鄭瑛

初中地理學(xué)業(yè)水平考試是全面衡量和反映初中學(xué)生地理學(xué)科學(xué)習(xí)是否達到畢業(yè)要求的水平考試。云南省自2011年以來，地理學(xué)科考試分數(shù)一直參與高中錄取總分計分。隨著《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》的提出，教育部對初中學(xué)業(yè)水平考試提出了新的要求，云南省招生考試院也對考試作出了新的調(diào)整。在目前國家對義務(wù)教育階段提出的“雙減”政策背景下，廣大初中地理教師必須明確云南省初中地理學(xué)業(yè)水平考試面臨的新要求和新變化，及時調(diào)整教學(xué)策略，改進教學(xué)方法，適應(yīng)新要求、新變化，提高教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。本文綜合上述情況，結(jié)合云南省初中地理教學(xué)實際，提出以下思考，供地理老師們參考。

2019年11月，《教育部關(guān)于加強初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見》中指出，初中學(xué)業(yè)水平考試試題命制要堅持落實立德樹人根本任務(wù)、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)命題、發(fā)揮引導(dǎo)教育教學(xué)作用的正確導(dǎo)向。試題既要注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能，還要注重考查思維過程、創(chuàng)新意識和分析問題、解決問題的能力。結(jié)合不同學(xué)科特點，合理設(shè)置試題結(jié)構(gòu)，減少機械記憶試題和客觀性試題比例，提高探究性、開放性、綜合性試題比例，積極探索跨學(xué)科命題。充分考慮城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際，增強情境創(chuàng)設(shè)的真實性、典型性和適切性，提高試題情境設(shè)計水平。由此可見，教育部對初中學(xué)業(yè)水平考試試題的導(dǎo)向和考查要求提出了明確的意見和要求，我省在今后的初中地理試題命制中必須要體現(xiàn)這些要求。

2019年12月，《云南省教育廳關(guān)于進一步深化高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟芬?guī)定，自2020年秋季學(xué)期入學(xué)的七年級學(xué)生起，全省初中學(xué)業(yè)水平考試由省教育廳統(tǒng)一制定要求、統(tǒng)一考試分數(shù)、統(tǒng)一考試結(jié)果應(yīng)用、統(tǒng)一發(fā)布全省初中教學(xué)質(zhì)量分析報告。地理學(xué)科由全省統(tǒng)一命題，實行筆試閉卷考試，考試總分為100分，按照實際得分的30%計入高中階段學(xué)校招生錄取總成績。

2020年9月，《云南省教育廳關(guān)于初中學(xué)業(yè)水平考試時間的通知》規(guī)定，自2020年秋季學(xué)期入學(xué)的七年級學(xué)生起，初中學(xué)業(yè)水平考試的生物學(xué)和地理兩學(xué)科合并考試時間為150分鐘，考試時間過半時通過響聲等方式提示。也就是說，2022年初中生物學(xué)和地理兩學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試不再分為兩場考試，而是在150分鐘內(nèi)前75分鐘完成生物學(xué)考試試卷，后75分鐘完成地理學(xué)科考試試卷。

由上述兩個文件規(guī)定可見，與原來的初中學(xué)業(yè)水平考試相比，2022年地理學(xué)科將面臨以下新變化：

根據(jù)上述教育部對初中學(xué)業(yè)水平考試命題的新要求和云南省教育廳對初中學(xué)業(yè)水平考試的調(diào)整，結(jié)合云南省地理學(xué)業(yè)水平考試近十年的考試情況和地理教學(xué)實際，2022年地理學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試試題將作如下調(diào)整：

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，在此政策和學(xué)業(yè)水平試題新要求下，初中地理教學(xué)應(yīng)思考如何改進教學(xué)，提高地理課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，切實培養(yǎng)學(xué)生地理能力和地理思維，實現(xiàn)增效提質(zhì)。針對目前我省初中地理教學(xué)重知識記憶輕能力、思維培養(yǎng)，重教教材刷教輔輕學(xué)習(xí)方法與過程等問題，現(xiàn)提出以下建議供地理教師參考。

