高洪

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣才會(huì)主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)中。隨著初中體育教學(xué)事業(yè)的不斷推進(jìn)和發(fā)展，如何有效地提高初中體育教學(xué)的趣味性，讓更多的學(xué)生以更積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到更多的體育運(yùn)動(dòng)和實(shí)踐中，成為一線教師殷切追求的教學(xué)目標(biāo)。為此，筆者理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自身多年的體育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)就此問(wèn)題展開(kāi)了分析，并給出了相應(yīng)的參考策略，希望能夠?yàn)橐痪€教師更好地展開(kāi)初中體育與健康課程的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)給予有效的幫助和參考。近20年來(lái)，我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)下降，引起了國(guó)家和社會(huì)的高度關(guān)注。雖然傳統(tǒng)“課課練”的教學(xué)模式在過(guò)去一定時(shí)期對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)效果顯著，但在新的“以人為本、以學(xué)生為主體”的教育理念下，傳統(tǒng)“課課練”的教學(xué)模式亟需改革創(chuàng)新。在“課課練”中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生其實(shí)是不愿意參與運(yùn)動(dòng)的，這種機(jī)械式、壓迫式的教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性很差，完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容成為一種負(fù)擔(dān)，這與初中體育新課標(biāo)的理念是相違背的，更不可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。因此，“趣味課課練”的興起頗受各級(jí)學(xué)校師生的青睞，也成為當(dāng)前教育研究的重要熱門(mén)內(nèi)容之一。因此，一線教師在展開(kāi)初中體育與健康課程內(nèi)容選擇、設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要注重趣味課堂的打造，并且力求做到盡可能的豐富化和多樣化。為此，本文將首先對(duì)打造趣味初中體育與健康課堂的價(jià)值進(jìn)行分析，再指出具體的實(shí)施策略，希望對(duì)初中體育教學(xué)帶來(lái)積極的作用。

一、對(duì)“趣味體育”的認(rèn)識(shí)

“趣味體育”的實(shí)施具有一定的社會(huì)性背景，它與通常意義上的體育概念完全不同，二者雖然存在一定的交集，但大多基于最初始的“體育”功能，比如體能、運(yùn)動(dòng)意識(shí)、身體健康等?！暗?、智、體、美、勞全面發(fā)展”這一育人理念自20世紀(jì)80年代起便在各階段學(xué)校教育中廣泛傳播，“體”即“體育”，僅排在德育和智育之后，可見(jiàn)體育的重要性。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，德育和智育收獲了十分卓越的成績(jī)和效果，這與大國(guó)發(fā)展心態(tài)和國(guó)民發(fā)展意識(shí)密不可分。但體育的重要性卻常常被人們忽視，在義務(wù)教育人才培養(yǎng)過(guò)程中，體育教育雖發(fā)揮了比較積極的作用，但學(xué)生接受體育教育的課時(shí)十分有限，學(xué)生上高中后便沒(méi)有太多時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)，幾乎將全部時(shí)間用在文化課學(xué)習(xí)上。最新調(diào)查顯示，我國(guó)86.4%的普通高中生體育測(cè)試不達(dá)標(biāo)，引體向上人均1.4個(gè)/秒。為什么在小學(xué)和初中階段還是很“生龍活虎”的孩子到了高中階段就變得“溫文爾雅”呢？原因來(lái)自多方面，但就體育教育來(lái)說(shuō)，他們未能在小學(xué)和初中階段養(yǎng)成良好的鍛煉意識(shí)，參加體育運(yùn)動(dòng)僅憑最初的那股熱情，隨著難度逐漸加大，專(zhuān)業(yè)性越來(lái)越強(qiáng)，很多學(xué)生便不再對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣。

這種現(xiàn)象引起了學(xué)校和教師的注意，作為體育教師，不能指望學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)健康有著很深刻的理解和透徹的認(rèn)識(shí)，特別對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，他們參加體育鍛煉更多是憑借興趣和熱情。因此，初中體育教學(xué)應(yīng)設(shè)法融入更多趣味性元素，借此將學(xué)生與體育“捆綁”在一起，慢慢滲透體育運(yùn)動(dòng)的重要性，從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣?！叭の扼w育”就是在這樣的大背景下被實(shí)施起來(lái)的，它不僅沒(méi)有傳統(tǒng)體育那樣嚴(yán)格，其娛樂(lè)性和大眾性更強(qiáng)，重在參與和體驗(yàn)，即便對(duì)于那些身體素質(zhì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在趣味性元素牽引下，學(xué)生也能不斷嘗試突破自我。

