劉宏洋

中圖分類號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）02-090-02

摘? 要? 當(dāng)前，高校體育教學(xué)信息化建設(shè)與管理面臨教師對(duì)體育教學(xué)信息化認(rèn)識(shí)不足、缺乏科學(xué)的體育信息化教學(xué)資源、體育信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施欠缺、體育教師的信息化水平有待提高以及缺乏體育信息化教學(xué)的考核體系等問(wèn)題。高校體育教學(xué)信息化建設(shè)與管理的實(shí)施要提高體育教師的信息化教學(xué)意識(shí)，加強(qiáng)體育信息化教學(xué)資源的建設(shè)，建設(shè)體育信息化教學(xué)設(shè)施和平臺(tái)，加強(qiáng)體育信息化教學(xué)的師資建設(shè)，完善體育信息化教學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞? 高校體育教學(xué)? 信息化建設(shè)? 融合發(fā)展研究

一、高校體育教學(xué)信息化建設(shè)與管理的現(xiàn)實(shí)意義

（一）提高體育教學(xué)效率

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)，主要是依賴課堂上的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，但是學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)效率卻未必高。加上教師在課堂上相對(duì)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式，未必是學(xué)生所感興趣的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。而借助體育教學(xué)的信息化教學(xué)與管理，教師在教學(xué)改革過(guò)程中可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微縮，提前制作微課等教學(xué)資源，減少課堂準(zhǔn)備時(shí)間，并通過(guò)良好的微課導(dǎo)入、多媒體展示等措施，將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力有效集中起來(lái)，讓相對(duì)枯燥、乏味的體育技能訓(xùn)練通過(guò)視頻進(jìn)行緩放、回放，或者參考網(wǎng)絡(luò)資料開(kāi)展一些自學(xué)活動(dòng)，這時(shí)學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)就可以更有針對(duì)性，也可以實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)教學(xué)與學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)之間的有效銜接，從而有效提高體育教學(xué)和育人的效率。

（二）促進(jìn)體育教育資源共享

對(duì)于高校的體育教育而言，目前主要有大班授課、小班授課、在線教育等幾種形式。傳統(tǒng)體育教育模式主要是依托大班授課和小班授課兩種模式。在線教育則需要依托信息化教學(xué)載體，借助互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播優(yōu)勢(shì)和資源分享功能，教師與學(xué)生之間的溝通已經(jīng)打破了時(shí)間和空間的限制。高?？梢越Y(jié)合體育教育的現(xiàn)實(shí)需要，搭建跨時(shí)間、跨空間的體育教學(xué)平臺(tái)，這樣不僅有助于學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求搜集體育教育資源，還可以促進(jìn)優(yōu)秀體育教育資源在教師、學(xué)生之間的共享，提高體育教學(xué)資源的建設(shè)與利用效率。

（三）加快數(shù)字化校園教育平臺(tái)建設(shè)步伐

在信息化時(shí)代背景下，基于大學(xué)生多元化的體育學(xué)習(xí)需求，有限的課堂授課時(shí)間已經(jīng)不能全面滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，所以很多高校都已經(jīng)開(kāi)始嘗試數(shù)字化教育平臺(tái)的建設(shè)。借助高校體育教學(xué)信息化建設(shè)的契機(jī)，高?？梢栽谛@教育平臺(tái)開(kāi)辟專門的體育教育模塊，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的資源共享、時(shí)空自由、系統(tǒng)開(kāi)放、便于協(xié)作，為師生在線溝通和體育教學(xué)改革創(chuàng)造良好的環(huán)境，為高校的體育教學(xué)打造線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，讓教師可以結(jié)合自身教學(xué)需求實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，助力高校體育教學(xué)改革的步伐與發(fā)展進(jìn)程。

二、高校體育教學(xué)信息化建設(shè)與管理面臨的問(wèn)題

（一）教師對(duì)體育教學(xué)信息化認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前，信息化技術(shù)在高校體育中的應(yīng)用還處于起步階段，沒(méi)有得到全面深入的推廣，因此很多教師對(duì)體育教學(xué)信息化建設(shè)和管理的認(rèn)識(shí)較為模糊，大多停留在信息化技術(shù)的表面或形式上。一方面，很多體育教師認(rèn)為體育教學(xué)信息化建設(shè)就是在教學(xué)時(shí)使用視頻、播放課件等，認(rèn)為信息化技術(shù)僅僅能夠?qū)w育教學(xué)起到微小的輔助功能，用或不用對(duì)體育教學(xué)都沒(méi)有實(shí)質(zhì)的影響，對(duì)體育信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)于狹隘。另一方面，很多教師認(rèn)為體育是一門與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的室外課程，與信息化技術(shù)關(guān)聯(lián)不大，在教學(xué)中使用信息化技術(shù)并不能對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性影響，因此認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)展體育信息化教學(xué)，阻礙了體育教學(xué)信息化建設(shè)和管理的進(jìn)行。

