宋科，李云霞，段維華

（昆明學院 機電工程學院，云南昆明 650214）

國務院于2015年印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》（“雙一流”建設(shè)），明確提出建設(shè)一流師資隊伍、提升科學研究水平、傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、著力推進成果轉(zhuǎn)化五項任務[1-2]。2019年，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”的通知》，要求在2019-2021年，在全國高校中建立10 000 個左右的國家一流本科專業(yè)點和10 000 個左右的省級一流本科專業(yè)點。這是繼“雙一流”建設(shè)任務后的又一重要舉措[3]。在“雙一流”和“雙萬計劃”建設(shè)背景下，各大高校都掀起了高等教育建設(shè)的新高潮?！半p一流”建設(shè)和“雙萬計劃”打破了原有的高校壁壘，作為地方的辦學主體，眾多地方應用型高校也加入這一建設(shè)中[4]。我國高等教育的提升與發(fā)展不僅要靠建設(shè)一批世界一流大學和一流學科，更要靠廣大地方高校的一流發(fā)展[5]。因此，地方應用型本科高校如何在這場建設(shè)浪潮中抓住機遇，如何在現(xiàn)有的發(fā)展基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，以評促建、以改革促發(fā)展，是教育者必須認真面對的問題。應用本科教育是我國高等教育體系的重要組成部分，“雙一流”建設(shè)和“雙萬計劃”賦予了應用型本科高校追求卓越的新機遇[6]。然而地方應用型本科高校的專業(yè)建設(shè)并非一蹴而就，需要在教學、師資、科研、平臺等專業(yè)要素中長期積淀。此外，地方應用型本科高校在專業(yè)建設(shè)中要獲得先機，必須積極探索特色發(fā)展之路，這也是地方應用型本科高校專業(yè)建設(shè)的重要載體和關(guān)鍵要素[7]。昆明學院“機械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)是云南省特色專業(yè)，一直致力于培養(yǎng)應用型高素質(zhì)復合人才。本文以昆明學院“機械設(shè)計制造及其自動化”專業(yè)為例，列舉了該專業(yè)的特色，并提出了一些后續(xù)的建設(shè)思路，為應用型本科高校的專業(yè)建設(shè)提供了參考和借鑒。

1 專業(yè)基本情況

昆明學院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是全校首批四個本科專業(yè)之一，本專業(yè)依托學校和學院優(yōu)勢，通過二十多年的發(fā)展，積累了雄厚的教學實力和堅實的科研實力，并形成了行業(yè)特色的人才培養(yǎng)體系。本專業(yè)注重教學體系的優(yōu)化與完善，加強學科知識的融合，突出工程實踐能力的培養(yǎng)。以通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合的方式，構(gòu)建以機械設(shè)計、機械制造和機電控制為主體的學科基礎(chǔ)課程體系，加強基礎(chǔ)理論教育與工程實踐訓練，注重創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、實踐能力的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，培養(yǎng)從事機械領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營和管理等方面的高素質(zhì)應用型復合人才。此外，專業(yè)建設(shè)注重產(chǎn)學研的緊密結(jié)合，依托學院與國內(nèi)外多所高校及研究機構(gòu)開展了廣泛的合作，與多家企業(yè)建立了產(chǎn)學研關(guān)系。專業(yè)建設(shè)把高水平的科學研究作為提升教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，把國家和行業(yè)的需要作為指導科研、教學的發(fā)展方向，使其成為互相促進、協(xié)調(diào)發(fā)展的有機整體。近年來，專業(yè)教師廣泛參與各類科研課題，提高了教師的專業(yè)理論水平，先后與二十余家省內(nèi)外先進制造企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，完成了“多場耦合條件下中空軸式大型重載靜壓軸承設(shè)計理論與方法”“中鐵大型養(yǎng)路機械銑削振動性能改善”“煙機包裝機傳輸穩(wěn)定性提升改造”等一批校企科研課題。獲得了國家自然基金項目、國家支撐計劃項目子項目、云南省應用基礎(chǔ)研究項目、云南省地方高校聯(lián)合基金項目、云南省教育廳科學研究項目等一批科學研究立項。