二、打造趣味初中體育與健康課堂的價(jià)值分析

最新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了全面的說(shuō)明，要求體育教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的興趣之上，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情，讓學(xué)生在各種自學(xué)、互學(xué)以及展學(xué)活動(dòng)中形成較強(qiáng)的體育素養(yǎng)，做到身心健康發(fā)展。實(shí)踐證明，打造趣味的體育與健康課程，對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著非常重要的促進(jìn)作用，具體來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，提高學(xué)生團(tuán)體意識(shí)。體育教學(xué)多為團(tuán)體健身課程，不存在抄襲等類(lèi)似作弊手段。很多體育教師忽視學(xué)生運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，只要學(xué)生順利掌握本堂課的重難點(diǎn)內(nèi)容，就視為完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生體會(huì)不到合作的快樂(lè)，在體育運(yùn)動(dòng)中也找不到合作的竅門(mén)，這與當(dāng)前體育健康課程教育宗旨相違背。因此，在體育教學(xué)中，學(xué)生之間相互實(shí)踐教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生之間的友好關(guān)系，教師應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)。體育教師還可以舉辦更多的集體活動(dòng)，以班級(jí)為單位，多對(duì)抗、多實(shí)踐，讓學(xué)生了解集體的力量、合作與愛(ài)、領(lǐng)悟體育精神、有集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與愛(ài)的意識(shí)。趣味課堂的落實(shí)能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，上述體育教學(xué)目標(biāo)也就更容易實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師的引導(dǎo)就顯得非常重要，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為他們構(gòu)建合作小組，安排一定的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能在合作中受益，實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)。

第二，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神。在體育教學(xué)和體育競(jìng)賽中，往往會(huì)刺激學(xué)生產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)。合理地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度非常重要。教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)造正能量競(jìng)賽，讓優(yōu)勝者感受到勝利帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)積極啟發(fā)失敗者，培養(yǎng)失敗者不屈不撓的性格，正能量競(jìng)賽將使學(xué)生具有正確的競(jìng)爭(zhēng)精神，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而趣味課堂的打造能夠讓學(xué)生更好地感受體育的競(jìng)賽精神，還能夠讓學(xué)生感受到體育的魅力和趣味，有助于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神的真正培養(yǎng)和提高。同時(shí)，在打造趣味課堂的過(guò)程中，學(xué)生可以有效地提升自己的各方面素養(yǎng)。比如，在競(jìng)爭(zhēng)中能體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)的重要性，意識(shí)到團(tuán)結(jié)就是力量，個(gè)人難以完成的事情可以依靠團(tuán)隊(duì)的力量完成。

第三，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。體育鍛煉的主要功能是通過(guò)知識(shí)和技能的教學(xué)幫助學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)體質(zhì)、磨煉意志，使體育鍛煉合理化。采用系統(tǒng)的鍛煉方法打造有趣的體育課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，促進(jìn)學(xué)生積極成長(zhǎng)的教育目標(biāo)更順利地實(shí)現(xiàn)，讓整個(gè)教育過(guò)程更快樂(lè)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要努力提高初中體育課堂教學(xué)的趣味性。通過(guò)營(yíng)造良好的體育課堂氛圍，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，主動(dòng)與教師和同學(xué)開(kāi)展互動(dòng)，使學(xué)生在體育課堂由原來(lái)的機(jī)械式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受式學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