（二）缺乏科學(xué)的體育信息化教學(xué)資源

教學(xué)資源是體育教學(xué)信息化建設(shè)和管理的基礎(chǔ)，有了科學(xué)豐富的教學(xué)資源才能夠更好地開(kāi)展體育信息化教學(xué)。對(duì)體育信息化教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)資源主要是根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)制作的各種電子資源、信息化課程、教學(xué)軟件、數(shù)字圖書(shū)館等，其中數(shù)字圖書(shū)館是很多高校建設(shè)完善的重點(diǎn)，是學(xué)生體育學(xué)習(xí)中使用最多的資源之一[1]。但是，從目前高校對(duì)教學(xué)資源的建設(shè)情況來(lái)看，對(duì)數(shù)字圖書(shū)館的投入嚴(yán)重滯后和不足，對(duì)教學(xué)軟件和信息化教學(xué)課程的開(kāi)發(fā)也不夠重視，由此導(dǎo)致體育信息化教學(xué)資源匱乏，影響了高校體育教學(xué)信息化建設(shè)和管理的進(jìn)程。

（三）體育信息化教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施欠缺

當(dāng)前，信息化教學(xué)是高校教育的發(fā)展趨勢(shì)，高校也非常重視信息化設(shè)施的建設(shè)。然而，大多數(shù)高校在體育信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)方面有所欠缺，缺乏必要的基礎(chǔ)設(shè)施支撐。體育信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施主要包括場(chǎng)館和設(shè)備兩部分。首先，場(chǎng)館方面，多媒體教學(xué)場(chǎng)館、信息化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所建設(shè)投入不足，建設(shè)速度滯后。這樣一來(lái)，體育信息化教學(xué)資源就缺乏合適的使用平臺(tái)，造成了信息化教學(xué)資源的浪費(fèi)。其次，設(shè)備方面，即體育信息化場(chǎng)館中使用的各項(xiàng)硬件和軟件設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、體育教學(xué)軟件等，但當(dāng)前高校配比的這些設(shè)備中用于體育教學(xué)的較少，體育信息化教學(xué)設(shè)備匱乏[2]。

（四）體育教師的信息化水平有待提高

在高校體育教學(xué)信息化建設(shè)與管理過(guò)程中，教師的信息化技術(shù)水平是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。但是，當(dāng)前高校體育教師的信息化水平普遍不高，信息化素養(yǎng)有待提升，不利于體育教學(xué)的信息化建設(shè)和管理。一方面，體育教師對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。長(zhǎng)期以來(lái)，體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)及授課是體育教師的主要工作，傳統(tǒng)體育教學(xué)中幾乎不會(huì)使用計(jì)算機(jī)、多媒體等信息化手段。因此，教師普遍缺乏信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，很少主動(dòng)去學(xué)習(xí)和了解信息化教學(xué)手段。另一方面，高校體育信息化教學(xué)的開(kāi)展需要教師運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式等，對(duì)信息化水平要求較高，但體育教師大多只會(huì)簡(jiǎn)單的上網(wǎng)，計(jì)算機(jī)水平普遍較低，無(wú)法滿足體育信息化教學(xué)的需求。

三、高校體育教學(xué)信息化建設(shè)與管理的實(shí)施策略

（一）提高體育教師的信息化教學(xué)意識(shí)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念在各行各業(yè)中的不斷宣傳和推廣，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)得到了大多數(shù)教育者的認(rèn)可和肯定。高校體育教學(xué)的信息化建設(shè)與管理，也在很大程度上得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。但是，從當(dāng)前高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)體育教師主要還是習(xí)慣于和依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)手段，信息化教學(xué)的開(kāi)展比例比較低，這與體育教師信息化教學(xué)意識(shí)的相對(duì)薄弱有很大的關(guān)系。對(duì)此，高校在平時(shí)要重視面向體育教師的信息化宣傳教育，要讓體育教師可以真正認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵與教育優(yōu)勢(shì)，提高個(gè)人將信息化教學(xué)手段應(yīng)用于體育教學(xué)實(shí)踐的主觀意愿，形成良好的信息化教學(xué)意識(shí)，這樣才能將現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教育工作進(jìn)行深度融合，進(jìn)而開(kāi)創(chuàng)高校體育信息化教學(xué)的良好局面。

