沈堯

摘要：小學(xué)班主任是小學(xué)生在校期間的“家長(zhǎng)”，對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響相當(dāng)大。近年來，在教育改革日益發(fā)展的背景下，優(yōu)秀的小學(xué)班主任必須要對(duì)自己有很高的要求，從自身的做起，利用實(shí)際行動(dòng)起到模范作用，教育學(xué)生成為高素質(zhì)的學(xué)生?；诖耍疚暮?jiǎn)要分析了完善小學(xué)班主任管理工作的途徑，以供大家學(xué)習(xí)和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理工作;完善

班級(jí)管理工作不僅是科學(xué)，而且是藝術(shù)，在班級(jí)管理中班主任扮演著領(lǐng)導(dǎo)者的角色。班主任是否做好自己的工作將決定班級(jí)工作是否高效開展。班級(jí)管理工作是小學(xué)班主任的平時(shí)工作重點(diǎn)，不管什么工作，都離不開班主任認(rèn)真完成，所以班主任相當(dāng)辛苦;在學(xué)生心里班主任是相當(dāng)有權(quán)威的，優(yōu)秀的班主任影響著許多人，所以從某個(gè)角度來看，班主任是非常幸福的。在筆者看來，要想不斷完善小學(xué)班主任管理工作，必須要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，采取有效的措施。

一、重視管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師的教學(xué)工作離不開班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的積極配合，通過不斷完善科學(xué)的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，有助于促進(jìn)班級(jí)建設(shè)。對(duì)于班主任來說，班干部是左手和右手，班主任并非時(shí)時(shí)刻刻都在監(jiān)控班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)于其他任課教師的課堂實(shí)際情況，教師除了能利用任課教師了解信息，也能利用班級(jí)管理者了解最真實(shí)的信息。一般來說，對(duì)班級(jí)干部進(jìn)行選擇時(shí)必須要認(rèn)真遵循以點(diǎn)帶面的基本原則。優(yōu)秀的班干部對(duì)班風(fēng)的影響很大，所以班主任必須要選擇感召力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部，可以采用多種方法，比如：自我推薦以及班級(jí)投票等等，真正做到公平公正。在平時(shí)班級(jí)管理中班主任為了更好的落實(shí)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)公正，應(yīng)該在班級(jí)內(nèi)部不斷放大班級(jí)管理者身上的優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)內(nèi)積極宣傳，要求班級(jí)每個(gè)成員都主動(dòng)配合班干部做好管理工作。除此之外，班主任也要多鼓勵(lì)班干部敢于開展班級(jí)管理工作，部分班干部在碰到性格不好的班級(jí)成員不知道怎么辦時(shí)，有可能出現(xiàn)畏懼的情緒。這就需要班主任完全肯定班干部，而且正確指導(dǎo)其更加高效的完成班級(jí)管理工作。同時(shí)，作為班主任，必須要對(duì)班級(jí)管理者提出更加嚴(yán)格的要求，班干部除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握文化知識(shí)，也要不斷加強(qiáng)自身的管理能力，以保證班級(jí)管理工作穩(wěn)定開展。

二、充分了解學(xué)生，做到因材施教

每個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣都是有差異的，在開展小學(xué)班主任班級(jí)管理工作時(shí)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況采取有效的措施，在充分尊重學(xué)生個(gè)體差異性的基礎(chǔ)上，因材施教。這需要小學(xué)班主任充分了解班級(jí)所有學(xué)生的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。就小學(xué)生來講，班主任是他們進(jìn)入小學(xué)的首位啟蒙者，直接影響學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活。班主任每天要做很多工作，然而都是至關(guān)重要的，班主任不只是要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也要了解學(xué)生的家庭環(huán)境。為了可以將更好的落實(shí)班級(jí)管理工作，班主任必須要深層次掌握學(xué)生的性格個(gè)性以及身體狀況等等。必須要將以上這些全部做到這些，班主任才可以完全了解所有學(xué)生，以保證班級(jí)管理工作正常進(jìn)行。

三、促進(jìn)家校之間的聯(lián)系

事實(shí)上，家長(zhǎng)和小學(xué)班主任有著共同的教育目標(biāo)。家長(zhǎng)將孩子送到學(xué)校接受教育，目的是想要孩子成為國家棟梁之材，對(duì)社會(huì)有用的人，而班主任結(jié)合職業(yè)道德要求為每個(gè)學(xué)生教育負(fù)責(zé)，就該角度來講，班主任和家長(zhǎng)的心必須要相聯(lián)結(jié)，這就提出教師與家長(zhǎng)之間應(yīng)該多聯(lián)系，溝通孩子今后的學(xué)習(xí)狀況以及成長(zhǎng)，家長(zhǎng)、教師家訪依舊是目前家校聯(lián)系的常見途徑，條件允許的話，能夠運(yùn)用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)和家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，這樣就可以使家校聯(lián)系有更多的途徑，運(yùn)用電子信息技術(shù)手段，以有效的方法將家庭與學(xué)校都更好的滲透到現(xiàn)代教育領(lǐng)域中，在學(xué)校與家庭教育之間構(gòu)建良好的關(guān)系，讓二者可以相輔相成，一起達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的教育目的。

四、建立和健全班級(jí)管理制度

正所謂：無規(guī)矩不成方圓，班級(jí)管理應(yīng)該制度化。在很多班主任看來，在班級(jí)我是最有權(quán)力的，我說什么就是什么，今天學(xué)生可以做這些，明天學(xué)生不可以做那些，時(shí)間久了，很多學(xué)生都忘記了。部分小學(xué)班主任制定班規(guī)班約，然而脫離實(shí)際或者不嚴(yán)格執(zhí)行，就只能是一張廢紙，教師和學(xué)生都直接忽視。通常，班主任在制定班級(jí)管理制度時(shí)必須要多加注意以下幾個(gè)方面：第一，要讓整個(gè)學(xué)校每個(gè)任課教師都參與，與每個(gè)學(xué)生共同民主制定，這樣一來，學(xué)生必定會(huì)在潛意識(shí)中主動(dòng)遵守。第二，制定的班級(jí)管理制度必須要對(duì)學(xué)生、班主任以及任課教師都有一定的約束力，不可以只是用其管理學(xué)生。第三，在任課教師和班級(jí)學(xué)生面前班主任必須要形成表率作用，自覺遵守且嚴(yán)格制定，確保班級(jí)管理制度始終具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性。第四，制定的班級(jí)管理制度應(yīng)該適用于本班級(jí)的實(shí)際情況，具有相當(dāng)強(qiáng)的可操作性。第五，班級(jí)管理制度必須要及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，日益完善。相對(duì)于法治來說，人治的效果更佳明顯，該班級(jí)會(huì)注入源源不斷的生命力。

結(jié)語：

總而言之，在新時(shí)期下，完善小學(xué)班主任班級(jí)管理工作是十分有必要的，這既影響班級(jí)的正常運(yùn)行，又影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和教師管理效率的提高，就長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來講，也直接關(guān)乎到我國是否可以從根本上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。因此，小學(xué)班主任需要集思廣益，深入探究強(qiáng)化班級(jí)管理的新方法，任何時(shí)候，都應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的中心，將管理轉(zhuǎn)變成服務(wù)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的一點(diǎn)一滴作為出發(fā)點(diǎn)，充分掌握的身體和心理需求，使其可以養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣;無時(shí)無刻都必須要以身作則，通過榜樣的作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行感召，進(jìn)而確保在班級(jí)中可以營造良好的集體氣氛，而且更好地促進(jìn)學(xué)生身體和心理都健康發(fā)展。

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