劉任熊，陳蘭劍

(1. 江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 a.機(jī)關(guān)黨總支；b.數(shù)字商務(wù)學(xué)院， 江蘇 南京 211168;2. 南京航空航天大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，江蘇 南京 210016)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“我國有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實(shí)辦好中國特色社會(huì)主義高?！盵1]，并提出“四個(gè)服務(wù)”使命要求。高等教育堅(jiān)持扎根中國大地辦大學(xué)，立德樹人是根本任務(wù)，培養(yǎng)具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀等當(dāng)代主流意識(shí)形態(tài)的人才是分內(nèi)職責(zé)，這關(guān)系到“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，全媒體成為大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)培育的重要陣地。然而,大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的培育也面臨著現(xiàn)實(shí)困境：一是全媒體時(shí)代的到來，使得主流意識(shí)形態(tài)傳播面臨著資源共享與權(quán)利轉(zhuǎn)移、渠道拓展與交互重塑、機(jī)制轉(zhuǎn)變與圖景更新的轉(zhuǎn)換，在實(shí)際工作中呈現(xiàn)出傳播格局扁平化、信息環(huán)境開放化、輿論生態(tài)復(fù)雜化的局面；二是大學(xué)生對全媒體的依賴程度較高，全媒體在為大學(xué)生提供更多獲取信息和自主表達(dá)思想渠道的同時(shí)，也增加了他們對主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同阻力，即虛擬性模糊了認(rèn)知認(rèn)同、自由性離散了情感認(rèn)同、開放性解構(gòu)了行為認(rèn)同。深入分析全媒體的特點(diǎn)、有效發(fā)揮全媒體的作用、構(gòu)建主流意識(shí)形態(tài)傳播新局面、增強(qiáng)大學(xué)生對主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感，是一個(gè)具有時(shí)代性的重要課題。

一、全媒體傳播的四大特征

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，傳播媒介主要有報(bào)紙、書籍、電臺(tái)、電視臺(tái)等，信息產(chǎn)生源頭集中，信息傳播渠道易控、速度緩慢，國家對信息傳播媒體的管理相對容易。全媒體不是傳統(tǒng)媒體的簡單升級，而是信息傳播方式的全方位顛覆?！缎聲r(shí)代黨員干部學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞(2020版)》中指出，“全媒體是指媒介信息傳播采用文字、聲音、影像、動(dòng)畫、網(wǎng)頁等多種媒體表現(xiàn)手段(多媒體)，利用廣播、電視、音像、電影、出版、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站等不同媒介形態(tài)，通過融合的廣電網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，最終實(shí)現(xiàn)用戶以電視、電腦、手機(jī)等多種終端均可完成信息的融合接收，實(shí)現(xiàn)任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何終端獲得任何想要的信息”[2]。 這一定義體現(xiàn)了全媒體“全方位的顛覆”。與傳統(tǒng)媒體相比，全媒體打破了信息傳播的時(shí)空限制、信息源限制、容量限制和內(nèi)容限制，使信息傳播發(fā)生了顛覆性的變化。大學(xué)生是全媒體信息傳播的重要受眾群體，對全媒體信息依賴程度較高，其主流意識(shí)形態(tài)受全媒體信息影響較大。從人才培養(yǎng)的角度來看，分析和總結(jié)全媒體信息傳播的特征，是培育大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的“先手棋”。習(xí)近平總書記指出：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體?！惫P者認(rèn)為，全媒體傳播的特征可從“四全”維度進(jìn)行分析。

(一)時(shí)間維度：“全程媒體”帶來信息傳播無縫化

“全程媒體”強(qiáng)調(diào)的是信息傳播的時(shí)間維度。傳統(tǒng)媒體時(shí)代，受技術(shù)限制，新聞事件報(bào)道能夠做到“黃金24小時(shí)”已經(jīng)非常成功。而在全媒體時(shí)代，信息傳播的時(shí)間尺度被無限壓縮，一部手機(jī)、一場直播、一條微博、一條朋友圈、一個(gè)短視頻即能完成信息制作和傳播，信息傳播走向無縫化。

(二)技術(shù)維度：“全息媒體”帶來的信息傳播數(shù)據(jù)化

“全息媒體”強(qiáng)調(diào)的是信息傳播的技術(shù)維度。傳統(tǒng)媒體時(shí)代，媒介形態(tài)和媒介終端單一、孤立，無法有效結(jié)合，難以完整地呈現(xiàn)所有信息。而在全媒體時(shí)代，所有信息皆可以數(shù)據(jù)化，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)文字、畫面、聲音等“原汁原味”信息傳播。信息傳播通過數(shù)據(jù)化實(shí)現(xiàn)深度融合，可以為受眾提供立體式、全方位的服務(wù)體驗(yàn)。

