周昱成，張藝?yán)?/p>

（1．武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430072；2．湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430070）

課程思政是新一輪課程改革的重要內(nèi)容，是充分發(fā)揮思政教育育人價(jià)值的重要途徑。構(gòu)建課程思政協(xié)同育人機(jī)制可使高校各門課程充分發(fā)揮育人價(jià)值，所以高校應(yīng)積極研究課程思政協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建路徑，不斷拓寬思政教育開(kāi)展渠道，構(gòu)建全員、全程、全方位育人體系，提升高校教育有效性。

一、課程思政協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建價(jià)值

（一）有助于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

立德樹(shù)人是高校育人根本任務(wù)，但在育人實(shí)踐過(guò)程中并未真正將其落到實(shí)處，間接導(dǎo)致高校育人工作始終無(wú)法收獲理想效果。并且，現(xiàn)代高校教育中“唯分?jǐn)?shù)”“唯學(xué)歷”等與立德樹(shù)人根本任務(wù)相脫離的不良評(píng)價(jià)導(dǎo)向使高校教育模式呈現(xiàn)單一化、片面化等傾向。打造各類課程與思政教育協(xié)同育人機(jī)制可將立德樹(shù)人根本任務(wù)融入育人工作的方方面面中，幫助學(xué)生塑造正確價(jià)值觀念，充分發(fā)揮高校各門課程育人價(jià)值，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合。

（二）有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

高校各專業(yè)均設(shè)置了多門不同課程，并且詳細(xì)制訂了各門課程階段性教學(xué)任務(wù)，其背后蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的本質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生在接受高校教育后是否滿足全面發(fā)展要求還要看學(xué)生思想道德修養(yǎng)與政治素養(yǎng)的高低。并且，高校學(xué)生要想將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一，應(yīng)具備高尚的思想道德修養(yǎng)以及健全的人格品質(zhì)［1］。

隨著教學(xué)方式、內(nèi)容、成果的不斷豐富，各門課程在提升學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等方面發(fā)揮了重要作用，較好地回應(yīng)了學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需要。但是仍然存在一些問(wèn)題，比如部分學(xué)生對(duì)國(guó)家大事漠不關(guān)心，違反學(xué)術(shù)誠(chéng)信抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，缺乏“鉆牛角尖”的探索毅力和精神等，這些方面的問(wèn)題都需要在課程思政教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引導(dǎo)。構(gòu)建課程思政協(xié)同育人機(jī)制可將各類別課程相互銜接，打造育人資源合理配置的新局面，提升高校育人目標(biāo)水平，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）有助于提升高校人才培養(yǎng)工作實(shí)效性

不斷強(qiáng)化思政教育是高校面臨的長(zhǎng)期且艱巨的復(fù)雜工程，需全員參與、全程實(shí)施、全方位落實(shí)。當(dāng)前，大部分高校已形成完善的思政教育體系，并且具備專業(yè)思政教育師資隊(duì)伍，但并未真正將專業(yè)課程與思政教育相結(jié)合，無(wú)法打造課程思政大格局。部分專業(yè)教師主要傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生思想道德修養(yǎng)，導(dǎo)致專業(yè)課程無(wú)法發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用；這不僅與立德樹(shù)人根本任務(wù)相背離，還不符合新時(shí)期三全育人格局要求，直接影響思政教育實(shí)效性［2］。新時(shí)期，要破除傳統(tǒng)專業(yè)教育弊端，構(gòu)建各類課程協(xié)同育人新體系，將思政教育升華為課程思政，充分發(fā)揮各門課程中思政元素的重要作用，以此強(qiáng)化教師立德樹(shù)人意識(shí)，充分發(fā)揮教師在育人工作中的價(jià)值，切實(shí)提升高校人才培養(yǎng)工作實(shí)效性。