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》是地理教學(xué)和考試命題的依據(jù)，但老師們通常很少研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)中更注重教材的內(nèi)容，不敢遺漏教材的任何一點內(nèi)容，基本會采取勾畫的方式讓學(xué)生都記住。但《課程標(biāo)準(zhǔn)》并沒有要求很細的知識，考試是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》命題，并且云南省使用的是三個版本的教材，試題主要考查主干知識和基礎(chǔ)知識，不要求過細、過偏的知識記憶，因此老師們應(yīng)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材主主要內(nèi)容，根據(jù)試題特點，舍棄過細的知識，抓主干知識和基礎(chǔ)知識，減輕學(xué)生負擔(dān)。例如，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”這一標(biāo)準(zhǔn)，只需要掌握地理現(xiàn)象，而不要求學(xué)生會推算具體時差、時區(qū)劃分等知識，歷年試題也從不涉及，教師不必糾結(jié)有的版本教材上有這一內(nèi)容，就一定要講解，可以讓感興趣的學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，有問題幫助點撥即可。

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)共有100條，其中涉及用資料、用現(xiàn)象和方法、用實例及以某區(qū)域為例進行學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)有40條;涉及在地圖上或運用地圖和其他資料學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)有49條?？梢姷乩韺W(xué)科中讀圖技能、學(xué)習(xí)方法和運用知識能力的重要性。但從近年考試反饋的情況看，這也是學(xué)生最薄弱的，主要表現(xiàn)在地理事物的空間分布記不清和讀圖分析、運用知識能力不足兩方面，學(xué)生大多只停留在圖上有什么讀什么，教材上講什么記什么的層面。

“地圖是地理學(xué)科的第二語言”，地圖是學(xué)習(xí)地理的工具，也是學(xué)習(xí)的方法和手段。掌握這種語言不僅要會識圖，還要會思圖、畫圖。首先，地理教師要在課堂上注重落實學(xué)生讀圖的方法和技巧，教會學(xué)生怎樣從不同的圖上獲取信息，認真用好每一幅地圖。例如，讀等高線地形圖的方法、讀氣溫曲線和降水量柱狀圖的方法，這兩種圖都是很多學(xué)生掌握不好的。其次，通過地圖建立地理事物和現(xiàn)象的空間概念，并由此理解空間分布和空間聯(lián)系。例如，初中地理學(xué)業(yè)水平考試中常會出現(xiàn)陌生區(qū)域，要求學(xué)生閱讀地圖和材料，獲取信息，運用所學(xué)知識，綜合分析這一區(qū)域的地理特征。這類試題就是考查學(xué)生從地圖上獲取空間信息，與所學(xué)知識建立空間聯(lián)系進行分析，其命題的依據(jù)是《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，認識區(qū)域部分很少提到具體區(qū)域，大多都是要求運用地圖和資料分析“某區(qū)域”的地理環(huán)境特征，而不是記住教材上的具體區(qū)域的特征。最后，培養(yǎng)學(xué)生畫圖、憶圖、析圖能力，學(xué)生自己動手繪制地圖掌握重要地理事物的分布，將新的地理事物融入已記住的地圖中，根據(jù)地圖整合、分析知識，是學(xué)好地理的重要方法，可以幫助學(xué)生利用地圖形成從空間分布到空間聯(lián)系的地理分析能力。

綜合性是地理學(xué)科的重要特點之一，綜合思維也是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要維度。初中地理學(xué)科知識較為零散，這些零散的知識間又相互聯(lián)系，怎樣綜合運用這些相關(guān)聯(lián)的知識思考問題是學(xué)生的難點和弱點。在教學(xué)中，要經(jīng)常有意識地幫助學(xué)生整合、歸納相關(guān)聯(lián)的知識，使它們形成知識網(wǎng)，不僅能起到“溫故而知新”的作用，同時也幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合思維。例如，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)部分，學(xué)習(xí)的重點是要求學(xué)生先從空間分布上理解不同地區(qū)地理環(huán)境特點，再結(jié)合農(nóng)業(yè)對象的習(xí)性學(xué)會布局農(nóng)業(yè)，從而形成農(nóng)業(yè)空間分布規(guī)律，這一過程體現(xiàn)了整合區(qū)域地理特征，運用知識解決不同農(nóng)業(yè)（或農(nóng)作物）分布的地理綜合思維培養(yǎng)，而不是簡單地讓學(xué)生記住各種農(nóng)業(yè)（或農(nóng)作物）的分布。教師可以用下面示意圖幫助學(xué)生進行整合歸納，既有農(nóng)業(yè)在空間上的大致分布，也有各區(qū)域地理環(huán)境的大致特征：

