熊奇思

中圖分類號(hào)：G808? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）02-163-02

摘? 要? 本文簡(jiǎn)要分析了體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科特性，著重論述該學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，以期能夠?yàn)槲覈?guó)體育教育和國(guó)家體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞? 體育教學(xué)? 體育訓(xùn)練? 現(xiàn)狀? 發(fā)展趨勢(shì)

一、體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科特性

從體育教育訓(xùn)練學(xué)的內(nèi)容上來(lái)講，它強(qiáng)調(diào)的是傳統(tǒng)理論指導(dǎo)與實(shí)踐訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，是一種能夠深刻體現(xiàn)體育學(xué)科精髓的學(xué)術(shù)性研究理論。而根據(jù)體育教育訓(xùn)練學(xué)近年來(lái)的發(fā)展和應(yīng)用來(lái)看，其不僅能提高訓(xùn)練者的專業(yè)理論基礎(chǔ)，還能輔助訓(xùn)練者更快更好地解決在體育實(shí)踐活動(dòng)中遇到的各類技術(shù)性問(wèn)題，可見(jiàn)其是一門綜合性和實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科。我們可通過(guò)這樣的思路來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體育教育訓(xùn)練學(xué)——融合了“體育”“教育”和“訓(xùn)練”的體育教育訓(xùn)練學(xué)，也是一門兼具理論性、教育性和實(shí)踐性的綜合性學(xué)科，它不僅研究體育科學(xué)本身，還研究教育的內(nèi)在規(guī)律。而隨著相關(guān)研究的不斷深入，體育教育訓(xùn)練學(xué)當(dāng)中也陸續(xù)融入了很多先進(jìn)的自然學(xué)科的教育研究成果，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的突破和發(fā)展，高度適應(yīng)了現(xiàn)下我國(guó)深入貫徹素質(zhì)教育理念的迫切要求，加快了體育教育的全面性。

二、體育教育訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

體育教育訓(xùn)練學(xué)融合了體育、醫(yī)療、生物等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，所以其涵蓋的內(nèi)容十分廣泛復(fù)雜，相應(yīng)地能夠帶給學(xué)生的服務(wù)也是多層次多元化，既能提高他們的運(yùn)動(dòng)水平和體育綜合素養(yǎng)，也能幫助他們?cè)诮窈蟮捏w育實(shí)踐活動(dòng)以及日常生活中更游刃有余地處理醫(yī)療方面的問(wèn)題，促使他們逐步建立起龐大完整的理論知識(shí)體系。同時(shí)也正是因?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)顯著的教育價(jià)值，使得越來(lái)越多的高校進(jìn)一步豐富了對(duì)終身體育的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始著手建立一個(gè)以體育教育訓(xùn)練學(xué)為核心的體育專業(yè)教學(xué)體制，試圖打破原來(lái)體育訓(xùn)練長(zhǎng)期局限于室內(nèi)訓(xùn)練場(chǎng)的困境，但在實(shí)際落實(shí)過(guò)程中卻出現(xiàn)了以下問(wèn)題。

首先，我們知道體育學(xué)科除了是一門獨(dú)立的學(xué)科，它還與學(xué)生當(dāng)下接觸的很多課程有著密切的聯(lián)系，如生物、醫(yī)療、心理等等。所以，從這一方面來(lái)看，體育教育訓(xùn)練學(xué)無(wú)疑是復(fù)雜的，要求相關(guān)教師在實(shí)施過(guò)程中將多種因素協(xié)調(diào)配合起來(lái)，這樣才能真切發(fā)揮出其本身的學(xué)科特性和育人價(jià)值。但在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，部分高校片面地認(rèn)為體育訓(xùn)練只是開(kāi)展與體育專業(yè)本身的訓(xùn)練即可，對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)的認(rèn)知過(guò)于狹隘，導(dǎo)致總體上的教學(xué)定位出現(xiàn)了較大偏差，繼而大大降低了體育訓(xùn)練的實(shí)效性，于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提升和發(fā)展不利。

其次，當(dāng)前體育教育訓(xùn)練學(xué)的課程設(shè)置不合理也是一項(xiàng)比較突出的問(wèn)題。一方面，課程內(nèi)容之間的銜接不當(dāng)，導(dǎo)致后續(xù)教學(xué)重點(diǎn)不明確，不能為學(xué)生們提供科學(xué)有效的指導(dǎo)，這樣的訓(xùn)練無(wú)疑是缺乏實(shí)質(zhì)意義的。另一方面，除了課程本身的問(wèn)題，很多高校在推行新課改熱潮的影響之下，急切盲目地實(shí)施體育課程的調(diào)整和改革，在沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的實(shí)踐驗(yàn)證的前提下便大量參照和運(yùn)用了以往的學(xué)科管理經(jīng)驗(yàn)，這種做法使得后續(xù)課程的推進(jìn)遭受了極大的限制。同時(shí)，對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)課程的設(shè)置與實(shí)施，還應(yīng)該考慮到學(xué)校本身的辦學(xué)條件，高校的文化氛圍、師資水平以及當(dāng)?shù)氐慕逃蕉际怯绊懻n程開(kāi)展效果的關(guān)鍵性因素。而在這方面，我國(guó)不同地區(qū)開(kāi)展體育教育訓(xùn)練學(xué)課程的水平體現(xiàn)出了較大的差異，這也是今后需要認(rèn)真克服和解決的一項(xiàng)重要問(wèn)題。

