梁曉丹

摘? ?要：2022年河北省中考文科綜合試卷道德與法治部分試題，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持“基于時代生活、著眼立德樹人、充盈核心素養(yǎng)、浸潤正確價值、突出關鍵能力、以考促教促學”的價值追求。正確分析核心素養(yǎng)與試題情境、任務設計之間的關系，能夠發(fā)揮試題的價值引領作用，有助于落實德立樹人根本任務，促進課堂教學方式和學習方式的改革。

關鍵詞：河北省中考；道德與法治；試題分析

中圖分類號：G633.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）35-0007-03

2022年河北省中考文科綜合試卷道德與法治部分試題（以下簡稱“2022年河北省中考道德與法治試題”），以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，體現(xiàn)了2022年版《義務教育道德與法治課程標準》（以下簡稱《課標》）的理念和要求，堅持了“基于時代生活、著眼立德樹人、充盈核心素養(yǎng)、浸潤正確價值、突出關鍵能力、以考促教促學”的價值追求。正確處理核心素養(yǎng)與試題情境、任務設計之間的關系，將道德與法治課程育人目標浸潤到試題之中，發(fā)揮價值引領作用，能夠落實德立樹人根本任務，引領課堂教學方式和學習方式的改革。

一、緊扣社會熱點，展現(xiàn)時代風貌

試題緊扣時代主題，關注社會熱點話題，及時跟進社會發(fā)展進程，密切聯(lián)系社會生活，體現(xiàn)了道德與法治課程的綜合性和實踐性特征。如第1題北京冬奧會開幕式激動人心的場景；第3題“科學家精神”的詮釋；第4題“網(wǎng)紅經(jīng)濟亂象”治理問題；第7題“返鄉(xiāng)就業(yè)潮”現(xiàn)象的剖析；第24題“依法保護英烈”話題。通過這些富有時代氣息的素材，激發(fā)學生的閱讀和作答興趣，側(cè)重考查學生運用所學知識分析和解決現(xiàn)實問題的能力，旨在培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、活學活用理論知識的能力，引導學生主動關心國家和社會發(fā)展，成為有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。

二、加強黨史教育，傳承紅色基因

青少年既是實現(xiàn)第一個百年奮斗目標的親歷者、見證者，更是實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的建設者和生力軍。站在兩個百年的歷史交匯點，讓學生了解黨艱苦卓絕、波瀾壯闊的百年奮斗史，明確新征程的歷史使命和責任擔當是培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的內(nèi)在要求。

第24題第（3）問借傳唱《英雄贊歌》對學生進行革命傳統(tǒng)教育，引導學生感悟和緬懷英烈精神，汲取信仰力量，有效地發(fā)揮了道德與法治學科鑄魂育人的價值，用試題明確回答了“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的問題。

第28題以“回望百年史，奮進新征程”主題探究活動為情境，展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興的初心和使命。本題的明線是百年黨史中的一次次重要會議，暗線是站起來、富起來到強起來的民族復興之路，通過放大細節(jié)，看黨在民族復興歷程中發(fā)揮的偉大作用。做題的過程也是一次學習和教育的過程，讓學生對中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好有了更加深刻的認識，真正做到“學史明理，學史增信”。

這類題目要求教師在學科教學中堅守“為黨育人、為國育才”的責任和使命，善于用好紅色資源，引導學生堅定理想信念，做社會主義現(xiàn)代化強國的建設者和接班人。

三、聚焦核心素養(yǎng)，堅守價值引領

《課標》明確了道德與法治課程的性質(zhì)是“落實立德樹人根本任務的關鍵課程，旨在提升學生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等方面，為培養(yǎng)以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人打下牢固的思想根基?！蓖瑫r又明確指出了“核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識?！痹凇墩n標》指導下，2022年道德與法治試題堅持核心素養(yǎng)立意，將學科育人價值統(tǒng)整、融合，轉(zhuǎn)化為試題語言呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)了試題承載課程育人價值，課程育人價值借試題得以表現(xiàn)。

首先，試題凸顯了對政治認同的涵養(yǎng)。第1題，由北京冬奧會開幕式場景引導學生感受國家尊嚴、激發(fā)國家認同感；第8題，引導學生體會中華文化的源遠流長、一脈相承，增進文化認同，增強文化自信和理論自信；第22、23題，引導學生樹立中華民族共同體意識；第24題第（3）問引導學生認識英烈精神的價值，進而傳承革命精神，賡續(xù)紅色血脈，珍惜今天的幸福生活，懂得應承擔的責任；第25題第（1）問引導學生加深對我國基本政治制度的理解，增強制度自信；第25題第（2）問引導學生認識中華優(yōu)秀文化教育、革命文化傳播的重要性；第28題第（5）（6）問引導學生通過學習黨的百年奮斗史，認識黨在民族復興路上的歷史功績，厚植愛黨、愛中國特色社會主義的情感。試題將政治認同這一核心素養(yǎng)既體現(xiàn)在情境中，也體現(xiàn)在任務和答案中，學生的作答過程既是答題過程也是思想教育和認識提升的過程。