2 專業(yè)特色

結(jié)合《中國制造2025》戰(zhàn)略需要，昆明學院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)定位于培養(yǎng)21 世紀社會主義現(xiàn)代化發(fā)展和建設(shè)需要[8]，具備機械基礎(chǔ)理論知識和必要的工程知識、較強的試驗技能、計算機應用及工程軟件應用與開發(fā)能力，具有產(chǎn)品設(shè)計制造、技術(shù)開發(fā)、運行管理和經(jīng)營銷售等專業(yè)核心能力的工程應用型復合人才。本專業(yè)師資隊伍力量雄厚，教授、副教授承擔專業(yè)的主干課程，指導畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計，將科研的思維方法和某些研究成果引入教學中，使學生在理論學習環(huán)節(jié)、實踐性訓練環(huán)節(jié)及畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)中都能接觸到最新的思想和方法，以啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，鍛煉學生綜合能力。

2.1 理論與工程結(jié)合

機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)注重培養(yǎng)學生運用理論方法解決工程實際問題，因此決定了本專業(yè)理論聯(lián)系實際的人才培養(yǎng)特征，也在理論與工程結(jié)合方面形成了一定的特色。一是課程設(shè)置突出理論與工程實踐相結(jié)合，在加強理論教學的同時，與工程結(jié)合上更具針對性。二是在實踐環(huán)節(jié)上注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，建立了個性化創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式，構(gòu)建了分層次、分模塊的實驗教學新體系。將實驗教學分為必修實驗模塊、選修實驗模塊、實訓環(huán)節(jié)模塊、科技競賽活動模塊和教改項目實驗模塊。實驗教學內(nèi)容密切結(jié)合工程實際，突出工程背景。三是在理論教學中，強調(diào)工程背景中的理論與概念，學生通過在機械創(chuàng)新實驗室中的訓練，建立了工程概念，了解機械工程的意義和機械運行時可能出現(xiàn)問題的解決方法。

2.2 創(chuàng)新思維

將創(chuàng)新思維融入專業(yè)教育過程，并將創(chuàng)新實踐作為學生的必修內(nèi)容。在教學中將課程教學內(nèi)容作為載體，以學生未知的內(nèi)容作為創(chuàng)新思維訓練的平臺，采用引導式與互動式相結(jié)合的教學方法，訓練創(chuàng)新思維的某些要素。通過自行組織小組、選題、計算、設(shè)計、制作、實驗和總結(jié)的創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、自學能力、知識應用能力、動手能力、協(xié)作能力及表達等綜合能力。并從三個方面為學生建立必要的學習環(huán)境，即平等民主的課堂環(huán)境（以學生為本，還學習主動性于學生，這是訓練創(chuàng)新思維要素和提高教學質(zhì)量的前提）、動手實踐的實驗環(huán)境（各實驗中心）及基于計算機技術(shù)的信息環(huán)境（虛擬仿真實驗教學中心），為學生主動學習、主動獲取信息、訓練思維、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計提供了良好的條件。

2.3 應用實踐

本專業(yè)注重學生應用實踐能力的培養(yǎng)，一是理論應用能力，二是借助計算機解決實際問題的能力，三是通過實驗測試分析解決實際問題的能力。在培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置及實踐時間的安排上都有所體現(xiàn)。建立了虛擬仿真實驗教學中心、先進技術(shù)制造實訓中心、自動化實驗室、通信技術(shù)實驗室、機械基礎(chǔ)實驗室、現(xiàn)代汽車工程實驗室、軌道交通工程實驗室等實驗平臺。建成了能夠滿足本專業(yè)或其他專業(yè)人才培養(yǎng)需求的高水平實驗實訓教學平臺。此外，本專業(yè)秉承“以賽促教，以賽促學”的教學理念，在“全國大學生工程訓練綜合能力競賽”“全國大學生數(shù)學建模競賽”“全國大學生電子設(shè)計大賽”“全國機器人大賽”以及“全國三維數(shù)字化創(chuàng)新大賽”等國家級大學生學科競賽活動中，獲得了獎項，充分鍛煉了學生的應用實踐能力。

3 專業(yè)建設(shè)

