中盡情展現(xiàn)自己的風采。愛看書語言能力強的，我鼓勵他加入廣播站，參加 “抗疫宣講”，競聘學生會干部等等，為學生創(chuàng)造適合他們發(fā)展的成長鍛煉條件，讓他們放開手腳，發(fā)揮特長，大踏步走向通往美好未來的道路，行穩(wěn)致遠，未來不可限量。

二、“育心”是緊緊拉住偏差學生的手，奮起直追

古人云：“教也者，長善而救其失也?！泵總€班的學生中總有那么幾個心理、行為偏差的學生。但是我一直堅信每個孩子都有其不一樣的“花期”，我要捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘其潛能，充分肯定，適時表揚，讓他們重新找回自我，找回克服缺點的勇氣和信心。

班中一名網(wǎng)癮少年，為了不去上學不斷地謊稱自己身體不適，甚至聲稱自己得了抑郁癥。疫情期間，通宵游戲，黑白顛倒，網(wǎng)課頻繁缺勤。經(jīng)與家長溝通了解到，他初中一年級就迷戀上網(wǎng)絡，家長對其用盡各種管理辦法，都無效。面對家長的束手無策，作為班主任的我一定要緊緊拉住這個孩子的手，不放棄。我每天抽出時間鼓勵他，給他勇氣去面對學習和生活中的困難，重新尋找人生的方向。同時，我和班委會制定了一個“關懷計劃”，線上教學期間，每天有一名同學為其送上“溫暖和關懷”。每天看到同學們送給他的笑臉和問候，慢慢地，班級群里多了一個愛發(fā)言的學生，家長也發(fā)來微信，訴說他們親子關系在慢慢緩和。疫情后返校的第一個學期，該生期末成績已進入班級前10名，他給自己定下的下一個目標是“三好學生”。他告訴我他將永遠不會再逃避，感恩老師和父母的關愛、感謝同學們的鼓勵，他會積極向上，努力學習，爭取以優(yōu)異的成績轉段升入大學。

三、“育心”是柔柔輕撫星星孩子的頭，破繭成蝶

2019年的秋季，我的班級迎來一個自閉癥孩子昆昆。他不注意個人衛(wèi)生，晚上不睡覺，手機聲音開得特別大，值日和床鋪都不會收拾。這些行為的與眾不同，引起了同學們對他的“反感”，班級里開始露出矛盾的苗頭。

為了創(chuàng)造更好的班級學習氛圍，為了幫助這個特殊的孩子，我召開了 “來自星星的孩子”主題班會。班會課上，我請來了昆昆的媽媽和專業(yè)機構的老師，由專業(yè)老師向同學們介紹了自閉癥學生的性格特點和與他溝通交流的方法，并強調(diào)了一個自閉癥孩子融入正常的集體、正常的環(huán)境的艱難程度。昆昆的媽媽向大家講述了昆昆成長的不易，同學們聽完后已是滿眼淚痕。

班會課后，一名學生私下交給我一封道歉信，他說由于不了解昆昆的性格特點，曾經(jīng)導致昆昆情緒崩潰，自己很自責。慢慢地，同學們對昆昆的包容度越來越高，越來越多的同學愿意了解他、包容他、幫助他，整體的班級氛圍越來越好，同學們不僅對昆昆充滿關愛，所有同學之間，也都增添了一份溫情?；ハ鄮椭ハ囿w諒，互相支撐成了班級最大的特色。

四、“育心”是穩(wěn)穩(wěn)撐住全體學生的腰，士氣昂揚

學風班風彰顯班級的精神風貌，優(yōu)良的學風班風是一種強大的教育力量，對班級成員有約束激勵作用。入學初的軌控班學生站不直，走不正，不敢眾人前說話，不敢大大方方做事，班風消極的現(xiàn)狀一目了然，學生普遍缺乏自信。作為班主任我愿做磐石，做學生們挺起胸膛的靠山。

在廣播操比賽前，為了能夠讓學生把握動作要領與規(guī)范，我請榮獲過廣播操一等獎的班級同學擔任我們班的小教員，指導學生動作。在小教員們的精心指導下，班級的整體做操水平有了極大的提升，看到進步，同學們訓練的勁頭被充分調(diào)動起來，在入校第二學期的廣播操比賽中榮獲一等獎的好成績。在合唱比賽備賽過程中，我堅持給孩子們打氣，跟他們選歌，練歌，培訓指揮，雖然班級人數(shù)是全校人數(shù)最少的班，但在初賽、決賽中都有出色的表現(xiàn)，取得多項大獎，極大地振奮了人心。一次次的成就讓孩子們充分感受到了成功的喜悅，也逐步培養(yǎng)成了積極向好的心態(tài)?，F(xiàn)在班中已有多名學生榮獲政府獎學金，擔任學生會干部，加入共青團組織，參加技能大賽，考取技能證書等等，學校組織的各項活動學生都能積極參與，并力爭取得優(yōu)異成績。良好的學風班風讓學生擁有了自信，挺直了腰桿，鼓足了士氣，斗志昂揚。

教育的終極目標就是育人，而育人更需要育心，要給學生心靈埋下真善美的種子。育人、育心是學生健康人格和良好素質(zhì)得以完善的核心動力，也是學校進行素質(zhì)教育的根本所在。習近平總書記在十九大報告中提到，要加強社會心理服務體系建設，培育自尊自愛、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。只有擁有了健康的心理，才能擁有健全的心智、完善的人格。在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。班主任工作中，我一直奉行的基本準則是嚴字當頭，愛在其中，用愛將甘露滴注在孩子們的心靈上，鑄魂育心，助力每一個孩子青春芳華綻放，擁有更好的明天。

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