三、體育教育訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

（一）體育教育訓(xùn)練學(xué)將服務(wù)于高校的競(jìng)技體育

自2008年北京申奧成功以來(lái)，我國(guó)不斷強(qiáng)調(diào)了由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的重要目標(biāo)，這一戰(zhàn)略也極大促進(jìn)了我國(guó)整體上體育教育體制的創(chuàng)新改革。從2008年北京奧運(yùn)會(huì)的實(shí)踐中獲得啟發(fā)，具體為美國(guó)作為本屆奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜上的王者，高校運(yùn)動(dòng)員為其貢獻(xiàn)了不小的力量。為此，通過(guò)加強(qiáng)高校體育教育來(lái)培養(yǎng)高水平的運(yùn)動(dòng)員逐漸成為了我國(guó)實(shí)現(xiàn)體育精英人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要模式之一，而這也是近年來(lái)我國(guó)體育競(jìng)技體育發(fā)展的重要方向。關(guān)于這項(xiàng)戰(zhàn)略的調(diào)整，最關(guān)鍵的一步就是在高校體育教育中合理設(shè)置一些能夠輔助學(xué)生訓(xùn)練的專業(yè)學(xué)科，顯然體育教育訓(xùn)練學(xué)在這方面有著不容小覷的作用，其以理論結(jié)合實(shí)踐的方式有助于加快學(xué)生體育綜合實(shí)力的提升，繼而使學(xué)生能快速成為一名合格的高水平運(yùn)動(dòng)人才。

從傳統(tǒng)的教育眼光來(lái)看，體育教育訓(xùn)練學(xué)的服務(wù)主體大多是那些參加體育教育教學(xué)的教師和訓(xùn)練人員，但隨著近年來(lái)國(guó)家深入貫徹素質(zhì)教育理念，現(xiàn)今這門學(xué)科已經(jīng)越來(lái)越偏向?yàn)閰⑴c體育綜合訓(xùn)練活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員提供服務(wù)，同時(shí)結(jié)合許多其他體育強(qiáng)國(guó)的實(shí)踐成果來(lái)看，如美國(guó)的春田學(xué)院和德國(guó)的科隆體育大學(xué)在推進(jìn)體育教育訓(xùn)練學(xué)與競(jìng)技體育融合方面都取得了不小的成就，所以說(shuō)實(shí)行這種戰(zhàn)略于我國(guó)競(jìng)技體育的發(fā)展是必要且可行的。伴隨著體育教育戰(zhàn)略的升級(jí)轉(zhuǎn)型，體育教育訓(xùn)練學(xué)的意義和價(jià)值在以下幾個(gè)方面得到了體現(xiàn)。首先，其能為從事體育科研方面的工作人員提供更多且更可靠的專業(yè)上的支持，為我國(guó)體育教育水平和運(yùn)動(dòng)員水平的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，以體育教育訓(xùn)練學(xué)的核心思想為指導(dǎo)，高校體育課程在設(shè)置和實(shí)施階段出現(xiàn)的問(wèn)題有望得到及時(shí)改善，促進(jìn)體育教學(xué)全面性和科學(xué)性的提升。最后，基于體育教育訓(xùn)練學(xué)獨(dú)特的教育功能，其不僅能加速高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還能借助高水平運(yùn)動(dòng)員這一“平臺(tái)”推進(jìn)體育教育訓(xùn)練學(xué)與體育學(xué)的深度融合，從而更好地服務(wù)于我國(guó)體育競(jìng)技發(fā)展。

（二）體育教育訓(xùn)練學(xué)要實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)與對(duì)外的融合

正如上文所述，體育教育訓(xùn)練學(xué)是一門實(shí)現(xiàn)了與多學(xué)科領(lǐng)域相融合的學(xué)科，并且通過(guò)對(duì)該學(xué)科進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其較好地適應(yīng)了我國(guó)當(dāng)前體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展走向，體現(xiàn)出了一定的時(shí)代特性。所以，高校在推進(jìn)體育教育訓(xùn)練學(xué)落實(shí)的過(guò)程中要從推動(dòng)學(xué)科內(nèi)融合與學(xué)科外融合這兩個(gè)方面入手，最大程度發(fā)揮出體育教育訓(xùn)練學(xué)綜合性的價(jià)值，為其進(jìn)一步發(fā)展構(gòu)建有利基礎(chǔ)。