本專業(yè)自建立以來，主動適應地方經(jīng)濟社會建設(shè)需要，以提高學生素質(zhì)為根本，以教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資隊伍建設(shè)為保障，以教學內(nèi)容和課程體系改革和建設(shè)為重點，將本專業(yè)建設(shè)成為辦學條件完備、特色鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量較高的云南省特色專業(yè)。現(xiàn)階段，在已有專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，本專業(yè)將進一步突出專業(yè)特色，優(yōu)化培養(yǎng)方案，構(gòu)建符合社會發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，并在師資建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實踐體系建設(shè)等方面進一步深化和提高。

3.1 建設(shè)思路

通過修訂和完善適應學分制的培養(yǎng)方案，考慮專業(yè)發(fā)展定位，將專業(yè)的工程應用與研究型人才培養(yǎng)特色融入新版培養(yǎng)方案中。并注意處理好專業(yè)主干課與人文素質(zhì)教育課、外語課的關(guān)系，加大實踐性教學環(huán)節(jié)的學分比重，依托學科平臺進行科學研究和解決工程問題的優(yōu)勢，將科研成果、工程應用成果引入教學中。借助創(chuàng)建國家及省部級精品課程之力，進行專業(yè)課程改革，包括課程內(nèi)容和課程體系建設(shè)、教學模式建設(shè)、教材建設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的軟硬條件建設(shè)等。將教學改革成果應用于專業(yè)特色的建設(shè)之中，使特色更加鮮明，質(zhì)量更有保證。通過科研、教研及教學實踐，提高師資的業(yè)務水平，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。

3.2 具體方案

（1）修訂培養(yǎng)方案。按照國家教學質(zhì)量工程、工程認證及一流專業(yè)建設(shè)等要求，結(jié)合專業(yè)教學的特點與規(guī)律，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，使其更優(yōu)化，增加實踐教學環(huán)節(jié)，強化動手能力，增強畢業(yè)生的社會適應能力。（2）加強課程建設(shè)。創(chuàng)建國家級和省部級精品課程，加強資源建設(shè)和現(xiàn)代教學手段的應用，使其更加精品化。（3）建設(shè)校內(nèi)實訓基地。進一步突出理論與工程結(jié)合、創(chuàng)新思維融入專業(yè)教育的特點，在楊浦校區(qū)新工學樓的建設(shè)中，建立和完善創(chuàng)新實驗室，為學生提供動手實踐的場所，添置供學生使用的各種加工機械、工具、平臺以及材料。同時，建立實踐成果展示室，展示學生實踐成果、實驗成果以及畢業(yè)設(shè)計成果。（4）加強實驗室建設(shè)。結(jié)合專業(yè)的擴展方向和工程實驗中心建設(shè)，在原有設(shè)備的基礎(chǔ)上，添置先進實驗儀器，開發(fā)引進實驗教學網(wǎng)絡管理系統(tǒng)，提高管理水平和效率。（5）加強師資隊伍建設(shè)。加大引進高層次專業(yè)人才的力度，鼓勵青年教師在職攻讀博士學位，使學歷學緣結(jié)構(gòu)更加合理；鼓勵教師申報科研課題，積極開展科研工作，到國外和國內(nèi)重點院校進修，提高學術(shù)水平；鼓勵教師參與教學改革和教學研究，總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷提高教學水平。

4 結(jié)語

高校專業(yè)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及教學、教師、學生、人才培養(yǎng)、科研、平臺等方方面面，需要學校和社會共同參與?，F(xiàn)階段，在“雙一流”“雙萬計劃”建設(shè)的大背景下，各高校專業(yè)建設(shè)都有了更高的目標與要求。作為地方的辦學主體，地方應用型高校要發(fā)揮主觀能動性，響應號召，解放思想，合理布局，結(jié)合自身的情況，探索出一條合適的發(fā)展道路。此外，還需利用好政策導向，統(tǒng)籌謀劃，整合資源，集中優(yōu)勢，以需求為導向、以人才戰(zhàn)略為核心，凝練特色，聚焦前沿，這樣才能把專業(yè)辦出水平、辦出特色，才能更好地服務于國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟。昆明學院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)，通過教學平臺建設(shè)、科研平臺建設(shè)、師資隊伍建設(shè)，以教學內(nèi)容及課程體系改革為重點，建立了教科融合機制體系，為應用型本科高校專業(yè)建設(shè)提供了思路和借鑒。