（四）提升高校思想政治工作的有效路徑

作為高校思想政治工作的對(duì)象，學(xué)生和教職工的思想政治工作必須兩手抓，兩手都要硬，任何一方的偏廢都將影響思想政治工作的整體質(zhì)量。近年來(lái)，尤其是黨的十八大以來(lái)，在各方的共同努力下，高校學(xué)生思想政治工作水平不斷提升，同時(shí)也積極推進(jìn)教師思想政治工作，并取得長(zhǎng)足進(jìn)步。各高校紛紛制定政策文件，完善“建、設(shè)、評(píng)、督、獎(jiǎng)”等措施，即通過(guò)建立黨委教師工作部，設(shè)立課程思政教學(xué)改革專項(xiàng)課題，評(píng)選優(yōu)秀課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)案例，督查課程思政建設(shè)落實(shí)情況，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀項(xiàng)目、團(tuán)隊(duì)或個(gè)人等方式，推動(dòng)教師深入開(kāi)展培訓(xùn)交流，思想碰撞，頭腦風(fēng)暴，“推進(jìn)課程思政建設(shè)的體系化、規(guī)范化、制度化［3］?！睂I(yè)教師作為全員育人的重要一員，在課程思政建設(shè)過(guò)程中，要有意識(shí)地主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論、黨和國(guó)家最新的理論政策等，思考如何將理論更好地融入教學(xué)實(shí)踐中，課程思政是教師思想政治工作的切入點(diǎn)和長(zhǎng)效機(jī)制。

二、高校課程思政協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建路徑

（一）打造立體化育人格局，挖掘課程體系中蘊(yùn)含的思政元素

高校課程體系中的各類課程地位、功能、作用方式均不同，并且均有各自的機(jī)制特征，所以，構(gòu)建課程思政協(xié)同育人機(jī)制需根據(jù)各類課程特征充分挖掘、利用各門課程中蘊(yùn)含的思政元素，將高校課程建設(shè)體系與思政教育體系相融合，發(fā)揮思政教育與其他課程同向效應(yīng)，打造立體化育人格局。課程思政協(xié)同育人機(jī)制中，傳統(tǒng)思政教育應(yīng)發(fā)揮示范作用，彰顯自身作為提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)的主渠道與主課堂功能，為推進(jìn)教育改革注入新動(dòng)力，以此優(yōu)化高校教育內(nèi)容與教學(xué)手段，規(guī)范高校課程體系建設(shè)工作，切實(shí)提升高校人才培養(yǎng)工作質(zhì)量。其他各類課程也應(yīng)開(kāi)展改革創(chuàng)新工作，將培養(yǎng)學(xué)生理想信念、創(chuàng)新意識(shí)、人文情懷納為教學(xué)任務(wù)［4］。同時(shí)，高校還應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)挖掘其蘊(yùn)含的思政資源，創(chuàng)新課程話語(yǔ)體系，將課程中蘊(yùn)含的文化基因與價(jià)值范式轉(zhuǎn)化為可幫助學(xué)生構(gòu)建完整、正確價(jià)值體系的重要載體，在傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀念，最終達(dá)到“以文化人、以文育人”的課程思政目的，打造真正能夠發(fā)揮實(shí)質(zhì)性價(jià)值的課程思政協(xié)同育人機(jī)制。

（二）提升教師綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)教師思政知識(shí)技能

一是提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)。教師職業(yè)道德修養(yǎng)包括教師教育觀念、思想行為等，在構(gòu)建課程思政協(xié)同育人機(jī)制中，高校應(yīng)將教師理想信念作為教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首位，不斷引導(dǎo)教師熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)社會(huì)主義，并在教學(xué)中始終堅(jiān)持以馬克思主義理論為指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀念，確保教師職業(yè)道德修養(yǎng)始終處于正確軌道中。二是提升教師教學(xué)認(rèn)知水平與能力。教師不僅要具備高尚思想道德修養(yǎng)，還應(yīng)具備學(xué)科知識(shí)與傳授學(xué)生學(xué)科知識(shí)的能力。高校應(yīng)培養(yǎng)教師不斷提升自我的意識(shí)，引導(dǎo)教師將最新學(xué)術(shù)研究融入教學(xué)中，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與學(xué)習(xí)進(jìn)程制訂教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力，為教師更好地駕馭課堂夯實(shí)基礎(chǔ)，確保教學(xué)活動(dòng)高效有序進(jìn)行。三是依托多樣化途徑提升專業(yè)教師思政知識(shí)與技能［4］。一方面，高校應(yīng)定期組織專業(yè)教師開(kāi)展思政知識(shí)研修與培訓(xùn)活動(dòng)，幫助專業(yè)教師深入了解最新思政理論知識(shí)、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨的教育方針與政策，全面提升專業(yè)教師對(duì)思政知識(shí)的理解認(rèn)知，推動(dòng)專業(yè)教師構(gòu)建完整的思政知識(shí)體系。同時(shí)，高校還應(yīng)不定期組織全校教師開(kāi)展集體活動(dòng)、座談會(huì)、知識(shí)分享大會(huì)等，在幫助專業(yè)教師拓寬思政知識(shí)寬度的同時(shí)為專業(yè)教師提供與其他教師的溝通交流的平臺(tái)，并進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)教師協(xié)同育人意識(shí)，使專業(yè)教師成為推動(dòng)高校課程思政協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建的有力推手。另一方面，高校應(yīng)組織專業(yè)教師與輔導(dǎo)員共同參加思政工作技能培訓(xùn)活動(dòng)，或進(jìn)行輔導(dǎo)員與專業(yè)教師思政工作交流會(huì)，研究思政工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，將高校各項(xiàng)育人工作緊密銜接，為構(gòu)建課程思政協(xié)同育人機(jī)制營(yíng)造優(yōu)質(zhì)氛圍。

