華璐月，劉超

（無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學校，江蘇無錫 214000）

信息技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及對人們生活的影響是方方面面的，不論是人們的生產(chǎn)方式還是生活方式都受到影響而發(fā)生了巨大的改變。 信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，產(chǎn)生了一種新型的教學方式，這種融合了信息技術(shù)的教學方式更加先進，能夠?qū)⒅R從平面轉(zhuǎn)為立體，從抽象轉(zhuǎn)為形象，對學生的影響也是顯而易見的。高職教師在進行德育教學的時候運用信息技術(shù)，要創(chuàng)新教學方式，采取各種策略，注重發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮其積極作用，為學生帶來積極影響。

1 高職院校開展德育教育面對的挑戰(zhàn)

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，尤其是制造業(yè)的發(fā)展，社會對專業(yè)技術(shù)人才的需求不斷增加，職業(yè)院校被社會和國家寄予厚望，職業(yè)院校培育的人才也受到極大重視。 與此同時，國家對于人才的標準也更加全面具體，現(xiàn)代社會需要高職院校培育出職業(yè)技術(shù)與道德素質(zhì)全面發(fā)展的人才。 所以高職院校在開展教育的過程中要兼顧學生職業(yè)教育和道德素質(zhì)的培育，如何平衡兩者的課程時間安排和改進教學形式是高職院校目前面對的挑戰(zhàn)之一。

在信息化時代，學生能夠便捷地通過手機和電腦上網(wǎng)，學生接觸互聯(lián)網(wǎng)更加方便。而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展作為一把雙刃劍，信息繁多，給學生帶來多方面影響[1]。 這就需要教師充分發(fā)揮引導作用，引導學生科學健康上網(wǎng)，并指導學生如何正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)認識世界、了解世界。高職院校已經(jīng)認識到信息技術(shù)發(fā)展在教育領(lǐng)域的重要性，但是往往將其應(yīng)用于專業(yè)課程教育中，在德育教學中的應(yīng)用較少，這也是高職院校德育教育需要持續(xù)完善和發(fā)展的部分。

2 高職學生的特點和德育現(xiàn)狀

當今高職德育教育的對象正處于青年時期，這一時期的學生正處于特殊的時期，其心理呈現(xiàn)出多層次和多系列的復雜結(jié)構(gòu)，這是重要的成長時期。在這一過程中學生通過學習和生活經(jīng)驗不斷完善自己的認知，走向成熟。高職學生正處于網(wǎng)絡(luò)蓬勃的發(fā)展時期，在網(wǎng)絡(luò)的世界里了解到了更加廣闊的世界，網(wǎng)絡(luò)作為學生與世界溝通的工具，極大豐富了學生的知識儲備。因此，教師在對學生進行德育教育時要充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)。

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)的運用為教師的德育教育帶來了更多可能。 所以德育教育要滲透信息技術(shù)的運用，發(fā)揮信息時代的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)，教師可以針對高職學生的特點，充分將德育教育的多樣性和多元化發(fā)揮出來，利用信息技術(shù)將德育教育滲透在每一節(jié)課堂之中，讓高職德育教育逐步徹底落到實處。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在高職院校德育教育中的積極意義

3.1 現(xiàn)代信息技術(shù)帶來了豐富的德育資源

在傳統(tǒng)的德育課堂中，純理論的教學容易讓學生產(chǎn)生枯燥之感，不利于學生學習興趣和積極性的提高。興趣是學生最好的教師，興趣作為驅(qū)動學生發(fā)展的重要內(nèi)驅(qū)力是非常重要的。 信息技術(shù)的應(yīng)用可以較好地解決這一問題，由于信息技術(shù)是一種新型的信息集成技術(shù)，可以通過圖片、視頻、聲音、文字等形式，為學生帶來身臨其境的體驗感，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建出豐富多樣的教學情境，讓學生在生動的情境中積極地學習，大大地提升了學生的學習興趣。

與此同時，信息技術(shù)帶來的豐富德育資源還為學生帶來了更加廣闊的思考空間，學生獲取知識更為方便，學生在網(wǎng)絡(luò)中可以搜尋更多的信息，進行自主學習和思考，通過這一過程，學生的知識量也能得到很大的提升。教師可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜索新聞事件，及時為學生展示，在理論教育的同時提供合適的事件舉例，既能讓學生及時了解社會時事，還能完善課本案例，讓學生通過案例更準確地理解理論。

