敬銀華

在國家發(fā)展素質(zhì)教育的今天，課程改革必然會促使小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)生根本的改變，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識、參與能力和參與精神。我們教師要力行通過多方面的探索來激發(fā)處于農(nóng)村地位的小學(xué)生自主主體參與到課堂教學(xué)中來，以教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)方式來改變農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)長期以來那種落后、沉悶、機(jī)械式的、教師“一言堂”的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，得以塑造良好的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂活力，落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)地位，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生主動參與課堂的意識和精神，從而提高學(xué)生主動參與的能力，以達(dá)到從根本上改變農(nóng)村小學(xué)生的整體素質(zhì)，提高農(nóng)村學(xué)小語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1：在課堂上營造民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓所有學(xué)生都敢于參與。

在課堂上營造出一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這是讓所有學(xué)生都能主體參與到課堂教學(xué)中來的前提條件和基本保證。我們教師要在我們設(shè)計(jì)的教學(xué)中以人人平等的態(tài)度，人人參與的教學(xué)理念去對待課堂上的每一個(gè)學(xué)生。要努力在教師和學(xué)生之間建立起一種親密無間、和諧融洽、相互依戀的情感關(guān)系，才能使學(xué)生真正從心里體會到一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感上的平等、自由和民主，從而讓所有學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，才能勇敢地、真正的參與課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的全過程中來。

1.1：教師要更新自己的觀念、不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

在素質(zhì)教育的今天，課程改革其中的課堂教學(xué)改革是為重中之重，過去那種教師課堂 “一言堂”、“滿堂灌”課堂教學(xué)風(fēng)格必須要改變。作為教師，我們要主動親近我們的學(xué)生，我們的角色要改變，要由以前的課堂教學(xué)的權(quán)威者、知識的傳播者逐步轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和組織者。教師要努力做到把自己的外在權(quán)威轉(zhuǎn)化為內(nèi)在權(quán)威，讓學(xué)生由衷的、不由之主的進(jìn)入到你的課堂學(xué)習(xí)中來。讓我們的課堂成為所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由探索、合作交流、激烈討論、各抒已見課堂，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的“學(xué)習(xí)天堂”。所以我們所有教師都要以高尚的人格魅力、精湛的業(yè)務(wù)能力和淵博的知識去贏得所有學(xué)生的信任，只有這樣才能做到在課堂上能放能收，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者和組織者。

1.2：教師要熱愛學(xué)生和相信學(xué)生。

在課堂教學(xué)中，師生在精神上和人格上要處于平等，教師不能因?yàn)槲沂抢蠋熅陀薪^對權(quán)威，那樣我們的學(xué)生就不可能真正完全參與到課堂教學(xué)中來。我們教師一定要以自己對學(xué)生的熱愛和信任的那份情感來引發(fā)學(xué)生情感的反應(yīng)。老師的一個(gè)不經(jīng)意贊賞的眼神，一句看似輕微鼓勵(lì)的話語，一個(gè)微妙的評價(jià)，對小學(xué)生來說都是一份獎(jiǎng)勵(lì)、一份心理上的認(rèn)同、一種來自老師的情感鼓勵(lì)。會使學(xué)生受到鼓舞、感染和認(rèn)可，從而與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。老師要在課堂上對學(xué)生做到六點(diǎn)：一是允許答錯(cuò)，二是允許答錯(cuò)了重答，三是允許回答不完整的補(bǔ)充，四是允許沒想好的想好了再答，五是允許不懂的問題可以多次發(fā)問，六是允許意見不同的爭論。這樣學(xué)生課堂主體參與的積極性、主動性就充分的調(diào)動起來了。

2：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境、問題情境，以激發(fā)學(xué)生主體參與興趣，啟發(fā)學(xué)生參與的積極性。

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，生理和心理特征導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)語文，需要有學(xué)習(xí)語文的興趣，才能積極參與其中。因此，在課堂教學(xué)中，老師需要應(yīng)用一切可以利用的條件，根據(jù)教材特點(diǎn)、該堂課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種媒體介質(zhì)、游戲活動、謎語故事、生活常識等等，來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主體的參與興趣，打開學(xué)生思維的閘門，使他們具有強(qiáng)烈表達(dá)的欲望，從而啟發(fā)學(xué)生參與的積極性。

