陳冬梅

遇見(jiàn)陽(yáng)三個(gè)多月了。第一個(gè)月，幾乎見(jiàn)不到陽(yáng)交作業(yè)。陽(yáng)的父親主動(dòng)聯(lián)系我，告訴我他們的家庭出現(xiàn)了突發(fā)狀況，陽(yáng)目前跟爺爺奶奶一起生活，他想尋找教育陽(yáng)的方法。我給他推薦了幾本書(shū)，希望他對(duì)陪伴孩子重視起來(lái)，并學(xué)會(huì)怎么陪伴孩子。但我感覺(jué)他應(yīng)該不一定有時(shí)間去研究陪伴孩子的方法。

第二個(gè)月，陽(yáng)開(kāi)始偶爾交幾行歪歪扭扭的字了。有一天，我請(qǐng)他坐到我的身旁補(bǔ)寫(xiě)作業(yè)。我想，如此近距離，總該一筆一畫(huà)寫(xiě)字了吧?？墒?，陽(yáng)的字依然如故，我只好拿起筆一遍又一遍地給他糾正、示范。陽(yáng)也很配合，跟著我一遍又一遍地練習(xí)，終于寫(xiě)出了幾個(gè)還算端正的字。我在這幾個(gè)字上畫(huà)了紅圈圈，表?yè)P(yáng)了他，并鼓勵(lì)他以后都要這樣寫(xiě)字，一筆一畫(huà)，一個(gè)一個(gè)，只到寫(xiě)成行、成頁(yè)。

又一次，當(dāng)很多孩子都在練習(xí)寫(xiě)作，享受表達(dá)的樂(lè)趣的時(shí)候，陽(yáng)只是在日記本上隨意地畫(huà)了幾筆。我又試探著讓他坐到我身旁來(lái)寫(xiě)，可是陽(yáng)表示沒(méi)有素材，寫(xiě)不出來(lái)。恰好另一個(gè)孩子交上了剛寫(xiě)完一篇習(xí)作，寫(xiě)得還不錯(cuò)，我便讓陽(yáng)讀一讀同學(xué)的這篇新作。也許是因?yàn)楹⒆拥恼Z(yǔ)言是相通的，這一次，陽(yáng)很快就寫(xiě)出了一頁(yè)流暢的文字。我狠狠地給了他一個(gè)優(yōu)加五角星，他也樂(lè)顛顛地捧著本子回到座位上去了。

一周后的一個(gè)午餐時(shí)間，我正準(zhǔn)備去用餐，陽(yáng)笑瞇瞇地走進(jìn)我的辦公室，要我讀一讀他的新作。那是一篇描寫(xiě)一位老爺爺?shù)男∽魑模液芸炀捅凰羌?xì)膩的描寫(xiě)勾住了：

“他的額頭上有著深深的皺紋，臉上似乎還有一些老年斑。他的眼瞼都垂下來(lái)了，眼睛瞇著，眼神顯得有些渾濁。他雖然老了，卻有著一副慈眉善目、和藹可親的樣子。他安安靜靜地坐在那里，面帶微笑，就像鄰居家的爺爺一樣，很慈祥地看著我......老爺爺?shù)囊轮埠軜闼?，他戴著一頂黑色的毛絨線帽，穿著一件灰色的罩衣，罩衣衣領(lǐng)下邊的拉鏈沒(méi)有完全拉上去，露出了里面的毛衣領(lǐng)。老爺爺打著赤腳，挽著褲腿，腳上和褲管上沾滿了泥……”

那一刻，盡管我已經(jīng)饑腸轆轆，但讀了陽(yáng)的文字，驚喜讓我忘記了饑餓。我對(duì)陽(yáng)說(shuō)：“再寫(xiě)上你的想法，我給你發(fā)表?！痹诨丶页燥埖穆飞希腋杏X(jué)自己就像一門(mén)心思保護(hù)胎兒的初孕媽媽一樣，一直在尋思怎么保護(hù)好陽(yáng)的這股初生的寫(xiě)作熱情。

第二天，陽(yáng)將修改好的稿子交給我，我面對(duì)全班學(xué)生一句句讀，讓大家一句句賞析。陽(yáng)又一次瞇著雙眼樂(lè)顛顛地捧著本子往座位走去。

人民教育家于漪老師92歲時(shí)說(shuō)“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”。面對(duì)千姿百態(tài)的孩子，我深諳于老師的這句話，一個(gè)孩子就是一座冰山，透過(guò)露出水面的那一點(diǎn)表象，做教師的得賠盡小心，才能駛得一帆教育的船。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)淮海校區(qū)）