(三)主體維度：“全員媒體”帶來的信息傳播全員化

“全員媒體”強(qiáng)調(diào)的是信息傳播的主體維度。傳統(tǒng)媒體時(shí)代賦予媒體的話語權(quán)相對集中，信息傳播更多的是“我說你們聽”，即：媒體說什么，聽眾聽什么。而在全媒體時(shí)代，人人都有“互聯(lián)網(wǎng)”，人人都有“麥克風(fēng)”，每個(gè)人既可以是聽眾，也可以變成“信息源”，這種身份的靈活切換，勢必造成信息的互動(dòng)性、乘數(shù)式傳播。

(四)功效維度：“全效媒體”帶來的信息傳播平臺(tái)化

“全效媒體”強(qiáng)調(diào)的是信息傳播的功效維度?！度嗣袢請?bào)》刊發(fā)的《讓主流媒體成為“全媒體”》指出，全媒體“集成了內(nèi)容、信息、社交、服務(wù)等各種功能，成為‘信息一條街’”[3]。全媒體可以通過大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段將受眾細(xì)分，在高效傳播信息的同時(shí)，吸引、匯聚用戶，并根據(jù)用戶需求創(chuàng)建功能豐富的應(yīng)用，通過媒體的平臺(tái)化，實(shí)現(xiàn)媒體的最大功效。

二、全媒體給大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)培育帶來的四大挑戰(zhàn)

媒體是意識(shí)形態(tài)宣傳的主陣地，全媒體賦能的信息傳播為大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)培育創(chuàng)造了良好的環(huán)境，有利于非主流意識(shí)形態(tài)的泛化，對主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)力產(chǎn)生了沖擊，給大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)培育帶來了重大挑戰(zhàn)。

(一)渾水摸魚：信息傳播無縫化會(huì)導(dǎo)致意識(shí)形態(tài)宣傳無序

全媒體時(shí)代，非主流意識(shí)形態(tài)宣傳易于“渾水摸魚”。信息傳播無縫化瓦解了傳統(tǒng)媒體制作信息的“工藝程序”。一些信息因?yàn)橹谱鲿r(shí)間短，存在粗枝大葉、片面等問題。全媒體時(shí)代，事件發(fā)生時(shí)，當(dāng)事人可以通過微信、抖音等媒體快速傳播信息，而全面、深度的分析報(bào)道尤其是主流媒體的信息極易被淹沒在海量的或粗枝大葉、或片面、或淺薄的信息里，形成信息混亂的局面。在一片混亂中，非主流意識(shí)形態(tài)信息乘機(jī)“帶節(jié)奏”“制造話題”，實(shí)現(xiàn)其宣傳目標(biāo),導(dǎo)致維持主流意識(shí)形態(tài)宣傳秩序的難度增加。

(二)魚目混珠：信息傳播數(shù)據(jù)化會(huì)催生意識(shí)形態(tài)宣傳造假

全媒體時(shí)代，非主流意識(shí)形態(tài)宣傳易于“魚目混珠”。媒體被稱為意識(shí)形態(tài)宣傳的主陣地，是因?yàn)橐恍﹤€(gè)人、敵對勢力會(huì)利用媒體來宣傳與主流意識(shí)形態(tài)相對抗的非主流意識(shí)形態(tài)。我國作為社會(huì)主義國家，在謀求和平的過程中逐漸崛起，而某些西方國家不斷遏制我國以維持其自身霸權(quán)，在宣傳上變本加厲地抹黑我國、我黨，妄圖搶占道義制高點(diǎn)。為此，他們充分利用自身的信息技術(shù)優(yōu)勢和全媒體信息數(shù)據(jù)化特點(diǎn)，制作并傳播具有欺騙性、引導(dǎo)性的虛假信息，企圖蒙蔽真相，迷惑、挑唆人民群眾(特別是當(dāng)代大學(xué)生)。

(三)魚龍混雜：信息傳播全員化會(huì)弱化意識(shí)形態(tài)宣傳引導(dǎo)

全媒體時(shí)代，非主流意識(shí)形態(tài)宣傳易于“魚龍混雜”。信息傳播話語權(quán)對意識(shí)形態(tài)宣傳引導(dǎo)的重要性不言而喻，但少數(shù)權(quán)威機(jī)構(gòu)、媒體掌握信息傳播絕對話語權(quán)的情形在全媒體時(shí)代難以存在。隨著微信、抖音等全民媒體平臺(tái)的出現(xiàn)和普及，信息的受眾及制作者、傳播者之間的界限逐漸消失，且在彰顯個(gè)性的全媒體時(shí)代，某些情境下“權(quán)威”更容易成為被審視的對象，參與者更重視自己的聲音是否被傳出、被重視，他們希望聽到“自己的聲音”。

