陳鳳珍

小組評價中的評價方法在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用非常重要，如何使小學(xué)學(xué)生運用小組評價中的評價方法來對語文展開學(xué)習(xí)并且使其學(xué)習(xí)水平大幅度提升己經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)探索與實踐的主要目標(biāo)。結(jié)合語文這一學(xué)科的內(nèi)容特點可以知道，語文小組評價方法在語文教學(xué)中的探索與實踐適應(yīng)了教育趨勢的發(fā)展。進(jìn)行小組評價學(xué)習(xí)法可以讓老師以及學(xué)生都可以明確語文課堂的目的，而建立有效的評價激勵機(jī)制能更有效調(diào)動學(xué)生參與小組評價的積極性，同時還可以提高學(xué)生的合作能力。

一、注重個性特點，進(jìn)行合作組搭建

（一）小組成員的安排

在分組的過程中，小組評價探究屬于一個較為基本的步驟，這一階段的內(nèi)容就是在老師講解完課堂內(nèi)容后組織學(xué)生進(jìn)行的小組討論。在這一過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、與小組成員的合作能力以及對創(chuàng)新問題的探究能力都會得到一個很好的鍛煉并且也會有較大的提升。

（二）小組的組建原則

作為教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極主動地參與到語文小組組建實施的過程中，所以在小組組建中運用分組教學(xué)法來滲透語文思想往往是更重要的，如果學(xué)生沒有進(jìn)行精確有效的小組組建，那么就不能對各類語文問題開展獨立思考，也就不能感受到語文的魅力，所以在課堂上教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供可以引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生可以主動加入到語文課堂學(xué)習(xí)中，從而為日后語文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、精心組織、分工明確，充分發(fā)揮小組的作用

要合作就要講究分工，有分工才稱得上是合作。一要確定每個成員的分工，組長對小組活動進(jìn)行組織和分工，發(fā)言要有順序，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說，當(dāng)一人發(fā)言時其他成員必須認(rèn)真傾聽，別人講完后再發(fā)表自己的觀點。

在班級管理中，充分發(fā)揮小組長的作用有時會比老師事必躬親效果好。因此，我在組建學(xué)習(xí)小組以后，首先召開了一個小組長會議，交代組建學(xué)習(xí)小組的重要性，對管理小組提出自己的一點建議，并要求各個組長嚴(yán)格要求自己，對組員可以提出批評，根據(jù)任務(wù)完成度來進(jìn)行獎懲。同時老師要求每個同學(xué)必須做到的事情組長一定要以身作則。

三、小組在各方面的運用

（一）作業(yè)方面

每個小組都有適合自己的作業(yè)評價體系，而且作業(yè)檢查成果也可以側(cè)面反映小組的分配成果，所以在作業(yè)監(jiān)督這一方面必須重視。在小組日常管理的過程中，應(yīng)該重視教學(xué)的中期檢查，對作業(yè)的檢查工作要樹立一定的意識，這樣可以觀察學(xué)生對知識的掌握程度，了解學(xué)生在寫作業(yè)過程中知識體系的構(gòu)建。不能“形式主義”，要讓學(xué)生感受到作業(yè)的重要性，以此來讓學(xué)生更加重視作業(yè)的完成情況，而不是草草了事。同時也可以讓同學(xué)之間進(jìn)行作業(yè)審批，進(jìn)行獎懲制度，這樣不僅可以端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，還可以讓學(xué)生通過獎懲制度來完善作業(yè)。

（二）借閱圖書方面

經(jīng)過自我推薦的方式，殷鳳金小組成為了我班的借書員，四位同學(xué)每人負(fù)責(zé)一個小組的借書還書工作，監(jiān)督每個小組長的登記和檢查借閱書本是否有損壞等工作。個別同學(xué)的借閱工作，也由這個小組的成員負(fù)責(zé)幫助，組長負(fù)責(zé)指揮監(jiān)督完成每次借閱工作的全程，有力地鍛煉了學(xué)生的合作能力和獨立處事能力。

（三）活動方面

學(xué)生的自主管理、創(chuàng)新的能力在活動中更能體現(xiàn)出來。自己小組進(jìn)行策劃案的制定，然后小組間進(jìn)行交流，吸取其他小組的好的地方以完善自己的策劃案，對于無所事事的組員要提出批評，確保每一個人都加入到小組評價學(xué)習(xí)中，在師生的共同努力下，我們的活動方案落實了，無論是活動的每一個準(zhǔn)備還是活動的過程，處處體現(xiàn)出小組的合作精神。有了互相促進(jìn)學(xué)習(xí)良好勢頭，小組工作很好地促進(jìn)了班級管理。

四、建立評價及獎勵機(jī)制

在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)對很快掌握知識的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)甚至對自己的未來充滿信心，在對學(xué)生的錯誤糾正時要注意考慮同學(xué)的感受，不給學(xué)生造成心理壓力，要給學(xué)生營造輕松、快樂的課堂環(huán)境，要尊重學(xué)生的人格、體諒學(xué)生的尊嚴(yán)，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路，并且要通過對學(xué)生進(jìn)行不同的鼓勵來感受學(xué)生的個性，讓不同的學(xué)生都有可以發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點的機(jī)會，不可盲目地進(jìn)行主觀評價。

五、及時指導(dǎo)

在小組活動期間，教師要進(jìn)行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生友好合作，在活動中有意安排一些針對性的訓(xùn)練。

六、結(jié)束語評價

在進(jìn)行教學(xué)評價的過程中，老師要訓(xùn)練自己對數(shù)學(xué)教學(xué)思想的建構(gòu)以及吸引學(xué)生興趣的能力，如果不能掌握這些能力，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)是非常不利的。有效的激勵評價不僅可以展示對教師的支持也可以增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。還可以通過學(xué)生進(jìn)行課堂評價來直接發(fā)現(xiàn)老師在教學(xué)過程中存在的不足，這樣便可以更好地改善教學(xué)方案，給學(xué)生帶來不一樣的課堂效果。

教師應(yīng)當(dāng)落實小學(xué)語文教學(xué)中的小組評價教學(xué)策略，并且讓教師結(jié)合語文教學(xué)中存在的問題來制定優(yōu)化語文教學(xué)的小組評價中的評價方法方案。教師要根據(jù)在每節(jié)課中設(shè)定相關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目的性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在具有明確的目標(biāo)時對課本內(nèi)容進(jìn)行提煉，通過正確的教學(xué)方案的引導(dǎo)來進(jìn)行語文學(xué)習(xí)（通過小組之間相互交流，組長對每個組員做出評價，全班展示，促進(jìn)小組各成員的互幫互助）。這樣不僅可以極大地提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，還可以讓學(xué)生在良好的（小組競爭氛圍）提升學(xué)習(xí)水平。同時還要注重課前課后問題的進(jìn)階性，在課前需要學(xué)生探索性地了解知識，讓學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞以及關(guān)鍵內(nèi)容來進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，課后需要學(xué)生回顧知識，對課文知識進(jìn)行深層次的研究討論，（在此過程中，適當(dāng)使用有效的機(jī)制機(jī)制，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的成功感，滿足感）所以小組評價中建立有效的評價激勵機(jī)制）對學(xué)生教學(xué)任務(wù)的開展是具有很大的促進(jìn)作用的。