李海菊，董宇澄

(無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 a.科研處；b.教務(wù)處，江蘇 無錫 214153)

社會科學(xué)研究的對象是社會現(xiàn)象，主要目的是揭示各種社會現(xiàn)象的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)社會生產(chǎn)力發(fā)展。社會科學(xué)成果是指人們對某種社會問題或現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析、調(diào)查、實驗,通過理性思維所獲得的具有學(xué)術(shù)意義和應(yīng)用的結(jié)論[1]。它是研究活動的結(jié)果，具有一定的社會價值。但是，社會科學(xué)成果必須進(jìn)入社會、被社會承認(rèn)，才能發(fā)揮出社會科學(xué)的功能；社會認(rèn)可、傳播社會科學(xué)成果，反過來會進(jìn)一步促進(jìn)社會科學(xué)的發(fā)展。這個過程就是社會科學(xué)成果的轉(zhuǎn)化[2]。

《中共中央關(guān)于進(jìn)一步繁榮發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)的意見》指出：“哲學(xué)社會科學(xué)的研究能力和成果是綜合國力的重要組成部分?！备咝Ｊ俏覈鐣茖W(xué)研究的重要陣地,其中高職院校占據(jù)高校的半壁江山。截至目前，在錫高校共有13所，其中高職院校10所。社會科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化，是在錫高職院校對無錫經(jīng)濟和社會發(fā)展貢獻(xiàn)的最直接表現(xiàn)之一。探究在錫高職院校的社會科學(xué)發(fā)展環(huán)境及社會科學(xué)成果推廣轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀，有利于更好地了解在錫高職院校對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的支持狀況，推動高職院校社會科學(xué)研究服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展，實現(xiàn)建設(shè)文化強國的宏偉目標(biāo)。

一、研究設(shè)計與數(shù)據(jù)來源

(一)研究設(shè)計

本研究主要統(tǒng)計2017—2019年在錫高職院校的活動人員、研發(fā)人員、研究與發(fā)展經(jīng)費當(dāng)年收入、課題數(shù)、著作數(shù)、論文數(shù)、教學(xué)成果獲獎、學(xué)生技能大賽獲獎、教師教學(xué)大賽獲獎等情況，對在錫高職院校的社科研究發(fā)展環(huán)境、社科研究投入及成果產(chǎn)出、轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并提出針對性建議。2017—2019年獲得的國家級教學(xué)成果和江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)成果集中在無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院1所院校，因此此類成果不在本研究的統(tǒng)計分析之列。

(二)數(shù)據(jù)來源

本研究的數(shù)據(jù)主要來源于2017—2019年中國高校人文社會科學(xué)信息網(wǎng)發(fā)布的《全國?？聘咝Ｈ宋?、社會科學(xué)發(fā)展概況》，部分來源于江蘇省教育廳、無錫市人民政府、無錫市各高職院校的官方網(wǎng)站。在統(tǒng)計教學(xué)業(yè)績時，本研究直接使用江蘇省教育廳和無錫市人民政府網(wǎng)站的相關(guān)數(shù)據(jù)，且未區(qū)分專業(yè)類別。

二、在錫高職院校社會科學(xué)成果推廣轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀

(一)在錫高職院校社會科學(xué)成果概況

在錫高職院校社會科學(xué)成果的整體狀況如表1所示。2017—2019年，10所在錫高職院校的社會科學(xué)活動人員共計6118人，校均612人；社會科學(xué)研發(fā)人員共計3356人，校均336人，占活動人員的比例為54.9%，說明在錫高職院?？蒲休o助人員基數(shù)較大。研究與發(fā)展經(jīng)費當(dāng)年收入和當(dāng)年支出基本持平，課題數(shù)量達(dá)3213項，校均321項，10所院校研發(fā)人員人均課題數(shù)量僅為0.96項。課題經(jīng)費當(dāng)年支出小于當(dāng)年撥入，校均撥入冗余21.4萬元。出版著作共計136本，發(fā)表論文共計4437篇，校均444篇。從總體上看，在錫高職院校社會科學(xué)研發(fā)人員數(shù)量與課題數(shù)量、論文數(shù)量正比例相關(guān)。

10所高職院校社會科學(xué)成果指標(biāo)校際差異較大。社科活動人員最多的是無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，最少的是太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院。研究與發(fā)展經(jīng)費當(dāng)年收入最高的是無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，最低的是太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院，相差達(dá)1047萬元。課題數(shù)量和論文數(shù)量最多的都是無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院的著作數(shù)量、研究與發(fā)展經(jīng)費當(dāng)年收入與支出、課題經(jīng)費當(dāng)年撥入額與支出額都是最多的，論文數(shù)量位居第二。無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的研發(fā)人員數(shù)量、研究與發(fā)展經(jīng)費當(dāng)年收入、課題數(shù)量都位居第二，充分說明社會科學(xué)成果的產(chǎn)出與經(jīng)費投入、研發(fā)人員占比呈正相關(guān)。同時，太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的課題數(shù)量和論文數(shù)量普遍不多，尤其是太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院，這幾項指標(biāo)都是個位數(shù)。從各高職院校的發(fā)展概況可以看出，“雙高計劃”建設(shè)單位的社會科學(xué)研發(fā)人員、課題、論文數(shù)量普遍多于非“雙高計劃”建設(shè)單位，公辦院校的課題經(jīng)費撥入額大幅高于民辦院校。