3.2 現(xiàn)代信息技術(shù)有利于德育教育中師生的溝通

信息技術(shù)的發(fā)展不僅讓學生在網(wǎng)絡(luò)上更加方便地搜索信息，還為學生和教師提供了溝通的平臺，讓師生之間的關(guān)系更加緊密，溝通更加便利。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時聯(lián)系到學生，對學生進行更加全面的了解，從而完善課程。學生也可以及時聯(lián)系到教師，訴說自己的困擾，在教師的協(xié)助下及時解決問題。信息技術(shù)使師生的交流更加便利。

4 在高職德育教育中運用信息技術(shù)的策略

4.1 運用信息技術(shù)進行情境化教學

情境化教學就是教師利用多種方式為學生構(gòu)建一個真實的情境，讓學生在情境中自由地表達和交流，利用實際問題引發(fā)學生的思考和探究，這種教學方法可以讓學生更加積極地參與課堂教學，提升學生解決問題的能力。 在創(chuàng)設(shè)情境的過程中可以利用信息技術(shù)豐富情境的創(chuàng)設(shè)，利用多媒體加入聲音畫面或者視頻等，能夠帶給學生身臨其境的體驗感，將教學從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，使教學更加立體形象，學生在學習的過程中更加積極[2-3]。

例如在高職院校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學中，教師就可以采用情境化教學方式，在其中融入信息技術(shù)。 教師可以用多媒體為學生播放事先在網(wǎng)絡(luò)上下載好的短片，學生在觀看完這一短片后肯定會有自己的感受，此時可以給學生抒發(fā)感受的機會，先讓個別學生發(fā)表自己的感受，然后讓學生之間進行小組討論。教師利用信息技術(shù)給予學生思考的空間，讓學生從課堂上的被動者轉(zhuǎn)化為主動者，積極參與課堂討論，大大提升了教學效率。

4.2 運用網(wǎng)上論壇和電子郵箱加強師生之間的交流

在信息時代，師生交流的途徑已經(jīng)不僅僅是面對面的交談，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)交流平臺和學生建立聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一個平等的師生交流空間，與學生進行更深層次的溝通，更充分地了解學生，從而對學生更有針對性地開展思想道德教育。 通過這些網(wǎng)絡(luò)媒介，學生之間、學生和教師之間，可以交流自己的學習經(jīng)驗和學習困難，在交流中找到解決的辦法，尋求解決路徑。 學生還可以發(fā)表對社會熱點的看法和意見，教師可以對部分學生的想法進行剖析引導，借此更加深入地了解學生的思想。 同時還可以對學校的建設(shè)和發(fā)展以及課程的設(shè)置提出意見和問題，幫助學校更好地了解學生的需求，解決學校和學生之間存在的矛盾和問題，提升學生在課堂中的學習效率[4]。

在這一策略的實施過程中，由于網(wǎng)絡(luò)交流更加即時和便利，學生和教師都可以發(fā)表自己的想法。所以這是學校和教師了解學生的有效途徑，能夠極大地縮短師生之間的距離，了解學生內(nèi)心深處的真實想法。在進行教育的同時尊重學生的意見和觀點，要鼓勵學生積極發(fā)表真實看法，發(fā)揮信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的最大作用。在對學生進行開導教育時，教師要遵循平等和尊重的原則，要和學生進行平等友善的交流。

4.3 建立德育教育的專題網(wǎng)站

教師和學?？梢猿浞掷脤W校的教育資源，建立一個德育的專題網(wǎng)站，網(wǎng)站要面向所有的學生，讓學生能夠輕松地接觸到德育教育，將互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成除課堂之外的另一個德育教育陣地。在網(wǎng)站的設(shè)計中，可以設(shè)置不同的教育欄目，結(jié)合對學生興趣和學習需求的調(diào)查，設(shè)置不同教育內(nèi)容的欄目，讓不同需求的學生可以學習到自己感興趣的內(nèi)容。 同時網(wǎng)站的內(nèi)容選擇要符合學生的心理特點，能夠引起學生的興趣，可以是社會熱點事件，也可以是學生關(guān)注的娛樂內(nèi)容，借助學生熟知的內(nèi)容進行德育教育，讓學生從被動接受到主動選擇，能夠給予學生更多的學習空間。