(四)漏網(wǎng)之魚：信息傳播平臺(tái)化會(huì)帶來意識(shí)形態(tài)宣傳壁壘

全媒體時(shí)代，非主流意識(shí)形態(tài)宣傳易于成為“漏網(wǎng)之魚”。平臺(tái)化的信息傳播與接收模式彰顯的是用戶自身的需要、喜好、個(gè)性，本質(zhì)上是利用技術(shù)滿足用戶自我中心的體驗(yàn)感。意識(shí)形態(tài)要成為主流，需要凝聚社會(huì)成員共識(shí)，產(chǎn)生共情、形成共鳴，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成大多數(shù)社會(huì)成員的思想觀念、共同信仰。信息傳播的平臺(tái)化使得一些小眾群體聚合在一起，但從社會(huì)整體來看，一個(gè)平臺(tái)代表著一類小眾群體，這類群體之間傳播的信息是孤立且不完整的，整個(gè)信息傳播的世界變成一個(gè)個(gè)“信息孤島”，客觀上為主流意識(shí)形態(tài)的宣傳設(shè)置了障礙，帶來了壁壘，卻利于非主流意識(shí)形態(tài)隱蔽傳播。

三、全媒體時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)培育引導(dǎo)的四大策略

聚焦全媒體時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)培育的關(guān)鍵問題，高?？梢詮闹髁魅襟w人才、品牌、內(nèi)容三個(gè)方面入手尋路問徑，發(fā)揮全媒體樣態(tài)在高校主流意識(shí)形態(tài)培育中的重要作用，同時(shí)對非主流意識(shí)形態(tài)進(jìn)行監(jiān)測、管控，構(gòu)建適合大學(xué)生思想、行為的主流意識(shí)形態(tài)培育引導(dǎo)工作框架。

(一)人才策略：打造具備主流價(jià)值觀的全媒體人才隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)

大學(xué)生面對新環(huán)境中紛繁復(fù)雜的信息，往往缺乏辨別能力和判斷能力，價(jià)值觀念和信仰容易受到非主流意識(shí)形態(tài)信息的影響。因此，高校要進(jìn)一步強(qiáng)化課程思政理念和文化育人功能，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，使廣大青年學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德，自覺成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極傳播者和模范踐行者。一方面，要按規(guī)定配齊思政課教師、專職輔導(dǎo)員、專職心理健康教師三支隊(duì)伍，并不斷提升他們運(yùn)用全媒體開展學(xué)生管理工作和思政工作的能力。另一方面，要著力打造一支具備主流價(jià)值觀的制度化、專業(yè)化、專職化的全媒體人才隊(duì)伍。鑒于此，我們必須堅(jiān)持黨管意識(shí)形態(tài)的原則，在全媒體人才隊(duì)伍建設(shè)過程中，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，“堅(jiān)持馬克思主義科學(xué)性與意識(shí)形態(tài)性的統(tǒng)一”；通過具備主流價(jià)值觀的全媒體人才隊(duì)伍，甄別非主流意識(shí)形態(tài)信息，推進(jìn)主流意識(shí)形態(tài)信息傳播，最終實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。

(二)品牌策略：打造魅力主流全媒體，增強(qiáng)吸引力和傳播力

對于大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)培育而言，針對“全效媒體”帶來的信息傳播平臺(tái)化，必須提升主流媒體的吸引力，促使更多大學(xué)生積極主動(dòng)地使用這些媒體，有效發(fā)揮全媒體的作用。當(dāng)代大學(xué)生是典型的互聯(lián)網(wǎng)一代，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代與數(shù)字時(shí)代的“網(wǎng)絡(luò)原住民”，他們一生下來就和互聯(lián)網(wǎng)、電腦、手機(jī)、軟件打交道，這些事物對他們性格、“三觀”的塑造及其與世界互動(dòng)的方式有重要影響。對當(dāng)代大學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)不僅是一項(xiàng)技術(shù)，也是重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)、社交渠道、娛樂平臺(tái)和生活環(huán)境。他們碰到問題時(shí)，習(xí)慣且善于從互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜尋、獲得解決方法。全媒體傳播的信息構(gòu)成一個(gè)五彩繽紛、千奇百怪的世界，每個(gè)大學(xué)生都可以根據(jù)自身需要從中獲取想要的信息資源，這些信息資源反過來又會(huì)促進(jìn)他們的思想發(fā)展，包括意識(shí)形態(tài)的形成。主流全媒體應(yīng)針對大學(xué)生的需求特點(diǎn)，以人為本，圍繞大學(xué)生的實(shí)際需求打造品牌載體，使大學(xué)生主動(dòng)向主流意識(shí)形態(tài)靠攏，自覺接受思想洗禮和引領(lǐng)，聽黨話、跟黨走。例如：“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App既提供新聞、信息及大量的慕課等學(xué)習(xí)資料，也具備投屏、視頻會(huì)議等先進(jìn)功能，還支持在線電影、聽歌等，既能滿足大學(xué)生自我價(jià)值提升的要求，又能滿足青年人的娛樂需要，在大學(xué)生中廣受歡迎。如果類似“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App的主流全媒體品牌再多一些，主流意識(shí)形態(tài)的吸引力將會(huì)更大。