表1 在錫高職院校人文、社會科學(xué)發(fā)展概況

續(xù)表1：

(二)在錫高職院校社會科學(xué)成果推廣轉(zhuǎn)化

1.社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化形式

教育部頒布的《中國高校人文社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎勵暫行辦法》規(guī)定，研究成果分為專著、論文、研究咨詢報告、譯著、考古發(fā)掘報告、工具書、古籍整理、軟件、音像制品等。根據(jù)江蘇省人民政府辦公廳印發(fā)的《省政府辦公廳關(guān)于印發(fā)江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎勵辦法的通知》(蘇政辦發(fā)〔2019〕88號)，江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎獎勵本省個人和集體在哲學(xué)社會科學(xué)研究領(lǐng)域的優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作(含專著、工具書、古籍整理、譯著)、論文、研究報告(含調(diào)研報告、咨詢服務(wù)報告)和普及成果(教材、教輔讀物和文學(xué)藝術(shù)類作品除外)。本研究中高職院校的社會科學(xué)成果主要是課題、著作、論文。

首先，部分政府部門或者省、市社科聯(lián)的招標(biāo)課題成果以研究咨詢報告為主，這些成果有機會轉(zhuǎn)化為政府決策或社會科學(xué)實踐舉措，因此，本研究將研究咨詢報告作為社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化的一種形式。

其次，社會科學(xué)普及是促進(jìn)哲學(xué)社會科學(xué)工作不斷發(fā)展進(jìn)步的重要推動力，是弘揚先進(jìn)文化、提高高職院校學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)、促進(jìn)人類全面發(fā)展的重要手段，也是社會科學(xué)理論成果轉(zhuǎn)化為實踐成果的重要環(huán)節(jié)，因此，本研究將社科普及基地作為在錫高職院校社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化形式之一。

最后，高校的教學(xué)和科研是相互依賴、相互促進(jìn)的。教學(xué)成果是教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實績的具體表現(xiàn)，因此本研究也將學(xué)生技能大賽、教師教學(xué)大賽、高校省市級教學(xué)成果等獲獎情況作為社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化形式之一。

綜上，本研究的科研成果轉(zhuǎn)化形式主要是研究與咨詢報告、科普基地、教學(xué)業(yè)績，其中教學(xué)業(yè)績主要包括學(xué)生技能大賽、教師教學(xué)大賽、高校省市級教學(xué)成果等獲獎情況。在錫高職院校社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化概況如表2所示。

表2 在錫高職院校社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化概況

2.整體推廣轉(zhuǎn)化概況

從表2可以看出，2017—2019年10所在錫高職院校共有研究咨詢報告308份、學(xué)生技能大賽獲獎302項、教學(xué)成果獲獎29項、教師教學(xué)大賽獲獎193項、科普基地4個；轉(zhuǎn)化為教學(xué)業(yè)績的成果最多，研究咨詢報告次之，科普基地最少。結(jié)合表1可以發(fā)現(xiàn)，2017—2019年，10所高職院校共有社科研發(fā)人員3356人，研發(fā)經(jīng)費4617萬元，課題3213項，論文4437篇，研究咨詢報告308份，其中真正被政府部門或企業(yè)采納的報告無統(tǒng)計數(shù)據(jù)。根據(jù)調(diào)研情況來看，實際轉(zhuǎn)化為政府部門決策、國家地方政策方針或規(guī)章制度的報告少之又少。10所高職院校的教學(xué)業(yè)績并不突出，社科基地數(shù)量更是屈指可數(shù)，說明在錫高職院校的社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化效果并不理想。

3.校際推廣轉(zhuǎn)化現(xiàn)狀

10所高職院校的社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化不均衡。教學(xué)業(yè)績位居前三的依次為無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教學(xué)業(yè)績?yōu)?的是太湖創(chuàng)意職業(yè)技術(shù)學(xué)院。具體來看，學(xué)生技能大賽獲獎最多的是江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教學(xué)成果獎、教學(xué)大賽獲獎最多的是無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院；研究咨詢報告數(shù)量最多的是無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，占比達(dá)78.6%，研究咨詢報告數(shù)量為0的是無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院。結(jié)合表1可以看出，民辦高校的科研成果推廣轉(zhuǎn)化不如公辦高校。公辦院校中，課題數(shù)量、研究與發(fā)展經(jīng)費當(dāng)年收入與教學(xué)業(yè)績正相關(guān)，充分說明科學(xué)研究對教學(xué)具有促進(jìn)作用。

