錢(qián)曉丹，李青宇

(南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 數(shù)碼藝術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210023)

新媒體時(shí)代的信息傳播交互性強(qiáng)，不僅挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)高校的思政教育模式，也推動(dòng)教育者積極探索、不斷創(chuàng)新教育路徑。在此背景下，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)逐步應(yīng)用于教育領(lǐng)域。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(Virtual Reality，簡(jiǎn)稱(chēng)VR)，是一種全新的實(shí)用技術(shù)，它通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬創(chuàng)造虛擬環(huán)境，借助現(xiàn)代化的傳感裝置，最終在虛擬和現(xiàn)實(shí)的交互作用中使人獲得親臨真實(shí)環(huán)境的感受和體驗(yàn)。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于高校思政教育，利于提高思政教育的質(zhì)量和實(shí)效。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于高校思政教育的意義

(一)解決高校思政教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

在高校人才培養(yǎng)工作中，思政教育始終是重要的一環(huán)。但是，目前高校思政教育工作仍存在一些亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一是高校的思政教育工作大多是以思政課為主、教育實(shí)踐活動(dòng)為輔的方式開(kāi)展，這兩類(lèi)教育形式往往會(huì)把思政教育限制在一個(gè)特定的時(shí)空范圍內(nèi)，學(xué)生如果錯(cuò)過(guò)一節(jié)課或一次教育實(shí)踐活動(dòng)就很難彌補(bǔ)，而且兩者之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系。二是目前高校思政教育內(nèi)容傳播的載體較為單一，主要是書(shū)籍、雜志等紙質(zhì)媒介。隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，校園網(wǎng)頁(yè)、校園論壇、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)逐漸成為高校思政教育內(nèi)容傳播的重要媒介，但實(shí)際上這些媒介的作用尚未充分發(fā)揮。三是高校思政教育的課程內(nèi)容晦澀枯燥，大多是按照既定教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案等設(shè)計(jì)的，相關(guān)信息未能及時(shí)更新，無(wú)法滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需求，導(dǎo)致學(xué)生在接受思政教育時(shí)存在應(yīng)付心理。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于高校思政教育具有重要的意義。一是能夠解決思政教育受時(shí)空限制的問(wèn)題。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行虛擬再現(xiàn)，也可將思政教育內(nèi)容進(jìn)行可視化、可感化的分解、重構(gòu)、呈現(xiàn)，讓大學(xué)生不再受時(shí)空限制，能夠“身臨其境”，愉快、直觀地接受思政教育。二是能夠解決高校思政教育傳播載體單一的問(wèn)題。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以通過(guò)電腦、手機(jī)、VR眼鏡等終端傳播信息，符合知識(shí)傳播快速、便捷的特點(diǎn)。三是能在一定程度上解決思政教育內(nèi)容枯燥乏味的問(wèn)題，強(qiáng)化灌輸與啟發(fā)相統(tǒng)一的教育理念。可以在傳統(tǒng)內(nèi)容模塊的基礎(chǔ)上，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)添加圖片、視頻、音頻、互動(dòng)游戲等內(nèi)容。例如：學(xué)習(xí)“長(zhǎng)征精神”時(shí)，可以運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬長(zhǎng)征的情境，進(jìn)行輔助式的再現(xiàn)教學(xué)，讓大學(xué)生在體驗(yàn)中掌握理論知識(shí)、學(xué)習(xí)紅色文化、領(lǐng)悟長(zhǎng)征精神、提升思想境界。

(二)順應(yīng)新媒體時(shí)代思政教育發(fā)展需求

新媒體時(shí)代，人們的學(xué)習(xí)、生活、交往等行為都與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。作為新媒體時(shí)代一項(xiàng)重要的新興技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)正在社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)揮巨大作用，“VR+”的構(gòu)思為社會(huì)發(fā)展提供了新理念、開(kāi)辟了新思路。因此，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)嵌入高校思政教育，順應(yīng)了新媒體時(shí)代科技發(fā)展的需要，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然選擇。被稱(chēng)為“數(shù)字原住民”的當(dāng)代大學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各類(lèi)新媒體，也更注重學(xué)習(xí)的參與感、互動(dòng)感，尤其樂(lè)于體驗(yàn)“虛擬化空間”，如喜歡玩劇本殺等。鑒于此，教育者需要改變傳統(tǒng)的思政教育教學(xué)方式，充分把握虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的“沉浸性”“交互性”“構(gòu)想性”特征，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為“看得了、聽(tīng)得見(jiàn)”的虛擬場(chǎng)景，為高校提升思政教育工作質(zhì)量持續(xù)賦能。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)助力高校思政教育的優(yōu)勢(shì)