第四，有助于初中體育課堂教學(xué)低效現(xiàn)象的緩解和解決。通過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多初中生在上課的過(guò)程中表現(xiàn)并不積極主動(dòng)，單調(diào)的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒。在此狀態(tài)下，教師雖然很積極地講解知識(shí)，做示范動(dòng)作，但很多學(xué)生并未用心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果可想而知，久而久之，初中體育教學(xué)就處于一個(gè)低效的教學(xué)狀態(tài)。因此，為了有效地緩解這一問(wèn)題，讓體育教育變得更高效，要嘗試改變單調(diào)的教學(xué)方式，將更多趣味的方法融入進(jìn)來(lái)，從而有效地改變教學(xué)低效的現(xiàn)狀。通過(guò)打造趣味初中體育課堂，教師能將更多的精力用于課程設(shè)計(jì)中，樹(shù)立學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生在多元化的體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮自己的潛能。同時(shí)，教師也會(huì)逐漸地改變當(dāng)前的體育評(píng)價(jià)模式，通過(guò)讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，展現(xiàn)自己的才華。

三、初中體育與健康趣味課堂的打造策略

（一）充分利用多彩情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，體育與健康課程的教學(xué)一定要突出學(xué)生的主體地位。教師要改變當(dāng)前死板的教學(xué)模式，在課堂上適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┈F(xiàn)代教育的方法，讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)起來(lái)。情境教學(xué)是一種較為高效的體育教學(xué)方法，以學(xué)生為主、教師為輔，師生關(guān)系發(fā)生了根本性的改變。情境教學(xué)法有著自身的優(yōu)勢(shì)，能夠通過(guò)特定資源的應(yīng)用，特定氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生有身臨其境之感，如角色情境、生活情境、多媒體情境等，能夠讓靜止的知識(shí)動(dòng)起來(lái)，讓沉寂的課堂氛圍活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多重感官，讓學(xué)生在感官聯(lián)動(dòng)中擁有更好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在相對(duì)輕松、歡樂(lè)、有趣的氛圍中掌握更多的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，提高運(yùn)動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)綜合成長(zhǎng)。在應(yīng)用情境教學(xué)時(shí)，教師一定要充分分析學(xué)生的學(xué)情和個(gè)性，構(gòu)建的體育活動(dòng)要滿足趣味性和實(shí)用性的特征，讓學(xué)生精神飽滿地參與到運(yùn)動(dòng)中，發(fā)展他們的體育核心素養(yǎng)。例如，筆者在教學(xué)生展開(kāi)“跨障礙物跑”這一課程內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“穿越森林”的趣味情境，以初中生愛(ài)挑戰(zhàn)、愛(ài)旅游的興趣點(diǎn)著手，在操場(chǎng)上給學(xué)生布置了很多的障礙，分別命名為獨(dú)木橋、石頭路、低洼、坑地、大塊障礙物、崎嶇道路等，背景音樂(lè)是《超越自我》等鼓勵(lì)式的音樂(lè)，讓學(xué)生三五成群，一起跨越重重障礙，來(lái)到終點(diǎn)。在學(xué)生進(jìn)行跨障礙物跑的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予針對(duì)性的引導(dǎo)和指點(diǎn)，通過(guò)有趣情境的創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐，學(xué)生掌握了跨障礙物跑的要領(lǐng)和關(guān)鍵點(diǎn)，達(dá)到不錯(cuò)的教學(xué)效果。筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在開(kāi)始的時(shí)候遇到了很多困難，也失敗了很多次，但是并沒(méi)有放棄，有的兩兩合作，有的向教師尋求解決方法，而成功的學(xué)生也主動(dòng)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)氛圍非常輕松，一些性格內(nèi)向的學(xué)生也開(kāi)始敢于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得了成長(zhǎng)，收獲了成功，教學(xué)內(nèi)容的趣味性得到了較好的體現(xiàn)。

