劉麗生

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)對(duì)足球的關(guān)注和重視越來(lái)越顯著，足球運(yùn)動(dòng)能夠提高人的身體素質(zhì)、個(gè)人能力及運(yùn)動(dòng)品質(zhì)?；谛@足球?qū)χ袑W(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉，可以提高中學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力。提高初中生的運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性，有助于幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。筆者對(duì)現(xiàn)階段中學(xué)生體能素養(yǎng)的缺失以及如何推動(dòng)中學(xué)生通過(guò)足球技能學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的體能素質(zhì)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：足球技能學(xué)習(xí);中學(xué)生體能素質(zhì);教學(xué)方式

近年來(lái)，我國(guó)足球事業(yè)備受?chē)?guó)人關(guān)注，國(guó)家重視足球事業(yè)的發(fā)展，為此頒布多條通知文書(shū)，推動(dòng)校園足球運(yùn)動(dòng)的良性發(fā)展，其目的在于：一是提高中學(xué)生的體能素質(zhì)，二是為中學(xué)生的未來(lái)人生發(fā)展鑄造正確的價(jià)值觀，三是為我國(guó)未來(lái)足球事業(yè)的良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖耍P者通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)足球技能提升中學(xué)生的體能素養(yǎng)進(jìn)行實(shí)踐研究，以期更好地促進(jìn)中學(xué)生的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段校園足球技能學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)狀

在中學(xué)校園中，學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考試，體育鍛煉時(shí)間被縮短，使得中學(xué)生的體能素質(zhì)并沒(méi)有隨著物質(zhì)生活質(zhì)量的提升而提升。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視自己的身體健康，同時(shí)也開(kāi)始意識(shí)到應(yīng)試教育的不足和強(qiáng)健體魄的重要性，例如“雙減”政策的實(shí)施以及強(qiáng)調(diào)延長(zhǎng)學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間等。增強(qiáng)體質(zhì)，加強(qiáng)健康已經(jīng)成為國(guó)際上體育教育的重要目標(biāo)，引起了人們的廣泛關(guān)注。

中學(xué)階段是學(xué)生從少年向成人過(guò)渡的重要階段，是中學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)生代表祖國(guó)的未來(lái)。而校園足球是體育教學(xué)的一部分，讓學(xué)生活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，新時(shí)代需要的是德智體美勞全面發(fā)展的新青年。

“冰凍三尺非一日之寒。”在應(yīng)試教育模式下，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，他們對(duì)體能素質(zhì)的認(rèn)識(shí)都不夠充分，對(duì)中學(xué)生的體能訓(xùn)練不夠重視。盡管他們注重足球運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，但由于一些中學(xué)足球教師沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的理論作為支撐，盲目引入國(guó)外的訓(xùn)練理念，使得本來(lái)有助于提升中學(xué)生體能素質(zhì)的訓(xùn)練效果適得其反。師資分配不均勻更加激化了發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)、城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)與偏遠(yuǎn)山村之間發(fā)展的不平衡，有的教師身兼多門(mén)學(xué)科無(wú)暇顧及足球運(yùn)動(dòng)，或者學(xué)校缺乏教師訓(xùn)練場(chǎng)地。提高中學(xué)生的體能素質(zhì)任重道遠(yuǎn)。

近年，國(guó)家體育部門(mén)聯(lián)合教育部發(fā)布多項(xiàng)支持足球進(jìn)校園的通知，下?lián)苜Y金改善學(xué)校設(shè)備和運(yùn)作環(huán)境。雖然體育是中考考試的科目，但是大部分是考前突擊，可能還會(huì)特意撥出文化課時(shí)間用來(lái)緊急訓(xùn)練，具有強(qiáng)烈的應(yīng)試教育痕跡。而足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園旨在激發(fā)中學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣，它不會(huì)成為考試科目，沒(méi)有了分?jǐn)?shù)的壓力，學(xué)生將它作為一項(xiàng)業(yè)余活動(dòng)，在興趣的激發(fā)下，學(xué)生就會(huì)更積極主動(dòng)地參與這一活動(dòng)。

二、現(xiàn)階段校園足球運(yùn)動(dòng)促進(jìn)中學(xué)生體能素質(zhì)提高的措施

目前，我國(guó)的足球教育事業(yè)存在許多短板，如何落實(shí)校園足球運(yùn)動(dòng)是校園體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵。為了更好地促進(jìn)落實(shí)，提高中學(xué)生的體能素質(zhì)，學(xué)校需要嚴(yán)格規(guī)范校園足球的各個(gè)環(huán)節(jié)。

現(xiàn)階段，中學(xué)學(xué)校的體育項(xiàng)目測(cè)試不夠嚴(yán)謹(jǐn)，體育考試考場(chǎng)設(shè)置在自己的學(xué)校，評(píng)判自己的學(xué)生。甚至在體育考試過(guò)程中裁判可能不是體育專(zhuān)業(yè)教師，而是由其他學(xué)科教師進(jìn)行評(píng)判，使得測(cè)試結(jié)果不具有權(quán)威性，容易養(yǎng)成學(xué)生對(duì)體育測(cè)試的懈怠心理。因而，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格規(guī)整體育考試評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生情況進(jìn)行合理制定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)公平公正，推動(dòng)教師全面地了解足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，糾正學(xué)生的訓(xùn)練方式，讓翔實(shí)的訓(xùn)練理論、運(yùn)動(dòng)方式扎根教師和學(xué)生心中。