(一)沉浸式體驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是通過(guò)文字和語(yǔ)言讓知識(shí)發(fā)生遷移，在此過(guò)程中學(xué)生依靠視聽(tīng)器官完成信息接收，教學(xué)主要是單向的知識(shí)傳遞。這種教學(xué)形式雖有可取之處，但是刻板、抽象，容易增加學(xué)生的疲憊感，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，教師可以充分利用其沉浸感強(qiáng)的特點(diǎn)來(lái)吸引并促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，將線下書(shū)本知識(shí)與線上虛擬學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在虛擬環(huán)境中根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求主動(dòng)探索，足不出戶即可參與學(xué)習(xí)、接受教育，如在課下隨時(shí)隨地參觀紅色文化展館、重走長(zhǎng)征路等。

(二)交互式學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

情感體驗(yàn)是學(xué)生接受教育時(shí)的直觀感受，是以學(xué)生的自我精神需求及其價(jià)值觀為主體而產(chǎn)生的內(nèi)心感受，同時(shí)也能反映學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受程度。思政教育應(yīng)注重情感體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容、教育形式的感受。傳統(tǒng)的思政教育大多采用語(yǔ)言互動(dòng)問(wèn)答等方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，而借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的交互性，可將歷史場(chǎng)景、人物事跡等與思政教育相結(jié)合，并在思政教育中植入具有交互性的互動(dòng)游戲，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中進(jìn)行語(yǔ)言、行為乃至情感上的探索與互動(dòng)，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入教育情境，以更好地滿足學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知革新和情緒價(jià)值滿足的深層次需求，帶來(lái)正向、積極的情感體驗(yàn)。

(三)“虛擬”與“現(xiàn)實(shí)”相呼應(yīng)創(chuàng)新思政教育形式

“虛擬”與“現(xiàn)實(shí)”相呼應(yīng)的思政教育形式，是對(duì)傳統(tǒng)思政教育形式的一種創(chuàng)新。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與思政教育的融合，是利用技術(shù)本身的特色和優(yōu)勢(shì)來(lái)完成新媒體時(shí)代高校思政教育信息化轉(zhuǎn)變的內(nèi)在要求?！疤摂M”指的是打破時(shí)空限制，在教育者的引導(dǎo)下使用VR設(shè)備，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)入早已搭建好的虛擬場(chǎng)景，進(jìn)行實(shí)踐感受和交互體驗(yàn)。“現(xiàn)實(shí)”是指教師可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展前期的實(shí)踐走訪調(diào)研，搜集相關(guān)圖片、文字材料，參與研發(fā)制作VR項(xiàng)目，以此完成自我教育。在這一過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)地對(duì)傳統(tǒng)思政教育中晦澀難懂的理論知識(shí)進(jìn)行探索與研究，在潛移默化中接受思政教育。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與高校思政教育融合的策略

(一)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與思政教學(xué)活動(dòng)相融合

思想政治理論課是高校思政教育的重要組成部分，是大學(xué)生思政教育的主渠道。提高虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于高校思政教育的實(shí)效性，首先要讓虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與思政教學(xué)活動(dòng)相融合，組織學(xué)生結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容參與運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)的虛擬情境，進(jìn)行理論知識(shí)的探尋與感知。例如：在開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)，可以使用VR黨史館，借助技術(shù)，讓黨史在虛擬平臺(tái)上重現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬環(huán)境中真實(shí)感受黨的百年奮斗歷程，提升思政育人實(shí)效。具體而言，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與思政教學(xué)活動(dòng)相融合，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能在潛移默化中加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)或?qū)嵺`中傳遞情感，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。

(二)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

社會(huì)實(shí)踐是高校開(kāi)展思政教育的重要途徑，與理論教學(xué)相輔相成。加強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，一方面，可以減少學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的成本，讓更多學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中完成實(shí)踐、積累經(jīng)驗(yàn)，保證育人實(shí)效。另一方面，可以從社會(huì)實(shí)踐的層面拓展思政教育內(nèi)容，如可以結(jié)合課程思政的要求，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下參與設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)VR項(xiàng)目，再運(yùn)用項(xiàng)目反哺思政教育，這一實(shí)踐能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)化與教化、知與行的統(tǒng)一，不僅能開(kāi)闊學(xué)生眼界、加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，也能提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在思政教育中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行積極探索，是高校在新媒體時(shí)代的創(chuàng)新嘗試，利于產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的思政育人效果。尤其是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有沉浸性、交互性、構(gòu)想性的特點(diǎn)，能夠有效激活學(xué)生的情感體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在“虛”與“實(shí)”中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)，不斷提升高校思政教育的實(shí)效及影響力。