其次，試題關注了對道德修養(yǎng)和責任意識的培育。第2題選取生活場景，引導學生理解規(guī)則和尊重的內(nèi)涵，增強學生公共意識和公共精神；第3題通過科技工作者的事跡和貢獻，引導學生理解科學家精神，從中感悟生命價值和國家利益至上的行為表現(xiàn)；第25題第（3）問通過參加模擬政協(xié)提案活動，引導學生關心國家發(fā)展、社會進步，將民主參與意識、參與生活的能力及對國家、對社會的責任感寓于任務之中。這些試題蘊含著愛國奉獻、明理遵規(guī)、勤勞節(jié)儉、相互尊重、愛崗敬業(yè)等道德修養(yǎng)要求，是對學生道德認知、道德情感和道德行為的考查。

再次，試題強化了法治觀念。第4題以治理網(wǎng)紅經(jīng)濟亂象為話題，引導學生體會法律的作用、法治的價值，將遇事找法、解決問題靠法的表現(xiàn)上升為法治思維，以小見大地反映了法治觀念；第5題從健全相關制度的角度，引導學生認識《憲法》實施的重要性，將《憲法》至上、法律意識蘊含其中；第6題通過對國家機關維護國家安全職責的認識，引導學生理解國家機關依法行使職權；第24題第（2）問則要求以人民法院懲治侵害英雄烈士名譽、榮譽犯罪為例說明法治的意義，引導學生認同法治的價值追求。

2022年河北省道德與法治試題著眼核心素養(yǎng)，聚焦育人價值，對學生進行正確的價值引領，使試題有了價值之魂、育人之質(zhì)。試題的這一價值追求，旨在引導教師在教學中高度重視學科育人價值，將核心素養(yǎng)的培育作為教學的出發(fā)點和落腳點。

四、助力“雙減”落實，以考促教促學

2021年7月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”），各地深入開展“雙減”工作，成效顯著。2022年是國家“雙減”政策實施后的中考第一年，如何讓試題既能落實國家“雙減”政策要求，又能提高學校育人水平和課堂教學質(zhì)量，對命題人而言是嚴峻的考驗。

首先，試題取材教材欄目，既重基礎又有創(chuàng)意。2022年河北道德與法治部分試題情境來自教材“探究與分享”“拓展空間”等欄目，并對其進行創(chuàng)新性地改編。使用教材文本，加強基礎知識考查，能夠引導教師在教學中用好、用準國家統(tǒng)編教材，回歸教學本源。第8題考查中華傳統(tǒng)文化中具有代表性的思想表達與現(xiàn)代智慧的對應關系，試題中以文言文列舉的傳統(tǒng)文化內(nèi)容基本都來自教材，符合學生認知水平，便于學生理解和判斷。第25題第（3）問讓學生模擬政協(xié)并提出提案，此項任務的設計與九上教材“拓展空間”中“假設你是一名政協(xié)委員”欄目有異曲同工之妙，問題具有開放性，但學生并不陌生，有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。

試題情境取自教材，能夠充分利用教材欄目和課程資源，啟發(fā)我們在教學中既要立足教材，關注教材內(nèi)容，又要豐富教材內(nèi)容，引導學生遷移教材資源，學會拓展延伸。

其次，任務設置科學合理，既有梯度又有高度。還以第25題為例，25題第（1）問是對全國青少年模擬政協(xié)活動本身的理解和認識，任務指向基本政治制度的辨識和制度自信；25題第（2）問是對活動成果，即“優(yōu)秀作品”的認識和理解，學習別人如何觀察和思考生活，如何發(fā)現(xiàn)生活中的問題，怎樣參與政治生活，讓學生感受到政治就在身邊，我們都能學習和模仿，為完成下一個任務作鋪墊；25題第（3）問學生親自參與政治生活，在學習他人提案的基礎上，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗選擇一個具體問題，為寫提案作準備。任務設置層層遞進，有層次，有區(qū)分度，有開放度，帶領學生思維不斷攀爬拓展，考查學生閱讀、理解、分析、歸納、概括、創(chuàng)新等多種能力和綜合能力，充分體現(xiàn)了道德與法治學科的綜合性和實踐性的能力要求，彰顯了試題的靈活性和開放性。這就要求老師在教學中緊緊圍繞核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力，幫助學生實現(xiàn)從“解題”到“解決問題”，從“做題”到“做人做事”的轉(zhuǎn)變，逐步形成正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

當《課標》遇到“雙減”，如何在減時減負前提下提質(zhì)增效，貫徹落實核心素養(yǎng)要求，需要我們進行教學方式和學習方式的變革。在教學中，教師應優(yōu)選教學方法，啟發(fā)學生主動思考，創(chuàng)設可激發(fā)學生思考的情境或議題，鼓勵學生多角度深入思考、討論。教師要與學生一起分析討論問題，采用獨立探究與合作交流相結(jié)合的學習方式，關注學生學習過程中的體驗、感悟和表達，逐步提升學生的思維能力和實踐能力。在教學過程中，要始終滲透情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，這是道德與法治學科的“魂”，將正確的價值導向蘊含在鮮活的生活主題中；要注重理論聯(lián)系實際，鼓勵學生在生活實踐中進行積極體驗和探究；要在踐行中提高認識，促進學生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，切實達到思政學科啟智、潤心、鑄魂的育人要求，真正落實立德樹人的根本任務。