從內(nèi)部綜合的角度來(lái)講，要將體育學(xué)與體育相關(guān)專業(yè)及科目結(jié)合起來(lái)，多創(chuàng)建豐富多彩的體育精神文化活動(dòng)，積極在體育實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)中融入休閑體育的思想。休閑體育并不是我們所理解的那種專業(yè)性極強(qiáng)的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，從根本意義上講，休閑體育是為了緩解當(dāng)下人生活壓力和工作壓力的一種全新的體育運(yùn)動(dòng)模式，它有益于舒緩人們的身心，提高人們的生活情趣。如當(dāng)下人們喜愛(ài)的瑜伽、網(wǎng)球、高爾夫等運(yùn)動(dòng)都屬于休閑體育的范疇，這種運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度相對(duì)較小，并且趣味性較強(qiáng)，因而逐漸得到了大眾的廣泛推崇。因此，從這一方面來(lái)看，休閑體育與體育教育訓(xùn)練學(xué)的融合是十分有必要的，應(yīng)通過(guò)在體育訓(xùn)練當(dāng)中巧妙加入生動(dòng)有趣的休閑體育元素來(lái)達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練效果的目的，同時(shí)也為休閑體育的進(jìn)步與發(fā)展建立強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)。

體育教育訓(xùn)練學(xué)還應(yīng)實(shí)現(xiàn)廣泛的外部綜合，要進(jìn)一步融合心理學(xué)、工程力學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，力求廣泛化、全面化地發(fā)展，不斷完善當(dāng)前體育教育訓(xùn)練在思想上、理論上和策略上存在的缺陷，通過(guò)一次次的研究和實(shí)踐驗(yàn)證來(lái)提升綜合實(shí)力，這樣才能在我國(guó)體育教育中發(fā)揮出更強(qiáng)大的作用。比如，通過(guò)結(jié)合心理學(xué)方面的知識(shí)有助于強(qiáng)大運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)員的臨場(chǎng)發(fā)揮能力，實(shí)現(xiàn)與工程力學(xué)方面知識(shí)的深度融合，能夠解決目前我國(guó)在為殘障運(yùn)動(dòng)員購(gòu)置輔助訓(xùn)練器材方面的難題;通過(guò)與醫(yī)學(xué)和生物學(xué)相結(jié)合，有利于我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展，為反興奮劑領(lǐng)域的研究提供更科學(xué)可靠的理論依據(jù)?？偠灾?，學(xué)科外的融合也是提升體育教育訓(xùn)練學(xué)綜合性的一個(gè)重要途徑，對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)更好地適應(yīng)時(shí)代變化有著重要意義。

（三）進(jìn)一步突出心理指導(dǎo)在素質(zhì)教育上的重要價(jià)值

體育實(shí)踐訓(xùn)練是體育教育中非常重要的一部分，它不僅有助于學(xué)生身體控制能力的提升，還能夠幫助學(xué)生更好地控制自己的心理，全面提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。所以，對(duì)于體育教育訓(xùn)練學(xué)的應(yīng)用，期間教師一定要注重突出其在學(xué)生心理指導(dǎo)方面的重要價(jià)值，要密切關(guān)注學(xué)生在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感趨向，要引導(dǎo)他們通過(guò)活躍的思維來(lái)提高自身訓(xùn)練成效，從而最大程度展現(xiàn)出體育教育訓(xùn)練學(xué)的教育價(jià)值。舉例來(lái)說(shuō)，教師在向?qū)W生講解速跑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技能時(shí)，教師可在課堂上組織全班學(xué)生開(kāi)展一次速跑接力賽活動(dòng)，將班級(jí)所有學(xué)生每4名劃分為一小組，然后以小組為單位進(jìn)行比拼，其中在最短時(shí)間內(nèi)完成速跑任務(wù)的小組可獲得本次活動(dòng)設(shè)置的獎(jiǎng)勵(lì)。為鼓勵(lì)和號(hào)召所有學(xué)生都積極參與到這項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，教師可將學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)與他們的分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來(lái)，這樣既能夠幫助教師更全面地了解每名學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平，又能使學(xué)生從實(shí)踐運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中深切體驗(yàn)到合作的重要性，還能強(qiáng)化他們的集體主義意識(shí)，真正使學(xué)生能從運(yùn)動(dòng)中感悟體育精神。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育教育訓(xùn)練學(xué)在培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員方面具有突出的價(jià)值，是加快我國(guó)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的重要?jiǎng)恿椭危瑢?duì)此我們更應(yīng)該明確該學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，以便有側(cè)重地推動(dòng)學(xué)科改革和教育創(chuàng)新。

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