■ 趙偉（淄博市張店區(qū)齊悅實(shí)驗(yàn)小學(xué)/山東省淄博市）

道德與法治課程實(shí)施的主要目的就是讓學(xué)生從小形成一個(gè)正確的價(jià)值觀，小學(xué)生因?yàn)樾闹歉鞣矫姘l(fā)展尚未成熟，在學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)期間較容易受到外界影響，這一階段可謂學(xué)生良好道德品質(zhì)形成的重要階段。傳統(tǒng)模式下的道德與法治課程教學(xué)，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)獲得的過程，并不注重學(xué)生的發(fā)展，可是在新課改不斷深入的環(huán)境下，學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展受到越來越多的重視，教師在這一環(huán)境下自然應(yīng)當(dāng)及時(shí)革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及方法，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)的價(jià)值

（一）引領(lǐng)價(jià)值觀的形成

道德與法治課程可謂對(duì)之前品德與社會(huì)、品德與生活教材的延續(xù)及發(fā)展，將德育法治有效結(jié)合在一起，有效引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成了尊老愛幼、愛國(guó)誠(chéng)信、文明知禮等良好的道德品質(zhì)，同時(shí)還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成遵紀(jì)守法、勤儉自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信等高尚品格，這樣學(xué)生不僅能夠從小接受知識(shí)，還能養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好道德規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生知法、守法、用法，這對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀的形成非常有意義。

（二）取材并指導(dǎo)于生活

新教材在新課改環(huán)境下明顯有所變化，其按照學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生自身生活圈、多樣社交圈以及豐富的實(shí)踐活動(dòng)中取材，同時(shí)還結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)將我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及法治教育有效結(jié)合在一起，這能從近至遠(yuǎn)、由表及里逐漸引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用自身生活經(jīng)驗(yàn)，也能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)以廣闊的思維方式來體驗(yàn)與了解社會(huì)生活，這對(duì)于學(xué)生今后改造生活而言也意義非常。

（三）促進(jìn)知行合一

道德與法治課程教材在設(shè)計(jì)的時(shí)候，以開放式的模式將教與學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，同時(shí)也很好地改善了德與法的學(xué)習(xí)方式，整個(gè)課程教學(xué)不再只是局限于傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式教學(xué)，反而將經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、辯論發(fā)言等多種學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合在了一起，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問，將學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)與家長(zhǎng)生活緊密結(jié)合在一起，這樣就能讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中學(xué)會(huì)知行合一，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)及發(fā)展。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)重視度不足

分析小學(xué)教育現(xiàn)狀即可發(fā)現(xiàn)，部分教師存在學(xué)科偏見，對(duì)于小學(xué)道德與法治課程重視程度不足，他們認(rèn)為學(xué)好文化課才是主要任務(wù)，所以對(duì)于語(yǔ)、數(shù)、英十分注重。甚至有些學(xué)校為了學(xué)生語(yǔ)、數(shù)、英取得優(yōu)異成績(jī)，還出現(xiàn)了學(xué)科分層，在教學(xué)資源及教學(xué)投入上，道德與法治課程被冷落，整個(gè)課程教學(xué)可謂流于形式，存在較為明顯的走過場(chǎng)的現(xiàn)象，學(xué)生在這一環(huán)境下自然無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，效果自然無(wú)法保障。

（二）學(xué)生參與度不足

受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，很多教師在開展道德與法治課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)存在較大的理念偏差，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)也大多是以知識(shí)性為主，忽視對(duì)于學(xué)生其他方面的培育，這使整個(gè)道德與法治課程流于形式。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)理念影響，教師道德與法治教學(xué)也是以學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主，學(xué)生課堂參與度不高，無(wú)法真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，這自然會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及興趣產(chǎn)生不利影響。

（三）教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法單一

分析小學(xué)道德與法治課程教學(xué)情況即可發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閷?duì)于這一課程的重視程度不足，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法上也較為單一，大多是以灌輸式、填鴨式為主，這使道德與法治課程教學(xué)缺少趣味性及創(chuàng)新性，學(xué)生很難對(duì)該課程產(chǎn)生興趣。而學(xué)生一旦缺少學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)課堂教學(xué)效率自然十分低下，很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生正確道德理念、價(jià)值觀及思想認(rèn)知的效果，這也從側(cè)面體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式單一也是小學(xué)道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提升的重要因素。

（四）理論與實(shí)踐脫節(jié)

道德與法治課程教學(xué)活動(dòng)在實(shí)施的時(shí)候，課堂是教學(xué)的主要陣地，可是在實(shí)際教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)理論性較強(qiáng)，使學(xué)生認(rèn)為這一課程枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不僅會(huì)受到影響，整個(gè)教學(xué)也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，不利于學(xué)生將所學(xué)實(shí)踐于生活中。除此之外，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，學(xué)生也接觸了各種新興的理念，小學(xué)道德與法治教材革新速度卻較為緩慢，很多小學(xué)生覺得自己學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐不同，這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況自然也就無(wú)法提升教學(xué)效果。