（二）加強(qiáng)體育信息化教學(xué)資源的建設(shè)

豐富科學(xué)的信息化教學(xué)資源是高校體育教學(xué)信息化建設(shè)與管理順利開(kāi)展的保障。當(dāng)前高校對(duì)體育信息化教學(xué)不夠重視，沒(méi)有采取積極措施來(lái)收集和儲(chǔ)備教學(xué)資源。因此，高校要解決以往教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥的問(wèn)題，通過(guò)信息化手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的突破，構(gòu)建信息化、數(shù)字化的體育教學(xué)資源系統(tǒng)[3]。首先，高校要在校內(nèi)部建立體育信息化教學(xué)資源庫(kù)，然后通過(guò)各種方式不斷豐富資源庫(kù)的內(nèi)容。體育教師可以將自己搜集的資料、設(shè)計(jì)的課件以及其他的教學(xué)資源如教學(xué)視頻、圖片、文字等放入資料庫(kù)中。其次，學(xué)校還可以將優(yōu)秀教師的上課過(guò)程錄制成視頻，保存到體育信息化教學(xué)資源庫(kù)中，以此滿足不同的教學(xué)需求。這樣一來(lái)，體育教師在進(jìn)行信息化教學(xué)時(shí)，可以從中選擇自己需要的資源來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。最后，高校要重視體育教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)，加大資金投入。通過(guò)軟件學(xué)生可以很好地開(kāi)展自我學(xué)習(xí)和鍛煉，改善體育信息化教學(xué)的效果。

（三）建設(shè)體育信息化教學(xué)設(shè)施和平臺(tái)

信息化教學(xué)設(shè)施和平臺(tái)是高校體育教學(xué)信息化建設(shè)與管理的基礎(chǔ)，通過(guò)配備先進(jìn)的信息化體育設(shè)施和平臺(tái)為學(xué)生提供新的體育學(xué)習(xí)途徑，提升體育教學(xué)質(zhì)量。首先，高校要重視建設(shè)信息化體育場(chǎng)館或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，如信息化體育館、多媒體運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館等。在這些場(chǎng)館中學(xué)習(xí)或鍛煉時(shí)教師可以很好地運(yùn)用多媒體或信息化技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師的教學(xué)動(dòng)作通常很快，學(xué)生有時(shí)不能完全看清動(dòng)作要點(diǎn)，這時(shí)教師可以利用場(chǎng)館內(nèi)的多媒體設(shè)備播放籃球運(yùn)動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作視頻，通過(guò)慢放、定格、重復(fù)播放等方式讓學(xué)生更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，改善教學(xué)效果。其次，搭建高校體育教學(xué)信息化平臺(tái)。一方面，是體育資源共享平臺(tái)，教師和學(xué)生都可以從平臺(tái)中查詢下載體育學(xué)習(xí)資源;另一方面，是體育學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，師生間或?qū)W生之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流體育學(xué)習(xí)和鍛煉問(wèn)題。

（四）加強(qiáng)體育信息化教學(xué)的師資建設(shè)

在高校教育中，教師的教學(xué)理念和專業(yè)水平是影響教學(xué)質(zhì)量的核心要素。對(duì)于高校體育信息化建設(shè)與管理來(lái)說(shuō)，教師信息化教學(xué)理念的建立和信息化素養(yǎng)的提升尤為重要，高校要加強(qiáng)重視并采取必要措施[4]。首先，高校要引導(dǎo)教師對(duì)體育教學(xué)信息化建立正確認(rèn)知，使其認(rèn)識(shí)到教育信息化是當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，體育作為高校教育的重要學(xué)科，體育教學(xué)信息化也勢(shì)在必行。其次，高校要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)信息化建設(shè)與管理的重視，從思想、資金、管理等各個(gè)方面向體育教學(xué)信息化傾斜，由此提升教師的重視程度，使其主動(dòng)開(kāi)展體育教學(xué)信息化建設(shè)和管理。最后，高校要重視體育教師信息化素養(yǎng)的提升，對(duì)教師定期開(kāi)展信息化知識(shí)與技術(shù)培訓(xùn)，讓教師了解最新的體育信息化教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，掌握信息化教學(xué)的方法，例如設(shè)計(jì)課程、制作視頻、搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)等。不斷提升教師的信息化素養(yǎng)，使其能充分運(yùn)用信息化技術(shù)來(lái)改進(jìn)和創(chuàng)新高校體育教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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[4]孫小龍，查建芳.網(wǎng)絡(luò)體育信息傳播的構(gòu)成形態(tài)、輿論極化與引導(dǎo)機(jī)制研究[J].體育與科學(xué)，2017（01）：58-64.