足球運(yùn)動(dòng)走進(jìn)校園是第一步，是促進(jìn)學(xué)生對(duì)校園足球產(chǎn)生長(zhǎng)久興趣的必經(jīng)之路。足球的訓(xùn)練手法枯燥乏味，教師可以嘗試運(yùn)用課堂小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師在一旁做指導(dǎo)糾正。在球類(lèi)教育中，人多球少是個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題，教師可以將這一問(wèn)題轉(zhuǎn)化成有球訓(xùn)練和無(wú)球訓(xùn)練。在足球隊(duì)中，每個(gè)隊(duì)員的運(yùn)球手法都不同，也并不是一定要有球才能訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的不同的技術(shù)特點(diǎn)，教師實(shí)時(shí)給出正確的指導(dǎo)，照顧到每一個(gè)學(xué)生的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，更好地進(jìn)行體能訓(xùn)練，增強(qiáng)體質(zhì)。

命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。在足球教育過(guò)程中，學(xué)?？梢员M可能地邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貙?zhuān)業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行授課演習(xí)，授課者也不局限于足球?qū)I(yè)教師，授課范圍也不局限于足球評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，才能真正從一眾足球?qū)W員中找出真正適合足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生。相較于足球?qū)I(yè)教師，專(zhuān)業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員所接觸的足球知識(shí)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感，產(chǎn)生身臨其境專(zhuān)業(yè)的足球比賽的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生足球素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)他們的體能素質(zhì)。

三、通過(guò)對(duì)足球技能的學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生未來(lái)的影響

近年，相關(guān)體育法律法規(guī)政策相繼出臺(tái)，我國(guó)體育部門(mén)連同教育部推進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的決議一項(xiàng)項(xiàng)實(shí)時(shí)落地，體育教育事業(yè)方興未艾，校園足球的普及幫助學(xué)生更好地了解足球運(yùn)動(dòng)，提升學(xué)生的體能素質(zhì)，鑄造強(qiáng)健體魄，更有利于我國(guó)足球教育事業(yè)的發(fā)展。

中學(xué)時(shí)期是中學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，也是鑄造強(qiáng)健體魄的關(guān)鍵時(shí)期，想要科學(xué)合理的打造強(qiáng)健的體魄，要采取與之相配的運(yùn)動(dòng)。通過(guò)對(duì)足球技能的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的體能素質(zhì)。足球運(yùn)動(dòng)需要靈敏的反應(yīng)和快速的動(dòng)作，在瞬息萬(wàn)變的足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我們總是能夠看到運(yùn)動(dòng)員全力奔跑、跳躍、奪球，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的肌肉會(huì)越來(lái)越發(fā)達(dá)，神經(jīng)系統(tǒng)更加靈敏，反應(yīng)速度大幅加快。中學(xué)生待在學(xué)校的時(shí)間較長(zhǎng)，足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園可以幫助學(xué)生養(yǎng)成好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高體能素質(zhì)。

中學(xué)時(shí)期也是中學(xué)生心智發(fā)展的矛盾時(shí)期，他們既想對(duì)外表現(xiàn)自己已經(jīng)“長(zhǎng)大”了，但是他們又不具備成年人所應(yīng)有的心智。推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園不僅僅可以幫助提高中學(xué)生的體能素養(yǎng)，還可以幫助迷茫的中學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。眾所周知，足球是一項(xiàng)以團(tuán)隊(duì)為主體的運(yùn)動(dòng)，教師與其耳提面命集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)的重要性，不如通過(guò)開(kāi)展校園足球，讓學(xué)生自然而然地認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，又能看到個(gè)人價(jià)值。校園足球能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)集體意識(shí)，有助于學(xué)生更好地發(fā)展。

校園足球運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)需要專(zhuān)業(yè)的教師挖掘和培養(yǎng)有足球天賦的學(xué)生。在教師資源匱乏的地區(qū)，足球運(yùn)動(dòng)受到限制，這就需要國(guó)家培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的足球教師或者激勵(lì)體育教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐足球訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)理論。提高教師資源的質(zhì)量更有助于涌現(xiàn)出更多的足球苗子，足球運(yùn)動(dòng)走進(jìn)校園，從基礎(chǔ)抓起，相信會(huì)有越來(lái)越多具有足球天賦的學(xué)生涌現(xiàn)出來(lái)，為我國(guó)體育事業(yè)錦上添花。

教育事業(yè)是國(guó)家的根基，社會(huì)更需要德智體美勞全面發(fā)展的新青年，讓學(xué)生真正了解足球運(yùn)動(dòng)，真正愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的普及大眾化。校園足球運(yùn)動(dòng)的落實(shí)可以幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高他們的體能素質(zhì)，也可以輔助素質(zhì)教育模式的深入落實(shí)，助推教育模式變革，讓學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄，體驗(yàn)順應(yīng)時(shí)代的新型教育模式，身心得到更好的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中學(xué)生對(duì)于足球技能的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。校園足球運(yùn)動(dòng)的逐步落實(shí)，不僅有助于提升中學(xué)生的體能素養(yǎng)，而且有助于培養(yǎng)中學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)觀，推動(dòng)他們?cè)谌松牡缆飞显阶咴胶?，為社?huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]林友柱.足球技能學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生體能發(fā)展的促進(jìn)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（27）.

[2]錢(qián)麗丹.對(duì)青少年足球體能訓(xùn)練的調(diào)查研究——以山東德州部分學(xué)校為例[J].中國(guó)學(xué)校體育，2013（S2）.

[3]范海洲.預(yù)加體能訓(xùn)練負(fù)荷后足球運(yùn)動(dòng)員專(zhuān)項(xiàng)體技能變化研究[D].上海：上海體育學(xué)院，2011.

[4]羅自輝，唐維.基于校園足球初中學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的策略研究[J].師道：教研，2020（04）.

[*基金項(xiàng)目：本文系廣州市增城區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于“足球技能”發(fā)展初中生耐力素質(zhì)的策略研究》（課題編號(hào)：zc2019053）的研究成果]