（三）打造協(xié)同聯(lián)動(dòng)體系，形成長(zhǎng)效機(jī)制

高校各部門“單打獨(dú)斗”無(wú)法真正構(gòu)建課程思政協(xié)同育人機(jī)制，所以，高校應(yīng)著力破除各部門壁壘，推動(dòng)各部門“協(xié)同作戰(zhàn)”。在堅(jiān)持黨對(duì)高校思政教育工作領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)上明確各部門在思政工作中的主體責(zé)任，使思政教師、專業(yè)教師與其他思政工作者分工協(xié)作，為開(kāi)展課程思政協(xié)同育人工作筑牢根基。高校還應(yīng)堅(jiān)持正確引導(dǎo)與科學(xué)設(shè)計(jì)，做好實(shí)踐工作，并認(rèn)真對(duì)待實(shí)踐工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)探索問(wèn)題改正方案，確保課程思政協(xié)同育人工作在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化，最終使課程思政協(xié)同育人工作良性循環(huán)。

第一，黨委領(lǐng)導(dǎo)提高重視程度。高校思政工作不僅要堅(jiān)守底線，還要主動(dòng)構(gòu)建思政工作體系。課程思政協(xié)同育人體系是高校教育改革工作，構(gòu)建課程思政協(xié)同育人體系需高校黨委領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并予以支持。黨委領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分發(fā)揮模范帶頭作用，提高全局意識(shí)，樹(shù)立“黨委領(lǐng)導(dǎo)、各部門協(xié)同配合”的工作思路，不斷完善工作機(jī)制。同時(shí)，高校黨委領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為高校開(kāi)展思政工作提供理論指導(dǎo)與行動(dòng)指南，幫助高校營(yíng)造優(yōu)質(zhì)課程思政氛圍。

第二，高校各部門大力支持。構(gòu)建課程思政協(xié)同育人機(jī)制僅依靠思政工作者無(wú)法完成，需高校各部門協(xié)同發(fā)揮力量。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)做好本校教職工思想工作，幫助教職工樹(shù)立主動(dòng)開(kāi)展思政教育的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到傳授學(xué)生知識(shí)與引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀念相統(tǒng)一的重要性，將高校專業(yè)教育、通識(shí)課程教育與思政教育緊密銜接，并充分發(fā)揮高校各課程中蘊(yùn)含的思政元素的價(jià)值，打造全員、全程、全方位育人格局。

第三，構(gòu)建與課程思政協(xié)同育人機(jī)制相契合的課程評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建課程思政協(xié)同育人機(jī)制最終目標(biāo)為優(yōu)化高校思政教育工作，提升高校教育教學(xué)實(shí)效性，培養(yǎng)術(shù)德兼修的卓越人才。所以，高校應(yīng)著力優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系，破除傳統(tǒng)“唯分?jǐn)?shù)”的頑瘴痼疾［5］。高校應(yīng)立足教師教學(xué)感受、學(xué)生學(xué)習(xí)感受與學(xué)生行為表現(xiàn)的視角開(kāi)展課程評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)課程思政協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，為不斷優(yōu)化課程思政協(xié)同育人機(jī)制提供重要參考。

第四，打造科學(xué)激勵(lì)機(jī)制。課程思政協(xié)同育人機(jī)制是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，需要高校各部門與學(xué)生積極參與。高校應(yīng)制定相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教職工與學(xué)生在課程思政協(xié)同育人工作中的積極性，確保課程思政協(xié)同育人機(jī)制長(zhǎng)效穩(wěn)定。高校可以利用項(xiàng)目化的方式開(kāi)展相關(guān)工作，在確保課程思政協(xié)同育人工作質(zhì)量的同時(shí)為開(kāi)展相關(guān)工作提供資金支持，為教師全身心投入相關(guān)工作中夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，高校應(yīng)對(duì)在課程思政協(xié)同育人工作中具有突出貢獻(xiàn)以及表現(xiàn)優(yōu)異的教師予以培訓(xùn)活動(dòng)的傾斜，幫助教師不斷豐富專業(yè)知識(shí)，全面提升自身綜合素養(yǎng)。除此之外，主動(dòng)參加課程思政協(xié)同育人工作的教師可在量化評(píng)定后申請(qǐng)科研項(xiàng)目或評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，以此推動(dòng)更多優(yōu)秀教師主動(dòng)參與到課程思政協(xié)同育人工作中，確保課程思政協(xié)同育人體系長(zhǎng)效運(yùn)行。