三、在錫高職院校社會科學(xué)成果推廣轉(zhuǎn)化建議

(一)提高對社會科學(xué)研究和成果推廣的認(rèn)識

社會科學(xué)和自然科學(xué)都是科學(xué)的重要組成部分。與自然科學(xué)不同的是，社會科學(xué)屬于理論認(rèn)識的范疇，這種理論認(rèn)識是社會實踐的產(chǎn)物，是對社會存在的反映，歸根結(jié)底也要指導(dǎo)實踐，為社會發(fā)展服務(wù)，這就需要推廣轉(zhuǎn)化社會科學(xué)成果。社科研究成果推廣的重要性在新時期越發(fā)凸顯。高校要通過課堂、校園廣播、手機公眾號、校報等渠道，加大社科成果的宣傳力度，提高廣大師生對于社科研究和成果推廣轉(zhuǎn)化的認(rèn)識，增強師生推廣轉(zhuǎn)化社科成果的主動性和積極性。

(二)提升社會科學(xué)成果的研究質(zhì)量

在錫高職院校社科成果推廣轉(zhuǎn)化效果不佳的原因在于其社科成果研究質(zhì)量不高，如：研究咨詢報告無法滿足政府決策需要和企業(yè)需求，自然得不到政府和企業(yè)的認(rèn)可。在錫高職院校要加強與政府和行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，真正了解政府需求、企業(yè)難點痛點，不僅要做好研究，還要使社科研究成果真正為社會所需、與社會實踐緊密相關(guān)，這樣才能實現(xiàn)社科成果的推廣轉(zhuǎn)化。此外，高職學(xué)生的自我意識較強、自我控制能力較弱，研究高職學(xué)生的特征及社會對高職學(xué)生的需求，也有助于提高高職院校的科研水平，提升教學(xué)業(yè)績和社會影響力。

(三)加大社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化的激勵力度

據(jù)調(diào)研，在錫高職院校均未出臺社科成果轉(zhuǎn)化的相關(guān)規(guī)定，只有無錫科技職業(yè)學(xué)院在2020年發(fā)布的《無錫科技職業(yè)學(xué)院專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格條件》中提到：“撰寫服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展研究報告，且經(jīng)高新區(qū)(新吳區(qū))黨政主要領(lǐng)導(dǎo)批示的，可視同在核心期刊發(fā)表代表作 1篇?！睙o錫科技職業(yè)學(xué)院該年度的研究咨詢報告數(shù)量激增，由此可見政策激勵的重要性。在錫高職院校要通過多種形式加強對社科成果轉(zhuǎn)化的認(rèn)可，完善相關(guān)激勵機制，進(jìn)一步推動社科成果的轉(zhuǎn)化。

(四)搭建社會科學(xué)成果轉(zhuǎn)化平臺

目前，無錫還沒有統(tǒng)一的社科成果轉(zhuǎn)化平臺，尤其對于高職院校而言，社科成果報送渠道不暢。為了及時了解社科成果供需雙方的要求，有必要搭建開放性社科成果轉(zhuǎn)化平臺，積極吸納有較高應(yīng)用價值的社科成果，實現(xiàn)平臺資源共享，形成“政校行企”協(xié)同的聯(lián)動機制，為成果需求方提供優(yōu)質(zhì)的供給信息，增強科研成果的流動性，提升科研成果的轉(zhuǎn)化效率。平臺也可為高職院校教師的科研選題提供參考，避免低水平的重復(fù)研究。

(五)組建社會科學(xué)研究隊伍

在錫高職院校社會科學(xué)活動人員隊伍龐大，社科研究成果數(shù)量卻不容樂觀。要想高質(zhì)量地開展社科成果轉(zhuǎn)化工作，人才是第一要素。因此，培養(yǎng)一批會上課、懂學(xué)術(shù)、知理論、重實踐的社科研究人才，組建一支“上得課堂、下得弄堂”的社科研究隊伍，是在錫高職院校社科成果有效轉(zhuǎn)化的前提條件。面向年輕人宣傳、普及社科成果時，要運用他們喜聞樂見的方式，如短視頻、播客等，開展線上交流活動，增強趣味性，力求理論與實踐相結(jié)合。同時，高職院校學(xué)生不僅是社科知識的接收者，也是社科知識的創(chuàng)造者、傳播者?？梢越M建社科知識普及學(xué)生志愿者團隊，推動社科知識進(jìn)社區(qū)、進(jìn)課堂、進(jìn)教材。