（五）課堂互動(dòng)不足

縱觀小學(xué)道德與法治課程教學(xué)情況，即可發(fā)現(xiàn)課堂互動(dòng)性不足也是教學(xué)問題之一，具體表現(xiàn)為教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性不足，很多學(xué)生在課堂上都沒有按照計(jì)劃及思路來有序開展學(xué)習(xí)，大多是被動(dòng)地圍繞著教師的思路轉(zhuǎn)，即教師講到哪里，學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)思路就到哪里，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然無(wú)法按照正常思維模式來學(xué)習(xí)及記憶，甚至還會(huì)對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展。

三、小學(xué)道德與法治教學(xué)的策略

（一）革新教學(xué)理念，提高教師對(duì)教材的研讀水平

在小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂上，教師要想有效提升教學(xué)效果，一定要革新教學(xué)理念，改變之前過分注重理論的教學(xué)思想，畢竟雖然理論重要，可是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施不能完全圍繞著理論，還需要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，教師在教學(xué)期間還需要為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)及思考時(shí)間，改變之前填鴨式、灌輸式的單一教學(xué)方式，不斷革新自身教學(xué)理念及教學(xué)方式，同時(shí)結(jié)合當(dāng)下新聞熱點(diǎn)及時(shí)事來為學(xué)生講解，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于道德與法治課程的理解?？傊?，教師只有真正重視起來，革新傳統(tǒng)教學(xué)理念，才能真正優(yōu)化道德與法治課程教學(xué)，為之后高效教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施打好基礎(chǔ)。

除此之外，教師在教學(xué)期間還需要不斷提高自身對(duì)教材的研讀水平，然后進(jìn)行合理的教學(xué)，從而有效提升教學(xué)效果。新舊教材定位、內(nèi)容以及方向都有所不同，身為小學(xué)道德與法治課程教師，一定要準(zhǔn)確把握好新課改背景下道德與法治的教學(xué)要求，立足于立德樹人教育目標(biāo)、法治教育理念來優(yōu)化道德與法治教學(xué)，同時(shí)關(guān)注與體現(xiàn)小學(xué)生的德育生活，圍繞著學(xué)生的年齡特點(diǎn)來進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，同時(shí)深入挖掘教材中與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)，以此來促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與發(fā)展，而學(xué)生也能在道德與法治課堂行得到全方位的發(fā)展與提升。例如，教師在“拉拉手，做朋友”教學(xué)課上，即可為學(xué)生講述一些生活中人際交往的基本知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友；而在“請(qǐng)你相信我”的課上，則可以教導(dǎo)學(xué)生要待人真誠(chéng)、言行一致，這樣就能讓學(xué)生在教師的合理指導(dǎo)與教學(xué)中得到成長(zhǎng)。

（二）強(qiáng)化教案編寫能力，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)在推進(jìn)的時(shí)候，教師還需要強(qiáng)化自身教案的編寫能力，這也是教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)的前提，對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的合理實(shí)施意義非常。教案本就是教師授課計(jì)劃表及行動(dòng)指南，同時(shí)也是教師備課過程中對(duì)教材進(jìn)行吸收與消化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教師教學(xué)水平、教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，很好地反映了教師創(chuàng)造性的智力成果。為此，小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化自身教案的編寫能力，在課程實(shí)踐期間盡量做到以下幾點(diǎn)：

首先，在教案編寫的時(shí)候，教師需要立足于教材內(nèi)容來對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，以此來明確課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的效果。其次，還需要在課程實(shí)踐期間靈活設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、課程資源、課堂經(jīng)驗(yàn)來為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)類型，同時(shí)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生才能在課堂上得到發(fā)展和提升。

以“勇于承認(rèn)錯(cuò)誤”為例，教師在教學(xué)之前即可對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行研究，明確這一課的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“誠(chéng)信做人”，在明確這一目標(biāo)后，教師在教案編寫的時(shí)候即可圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，可以在設(shè)計(jì)期間圍繞具體、真實(shí)的案例來讓學(xué)生充分意識(shí)到“誠(chéng)信做人”的重要性，這樣才能真正優(yōu)化道德與法治教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展與提升提供良好條件。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生參與度

1.運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，不僅拉近了人與人之間的距離，同時(shí)也在很大程度上拉近了師生之間的距離，而且還能讓教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，為教學(xué)創(chuàng)新及優(yōu)化提供了便利。傳統(tǒng)模式下的小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)在推進(jìn)的時(shí)候，灌輸式教學(xué)法為主要方式，即教師會(huì)在課堂上直接將教材內(nèi)容復(fù)述給學(xué)生，可是大量的文字使學(xué)生對(duì)于這一課程逐漸失去興趣，教學(xué)效率自然也會(huì)大大降低。為了改善這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)期間可以借用信息技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)，這能將道德與法治的靜態(tài)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化處理，這樣就能讓課堂變得有聲有色，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能因此得到提升，而且還能在視頻學(xué)習(xí)過程中取得事半功倍的效果。