（四）構(gòu)建協(xié)同育人平臺(tái)，滋潤(rùn)養(yǎng)育師生正向價(jià)值

高校應(yīng)搭建團(tuán)學(xué)組織、人文藝術(shù)校園、網(wǎng)絡(luò)思政教育等平臺(tái)，組織學(xué)生開(kāi)展以理論知識(shí)學(xué)習(xí)、文藝審美、學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容為核心的校園文化活動(dòng)，為構(gòu)建課程思政協(xié)同育人機(jī)制提供優(yōu)質(zhì)外部環(huán)境。

第一，弘揚(yáng)校訓(xùn)精神，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，充分發(fā)揮校園文化引導(dǎo)作用。校訓(xùn)是高校辦學(xué)精神與人才培養(yǎng)理念的高度凝結(jié)與具體體現(xiàn)，也是高校弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要載體；高校應(yīng)使校訓(xùn)精神活起來(lái)、落下來(lái)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、了解校訓(xùn)精神內(nèi)涵，以此推動(dòng)校訓(xùn)精神走進(jìn)學(xué)生腦中與心中，使校訓(xùn)精神成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要指導(dǎo)。

第二，優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境，凸顯校園特色，在為校園環(huán)境增添色彩的同時(shí)充分發(fā)揮校園隱形育人功能。校園物質(zhì)環(huán)境包括校園綠地景觀、建筑物與雕塑小品等；高校應(yīng)豐富校園陸地景觀，如種植青松、青竹等植物，以綠植中蘊(yùn)含的豐富知識(shí)與思想內(nèi)涵升華學(xué)生思想境界，使學(xué)生在校園中感受大自然的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、積極向上的內(nèi)驅(qū)力［6］。同時(shí)，高校還應(yīng)在校園特定環(huán)境中修建極具教育價(jià)值的雕塑景觀，如對(duì)社會(huì)發(fā)展做出過(guò)卓越貢獻(xiàn)科學(xué)家，依托科學(xué)家不怕困難、孜孜以求的精神激發(fā)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的奮斗精神。除此之外，有條件的高校應(yīng)構(gòu)建歷史文化紀(jì)念館或社會(huì)教育基地，以更加直觀的方式規(guī)范學(xué)生價(jià)值選擇，幫助學(xué)生養(yǎng)成行為規(guī)范。

第三，擴(kuò)展社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容與開(kāi)展方式，充分彰顯社團(tuán)活動(dòng)價(jià)值，打造積極向上的校園文化氛圍。高校應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)科特色制定社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容與開(kāi)展方式，確保社團(tuán)活動(dòng)既有理論內(nèi)涵又有實(shí)踐價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的歸屬感與認(rèn)同感。

第四，保持與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)放姿態(tài)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)推廣平臺(tái)，打造優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍。高校應(yīng)跟隨新媒體、高新技術(shù)的發(fā)展腳步積極打造網(wǎng)絡(luò)推廣平臺(tái)，如建設(shè)校園官方微信公眾平臺(tái)，定期推動(dòng)時(shí)事政治、思政理論知識(shí)、校園最新動(dòng)態(tài)等內(nèi)容，以學(xué)生樂(lè)于接受的方式開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)與校園文化活動(dòng)。同時(shí)，高校應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)新媒體平臺(tái)運(yùn)營(yíng)人員，為其搭建與思政教師溝通交流的平臺(tái)，以此確保微信公眾平臺(tái)的專業(yè)性與實(shí)用性。

三、結(jié)語(yǔ)

課程思政是新時(shí)代“大思政”格局的具體表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)在思政教育中充分發(fā)揮全要素育人的合理作用，將思政教育以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式融入其他課程中，將傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)與強(qiáng)化學(xué)生思想道德修養(yǎng)相結(jié)合。構(gòu)建課程思政協(xié)同育人機(jī)制可為高校育人、育才注入新動(dòng)力，高校應(yīng)積極研究課程思政協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建路徑，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。