2.1：精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)語文課文內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知實(shí)際水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題疑點(diǎn)，從而精心設(shè)計(jì)出該堂教學(xué)的教學(xué)導(dǎo)語，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問題，并且要使設(shè)計(jì)的問題要有適當(dāng)?shù)娜萘?、適當(dāng)?shù)碾y度梯度、有可思考價(jià)值。這樣生動、有趣、富有激情的導(dǎo)語和問題，才能是激發(fā)學(xué)生主體積極參與興趣的“發(fā)酵劑”。

2.2：設(shè)計(jì)情境、新奇事物、學(xué)生爭論環(huán)節(jié)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)小學(xué)生具有的心理特征，體現(xiàn)出小學(xué)生具有好奇、爭強(qiáng)好勝特點(diǎn)，課堂教學(xué)中教師可設(shè)計(jì)采用做游戲、猜謎語、講故事、出示媒體介質(zhì)等情境環(huán)節(jié)和手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境場合，來激發(fā)學(xué)生主體參與課堂教學(xué)的興趣，使課堂教學(xué)得以進(jìn)行和深化。在課堂教學(xué)過程中教師也要因文而異，因材施教，運(yùn)用的適當(dāng)教學(xué)方法和先進(jìn)多種教學(xué)手段，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的新鮮、奇特、趣味、而又迷霧重重，這樣既有新鮮感、趣味性又能激起學(xué)生的探知渴求，從而引起學(xué)生的有意無意的注意，確保了學(xué)生在學(xué)習(xí)上參與興趣的持久性。當(dāng)然我們也要充分利用小學(xué)生具有好奇、爭強(qiáng)好勝這一心理特點(diǎn)，在課堂上采用豐富多彩的活動形式，讓學(xué)生爭論、探討、判斷正誤，促使學(xué)生在有效的爭論過程中引發(fā)學(xué)生積極的思維、不斷更新認(rèn)知，從而更加激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.3：創(chuàng)造參與條件，鼓勵(lì)質(zhì)疑質(zhì)問，讓學(xué)生主動參與。

只有學(xué)生有了參與的積極性，主體參與才能真正落到教學(xué)的實(shí)處。在教育教學(xué)過程中，教師一定要成為學(xué)生平等學(xué)習(xí)的的主導(dǎo)者、熱心的輔導(dǎo)者，要給學(xué)生說話的機(jī)會，只要是學(xué)生能動口述說的要盡量讓學(xué)生自主動口，只要是能讓學(xué)生們自己總結(jié)歸納的要盡力讓學(xué)生自己探討和歸納總結(jié)。提供給學(xué)生積極參與討論的機(jī)會，在課堂教學(xué)中老師要盡力為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供探討爭論、歸納總結(jié)的機(jī)會;在新型教學(xué)模式下得合作探究學(xué)習(xí)，師生之間、學(xué)生之間是一種親密合作、平等互助的學(xué)習(xí)關(guān)系，學(xué)生要有更多的機(jī)會參與交流來實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)地位。當(dāng)學(xué)生有質(zhì)疑質(zhì)問時(shí)，教師要積極熱情的啟發(fā)鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)行為，要使學(xué)生從不敢提問到敢于提問，從不會提問到善于提問，教師在課堂教學(xué)上把提問提的權(quán)利交還給學(xué)生，讓學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)思路走。教師積極的引導(dǎo)學(xué)生自己去解決疑問，使學(xué)生的參與向更深層次推進(jìn)。

2.4：教給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會積極主動的參與。

學(xué)生在課堂上要有效的參與語文學(xué)習(xí)活動，還有賴于一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只有掌握了一定的學(xué)法，并能選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，才能真正把握住學(xué)習(xí)的主動權(quán)。教師要教給學(xué)生基本的方法：如預(yù)習(xí)、閱讀、聽講、觀察、提問、探討、訓(xùn)練、質(zhì)疑、復(fù)習(xí)、總結(jié)等方法。教師也要教給學(xué)生一定的特殊的學(xué)習(xí)方法：如閱讀過程的詞義釋義、段落歸總劃分、段意小結(jié)概括、提煉中心思想、遣詞造句;寫作中的描述法、說明法、寫體會的方法等等。

經(jīng)多次教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生主體參與策略的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量從而從整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生參與度越高，學(xué)生的閱讀能力增長的越快，學(xué)生的知識積累越豐富。學(xué)生知識接受能力越高，為培養(yǎng)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)自我學(xué)習(xí)能力，終身學(xué)習(xí)能力起到增進(jìn)作用。

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