例如，教師教授“不同地區(qū)不同生活”一課時(shí)，即可借由網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)生搜集不同地區(qū)生活習(xí)俗的視頻或者圖片，通過資源整合處理，由多媒體播放出來，這樣整個(gè)課堂自然能夠生動(dòng)有趣，瞬間吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在多方面感官刺激下主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)效果。

2.情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生體驗(yàn)

道德與法治課程與其他課程不同，需要建立在學(xué)生情感基礎(chǔ)上才能真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，并且深化學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)。小學(xué)生年齡尚小，身心各方面發(fā)展都尚未成熟，很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力完成某一件事，這也是學(xué)生經(jīng)常在課堂上走神的原因。為了能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的參與度，教師在教學(xué)期間還需要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，這不僅能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效引發(fā)學(xué)生共鳴，從而真正提升道德與法治課程的教學(xué)效果。例如，教師在教學(xué)“害人的邪教”的時(shí)候，即可在課堂上為學(xué)生搜集相關(guān)故事，然后在課堂上采用講故事的方式來強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生的共鳴，這樣學(xué)生自然會(huì)形成較為深刻的理解，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀及思想認(rèn)知的形成。

3.尊重差異，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

不同學(xué)生本就是不同個(gè)體，身為道德與法治教師，在教學(xué)期間不僅要關(guān)注學(xué)生的參與度，還需要尊重學(xué)生個(gè)體差異，在教學(xué)期間借由差異化教學(xué)方式來滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)訴求，這樣全體學(xué)生都能在課堂上得到發(fā)展和提升。為此，教師在教學(xué)期間，一定要充分意識(shí)到學(xué)生個(gè)體之間的差異，在教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察與分析，立足于學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況來進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，這樣才能避免傳統(tǒng)教學(xué)模式而造成的優(yōu)等生吃不飽、學(xué)困生跟不上等情況。

例如，教師對(duì)班上一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以采用一些直觀化、簡(jiǎn)單化的教學(xué)方式，由此來強(qiáng)化學(xué)生的理解；而對(duì)于一些中等生，教師則可以適當(dāng)提升難度，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及思考；而對(duì)于班上的優(yōu)等生，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，在確保學(xué)生掌握與理解教材知識(shí)的同時(shí)，開闊學(xué)生視野，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)及認(rèn)知，從而有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（四）聯(lián)系實(shí)際生活，理論與實(shí)踐結(jié)合

小學(xué)道德與法治教學(xué)期間，為了改善教師重理論、輕實(shí)踐這一問題，教師在授課期間還可以聯(lián)系實(shí)際生活來促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，這不僅能夠優(yōu)化教學(xué)，還能有效引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感，從而真正保障教學(xué)效果。

例如，考慮到小學(xué)生年齡尚小，在外游玩的時(shí)候安全意識(shí)不足，為了避免這一現(xiàn)象，教師可以在道德與法治課上為學(xué)生滲透一些安全教育、法律知識(shí)，聯(lián)系生活中的實(shí)例來為學(xué)生介紹相關(guān)理論知識(shí)，這樣就能真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，而學(xué)生也能在這一環(huán)境下得到成長(zhǎng)與進(jìn)步。道德與法治課程理論知識(shí)本就是生活經(jīng)歷的總結(jié)與歸納，教師在教學(xué)期間若能聯(lián)系實(shí)際生活來優(yōu)化教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，還能促進(jìn)學(xué)生深入理解理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，從而有效提升教學(xué)效果。

（五）借助榜樣力量，帶動(dòng)與感化學(xué)生

在小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂上，為了進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，教師還可以借榜樣力量來感化與帶動(dòng)學(xué)生。學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，而教師則是學(xué)生在學(xué)校接觸最多的人，教師的一舉一動(dòng)、一言一行均會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響，所以教師在教學(xué)期間還可以從自身著手，以身作則，來為學(xué)生樹立良好的榜樣，這樣就能在無(wú)形之中影響與感染學(xué)生，從而提升道德與法治教育效果。

例如，教師看到班級(jí)里的垃圾時(shí)可以隨手撿起，在與他人對(duì)話的時(shí)候要多使用禮貌用語(yǔ)，這樣學(xué)生就能在教師榜樣的影響下形成良好的行為習(xí)慣，有效提升道德與法治課程實(shí)施效果。

綜上所述，要想提升小學(xué)道德與法治教學(xué)效果，教師在課程實(shí)踐期間不僅要革新教學(xué)理念，提高對(duì)這一課程的重視程度，還需要立足于教學(xué)存在的問題，不斷強(qiáng)化自身教學(xué)能力，結(jié)合實(shí)際生活，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，借助生活事例來設(shè)計(jì)與優(yōu)化教學(xué)，這樣才能有效提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從真正有效提升道德與法治教學(xué)效果，讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)悟法治精神，成為一個(gè)知法、懂法、全面發(fā)展的人才。