(三)內(nèi)容策略：創(chuàng)新主流意識(shí)形態(tài)宣傳內(nèi)容，占據(jù)全媒體宣傳教育陣地

高校要豐富思想政治教育供應(yīng)鏈，以中國特色社會(huì)主義元素為核心，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、世界形勢及時(shí)對接，針對大學(xué)生趣味與思想的有效結(jié)合，創(chuàng)新設(shè)計(jì)相關(guān)文字、圖片、視頻等，吸引學(xué)生積極瀏覽、思考和轉(zhuǎn)發(fā)，利用先進(jìn)的中國特色社會(huì)主義思想對大學(xué)生進(jìn)行思想啟蒙和引導(dǎo)，使學(xué)生真正解放思想，全面而深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，理解各類社會(huì)問題的本質(zhì)，進(jìn)而認(rèn)同社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，利用“全員媒體”帶來的信息傳播全員化效應(yīng)，大幅提升主流意識(shí)形態(tài)宣傳的質(zhì)量和效率，占據(jù)全媒體宣傳教育陣地。鑒于此，現(xiàn)行主流意識(shí)形態(tài)宣傳內(nèi)容需要與時(shí)俱進(jìn)，用“網(wǎng)言網(wǎng)語”解讀社會(huì)主義思想、政策、規(guī)章、時(shí)事等，內(nèi)容上“接地氣”，思想上“通人氣”，通過全媒體平臺(tái)的全時(shí)全程覆蓋，努力將原有枯燥的“說教式”思政教育拓展為鮮活的“心貼心式”思政教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生所思所想在哪里，思想政治工作就有溫度地延伸至哪里?！跋茸鲋娜?，再做引路人”，認(rèn)真傾聽大學(xué)生的聲音，了解大學(xué)生的實(shí)際需求，如此，全媒體才能為大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)培育工作提質(zhì)增效提供強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，否則會(huì)適得其反。

(四)管理策略：優(yōu)化監(jiān)測技術(shù)手段，管控非主流意識(shí)形態(tài)傳播，掌握輿論話語權(quán)

在信息傳播無縫化的背景下，全媒體非主流意識(shí)形態(tài)傳播風(fēng)險(xiǎn)時(shí)刻存在。優(yōu)化非主流意識(shí)形態(tài)監(jiān)測技術(shù)手段、開展實(shí)時(shí)信息追蹤，是大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)培育的重要任務(wù)。大學(xué)生是未來社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，其思想觀念是否正確與中國特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗密切相關(guān)。改革開放以來，西方國家從未放棄對我國進(jìn)行“和平演變”。在錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)代傳媒環(huán)境中，除主流意識(shí)形態(tài)外，各種非主流意識(shí)形態(tài)也在依托先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行傳播，其滲透形式更加隱秘，無孔不入。因此，面對主流意識(shí)形態(tài)與非主流意識(shí)形態(tài)共存的局面，誰能掌握話語權(quán)，誰就能占領(lǐng)現(xiàn)代媒體言論的主導(dǎo)陣地，就能對大學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響，進(jìn)而取得大學(xué)生的思想認(rèn)同。當(dāng)別有用心的不實(shí)言論、圖像等信息通過全媒體傳播時(shí)，要在初始階段就能監(jiān)測和預(yù)警，并立刻啟動(dòng)應(yīng)對程序，提高信息回應(yīng)能力，在事態(tài)發(fā)展未明朗前，充分利用全媒體信息傳播的特點(diǎn)，防止謠言滋生和傳播，避免引起大學(xué)生群體的猜疑和負(fù)面情緒，并化危為機(jī)，引導(dǎo)輿論朝利于社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的方向發(fā)展，牢牢掌握輿論話語權(quán)。