本刊記者 左秀芳 通訊員 劉樹深

“雙減”是一場(chǎng)優(yōu)化教育生態(tài)、重塑全民教育價(jià)值觀的革命。為推動(dòng)“雙減”落地，棗強(qiáng)縣第四小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“棗強(qiáng)四小”）積極創(chuàng)建有意思、有意義、有挑戰(zhàn)、有收獲的“四有課堂”，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)。學(xué)生以真實(shí)情境的問題為引領(lǐng)，自主探究，動(dòng)手實(shí)踐；老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的陪伴者、引導(dǎo)者，有效激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

多類型作業(yè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校嘗試打破教與學(xué)的時(shí)空界限和學(xué)科界限，從課內(nèi)外結(jié)合、同學(xué)科整合、多學(xué)科融合的角度，開發(fā)、設(shè)計(jì)作業(yè)，比如繪畫式作業(yè)、表演式作業(yè)、活動(dòng)性作業(yè)、勞動(dòng)性作業(yè)等。

在學(xué)習(xí)《山居秋暝》一課時(shí)，劉翠青老師鼓勵(lì)學(xué)生為詩(shī)詞畫插畫，并將優(yōu)秀插畫作品在班級(jí)展出。教《將相和》一課時(shí)，鄭迎春老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作劇本，分小組排練課本劇。老師們指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生聽新聞、講新聞、評(píng)新聞，這項(xiàng)聽、觀、說(shuō)、思、評(píng)多元一體的作業(yè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣?！拔覄趧?dòng)我最美”“曬曬我的書桌”“我的節(jié)日我設(shè)計(jì)”等作業(yè)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

多樣課程做強(qiáng)教育主陣地

棗強(qiáng)四小課后服務(wù)做到“三突出”：突出課程建設(shè)、突出師資配備、突出服務(wù)管理，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課后服務(wù)體系。學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用托管服務(wù)時(shí)間開展“愛上漢字”硬筆書法練習(xí)，“朗朗享清音”國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，觀看紀(jì)錄片《跟著書本去旅行》，豐盈學(xué)生的精神世界。

學(xué)校、班級(jí)根據(jù)學(xué)生的興趣創(chuàng)設(shè)豐富多彩的社團(tuán)，涵蓋音樂類、書法類、美術(shù)類、科技類、棋類等30 多項(xiàng)課程。在多樣化、個(gè)性化、跨學(xué)科融合的社團(tuán)活動(dòng)課程中，校園里到處都洋溢著孩子們歡快的笑聲。

多元評(píng)價(jià)讓每個(gè)孩子都閃光

棗強(qiáng)四小積極探索學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，淡化考分評(píng)價(jià)，注重能力考核。比如，一、二年級(jí)語(yǔ)文考試設(shè)計(jì)了“識(shí)字大闖關(guān)”“背誦小達(dá)人”“小小書法家”“我是語(yǔ)言家”四項(xiàng)有趣的通關(guān)游戲，每一關(guān)分A、B、C 三個(gè)等級(jí)。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)依次過(guò)關(guān)，達(dá)到A 級(jí)或B 級(jí)可以獲得“桐華少年之星”，即闖關(guān)成功。孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中完成了知識(shí)能力的檢驗(yàn)。

推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者變?yōu)閮?nèi)心充盈的創(chuàng)造者，推動(dòng)教師從教育服務(wù)的提供者變?yōu)閷W(xué)生精神成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，棗強(qiáng)四小教育人為了這一目標(biāo)持續(xù)探索，篤行不怠。