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，可以幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)的知識，復(fù)習(xí)通常分為課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期中期末復(fù)習(xí)和大輪回復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)可以強化記憶減少遺忘，加深理解;單元復(fù)習(xí)是對單元知識的梳理總結(jié)，保證知識完整性;期中期末復(fù)習(xí)是對一學(xué)期所學(xué)進行回顧和整理，查缺補漏，形成知識網(wǎng);大輪回復(fù)習(xí)是使所學(xué)知識融會貫通，使知識系統(tǒng)化。

在教學(xué)中，教師比較重視后兩種復(fù)習(xí)，尤其是學(xué)業(yè)水平考試前的大輪回復(fù)習(xí)，但是兩年的課程，短短兩個多月是不可能很好地復(fù)習(xí)到位的，因此，科學(xué)的復(fù)習(xí)很重要，可以起到事半功倍的作用。平時教學(xué)中認真落實課后復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)，做到先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，做到及進鞏固落實。每一單元都進行復(fù)習(xí)再檢測，及時做好查缺補漏工作。期中期末先復(fù)習(xí)再考試，成績不是最關(guān)鍵，重要的是檢查學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，及時強化彌補，并在后面的教學(xué)中加強提升。大輪回復(fù)習(xí)不要局限在最后階段，可以采用新課滲透復(fù)習(xí)和新課與復(fù)習(xí)并行的方法，提前進入復(fù)習(xí)，減輕后兩個月的復(fù)習(xí)負擔(dān)。初中地理教材內(nèi)容七年級上冊和八年級上冊是概論部分，下冊是認識區(qū)域部分，區(qū)域是概論知識的載體，因此在學(xué)習(xí)認識區(qū)域部分時就要滲透概論部分知識的復(fù)習(xí)與運用，學(xué)習(xí)小區(qū)域時滲透大區(qū)域知識的再認，這樣不斷滲透式的復(fù)習(xí)可以起到溫故而知新的作用，同時也減少學(xué)生對知識的遺忘。八年級下學(xué)期新課還沒有結(jié)束，又要復(fù)習(xí)，時間非常緊，因此，建議下學(xué)期一開始就要安排七年級內(nèi)容的復(fù)習(xí)，邊上新課邊復(fù)習(xí)，分小步走，利用課后時間先讓學(xué)生復(fù)習(xí)整理七年級內(nèi)容，課堂上留出部分時間強化落實，這樣可以更好地分散學(xué)生的記憶量，減輕負擔(dān)，也使后期復(fù)習(xí)更從容有序、更有成效。

與以往及格就可以有10分計入高中錄取成績不同，地理學(xué)科從2022年開始以考試成績的30%計入錄取分數(shù)。這一改變，要求我們的老師不能只追求及格，還要讓每一個學(xué)生都盡可能取得自己理想的成績。因此，在平時的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，老師們可以對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進行分層，布置分層作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也利于對不同層次的學(xué)生進行針對性指導(dǎo)。此外，關(guān)注教學(xué)和復(fù)習(xí)中學(xué)生作業(yè)或測試反饋出來的問題，對這部分學(xué)生出現(xiàn)的問題單獨進行分類指導(dǎo)，解決存在的疑難問題，使復(fù)習(xí)更有針對性和實效性，促使每一個學(xué)生不斷進步，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

“不積硅步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！苯虒W(xué)要有成效，功夫在平時，只有平時認真鉆研教學(xué)，關(guān)注教育教學(xué)改革新動向，扎實上好每一堂課，落實好每一節(jié)內(nèi)容，促使每一個學(xué)生進步，潤物細無聲地教學(xué)，才能在最后開出成功之花。