4.4 建立展現(xiàn)學生個性的班級網(wǎng)頁

班級網(wǎng)頁是互聯(lián)網(wǎng)中一種特別的網(wǎng)頁形式，這種網(wǎng)頁是由一個班級的學生共享共建的，其制作過程可以看作一個班級的集體活動過程，在建立網(wǎng)頁的過程中需要班集體中的成員協(xié)同合作，加強班級的凝聚力，讓班級中的學生關(guān)系更加和諧親近。 網(wǎng)頁建立對個體的影響也是重大的，每個成員都發(fā)揮著不可替代的作用，在這一活動中，班級中的學生能夠更有班級歸屬感，還能提升自己的信心、發(fā)現(xiàn)自己的特長。 所以教師可以鼓勵學生建立屬于自己班級的班級網(wǎng)頁，設(shè)置班級介紹、榮譽之星、班級活動、班級文化等欄目，利用這些項目鼓勵學生在班級中不斷進步，獲得更好的發(fā)展[5]。

例如運用到高職教育的德育中，可以利用學生對于個性化表達的興趣，鼓勵學生參與集體的網(wǎng)頁制作，讓學生在其中盡情地進行自我展示和表達，幫助學生發(fā)展個性。 在制作過程中教師可以讓學生通過體驗一起制作網(wǎng)頁的成就感和樂趣，激發(fā)學生對于團體合作的興趣，培養(yǎng)學生的團體合作意識，讓學生意識到團體利益的重要性。發(fā)揮網(wǎng)頁板塊的激勵作用，部分學生的上榜可以有效激勵班級其他同學進行學習，互相競爭，在班級中形成一股積極向上的學風，帶動班級學生實現(xiàn)自我進步[6]。

4.5 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)“聊天室”

教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的時空優(yōu)勢，讓學生進行一次平等的交流。網(wǎng)絡(luò)可以突破時間和空間的限制，讓每一個人都可以在網(wǎng)絡(luò)空間中盡情表達，教師可以利用這一點讓每個學生在同一時段進行表達。 這種形式不僅可以提升學生與教師之間的溝通效率，也讓學生感受到與教師之間的關(guān)系是平等的，從而更愿意抒發(fā)自己的真實情感，向教師尋求學習和情感的幫助。

例如教師可以在班會課的時間搭建一個班級之內(nèi)或者班級與班級之間的“聊天室”，學生可以在其中自由發(fā)言，發(fā)表自己對班級建設(shè)的意見或者對于自身的疑惑，在這樣的平等氛圍中，教師可以看到學生的需求以及對于事件的看法，經(jīng)過這樣的溝通，教師能夠走進學生內(nèi)心，對其開展德育教育工作。學生由于被尊重的體驗也會更加信賴教師，減少逆反心理的產(chǎn)生。

4.6 利用信息技術(shù)與家庭德育聯(lián)合

家庭德育是學生接受德育教育的重要渠道之一，除了在學校進行德育教育，家庭對學生發(fā)展的影響也是不可忽視的。 信息技術(shù)可以突破以往家長與學校之間由于信息不對等帶來的困難，幫助教師和家長聯(lián)合開展德育工作。

例如可以利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個家校聯(lián)通的平臺，教師將學生在學校的情況記錄在網(wǎng)站上，家長在客戶端通過輸入自己孩子的學號就可以得到學生近期的學習和生活情況，了解孩子的近期情況才能夠和孩子有效溝通。另外還可以放上班主任教師的聯(lián)系方式，讓家長能夠輕松高效地與班主任進行溝通交流，實現(xiàn)家校之間的互聯(lián)互通，保障學生的健康成長。

總而言之，在高職德育教育中還存在很多問題，需要教師通過自己的努力不斷地改善。 要在德育教育中融入信息技術(shù)，運用信息技術(shù)進行情境化教學、開辟網(wǎng)上論壇和電子郵箱、建立德育專題網(wǎng)站和班級網(wǎng)站、利用綜合手段加強網(wǎng)絡(luò)管理，除了文中提到的策略，教師在進行高職院校德育教育時，還要不斷探索，合理運用多種策略，不斷提升學生的思想道德素質(zhì)，把學生培育成擁有專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。