（二）充分利用體育游戲營(yíng)造趣味氛圍

體育新課標(biāo)對(duì)游戲進(jìn)行了重點(diǎn)說(shuō)明，要求教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯兄陂_(kāi)發(fā)學(xué)生大腦的體育游戲，借助游戲讓學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。研究發(fā)現(xiàn)，很多教師不注重體育游戲的設(shè)計(jì)，要么游戲模式千篇一律，學(xué)生參與的興趣不高;要么不能兼顧每個(gè)學(xué)生的感受，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不能表露自己的真實(shí)情感。體育本身和游戲是密切相關(guān)的，游戲也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)形式，所以在開(kāi)展初中體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，將體育運(yùn)動(dòng)與多彩的游戲進(jìn)行有效的結(jié)合，自然能夠最大限度地吸引學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣和熱情，有助于寓教于樂(lè)式的優(yōu)質(zhì)教學(xué)效果的獲得。需要注意的是，教師一方面要不斷豐富體育游戲的形式;另一方面要讓學(xué)生參與到游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)踐中，以促進(jìn)獲得更優(yōu)質(zhì)的游戲效果和體育運(yùn)動(dòng)效果。例如，筆者在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些多樣化的體育游戲，如“打鴨子”“擊鼓傳花”“貼膏藥”“喊數(shù)號(hào)”“奔跑吧！兄弟”“蹲蘿卜”“體育知識(shí)競(jìng)賽”等，學(xué)生都能夠在歡樂(lè)的氛圍中積極參與，在潛移默化的過(guò)程中收獲更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，為了更好地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，筆者也鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些小游戲，原則為既能鍛煉身體也要具有趣味性。任務(wù)安排下去后，學(xué)生立即變得熱情高漲，有的主動(dòng)介紹自己玩過(guò)的體育小游戲，有的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬。在這種氛圍下，“多人接力跑”“定向趣味耐久跑”“花樣跳繩”“趣味保齡球”等游戲產(chǎn)生了，筆者則根據(jù)這些游戲的實(shí)用性，將這些活動(dòng)巧妙地安排在課堂教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)，起到了很好的效果。

（三）充分利用體育器材打造趣味課堂

很多學(xué)校中具有豐富的體育器材，比如籃球架、小型足球場(chǎng)以及運(yùn)動(dòng)室等，但是很多教師對(duì)體育器材的利用率不高，沒(méi)有充分發(fā)揮出它們的特點(diǎn)。體育器材作為體育教學(xué)中的重要組成部分，需要加以利用。而趣味課堂的打造需要教師帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這些器材研究和利用的程度，盡可能地以豐富多樣的形式來(lái)運(yùn)動(dòng)。這樣，不僅能夠讓課堂的氛圍更加活躍，也能夠讓學(xué)生感受到不一樣的體驗(yàn)課堂，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，收獲優(yōu)質(zhì)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新、交流等能力得到有效的培養(yǎng)和提高。比如，在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，教師可以充分利用籃球架。在講授完拍球、運(yùn)球、傳球等常規(guī)知識(shí)后，將學(xué)生安排成幾個(gè)小組進(jìn)行三步上籃運(yùn)動(dòng)，完成質(zhì)量最高的小組教師要給予表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。在體育熱身活動(dòng)中，教師也可以充分展示出體育器材的作用，比如借助單杠和雙桿讓學(xué)生全身運(yùn)動(dòng)，減少正式運(yùn)動(dòng)時(shí)的肌肉拉傷。教師可以制定一個(gè)規(guī)則，看哪個(gè)學(xué)生或者小組一分鐘內(nèi)做的單杠運(yùn)動(dòng)次數(shù)最多，從而增加趣味性。因此，體育教學(xué)要充分發(fā)揮出體育器材的作用，教師借助器材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理地對(duì)器材進(jìn)行利用，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量體育教學(xué)，打造趣味課堂。

總的來(lái)說(shuō)，在體育與健康課程中，既可以提高體育課堂的趣味性，又能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。體育與健康課程在學(xué)生的生命成長(zhǎng)和自身發(fā)展中發(fā)揮著不可小覷的重要作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、推動(dòng)者，要充分發(fā)揮自己的角色作用，努力落實(shí)多樣化的策略和方法，確保真正有趣的體育課堂的呈現(xiàn)。當(dāng)然，本文所做的分析不夠面面俱到，隨著時(shí)代的發(fā)展，體育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的不斷進(jìn)步，這些策略也會(huì)產(chǎn)生一定的不適應(yīng)性。這就警示教師要時(shí)刻意識(shí)到更新方法，加強(qiáng)研究的重要性，并能夠立足實(shí)際，不斷探索出更多更有效的趣味課堂打造方法，促進(jìn)更優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)效果的有效獲得。

（宋行軍）