劉晶

游戲化教學(xué)手段已經(jīng)逐漸受到我國教育領(lǐng)域的重視，并且新課程理念也明確指出游戲化教學(xué)的發(fā)展不僅能夠幫助和推動素質(zhì)教育的進(jìn)程，同時還讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在新課程改革實(shí)施的背景下，新型的教學(xué)模式和教學(xué)手段層出不窮，以至于以往傳統(tǒng)的教育模式不再適用于現(xiàn)階段的教育過程，如果教師在教育中堅(jiān)持使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教授知識，那么很容易會讓學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)在一定程度下會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)科非?？菰铮瑥亩鋵W(xué)習(xí)積極性和主動性也會受到一定的影響。由此，教師在教學(xué)中就需要采用一種有趣且新穎的教學(xué)模式解決這一問題，而游戲化教學(xué)恰好滿足這一特點(diǎn)。因此，教師在教育中將數(shù)學(xué)知識與游戲結(jié)合在一起可以最大化地讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到活躍，從而使學(xué)生主動積極性也在此基礎(chǔ)上得到良好的激發(fā)，進(jìn)一步讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率可以得到有效且全面的提升。因此，本文將從以下幾方面對此進(jìn)行深入的研究和探析。

一、游戲化教學(xué)的概念

游戲化教學(xué)最早出現(xiàn)于20世紀(jì)，當(dāng)時在我國屬于一種新穎的教學(xué)模式，其發(fā)展也是比較緩慢的，而隨著我國教育在新時代背景下不斷發(fā)展和落實(shí)，游戲化教學(xué)在小學(xué)教育事業(yè)中也逐漸得到顯現(xiàn)。游戲化教學(xué)是指教師在教學(xué)中利用游戲的方式讓學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和概念可以得到全面掌握，從而促使學(xué)生的智力以及其數(shù)學(xué)知識概念的掌握得到有效提升，為學(xué)生未來道路中的學(xué)習(xí)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)且有力的保障條件。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中的優(yōu)勢

（一）構(gòu)建寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣可以得到激發(fā)

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，所以其內(nèi)心對教師一直都有比較敬畏的心理因素存在，如果教師在教育過程中講課講得特別嚴(yán)肅且死板，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍就會比較壓抑，從而導(dǎo)致其內(nèi)心產(chǎn)生不想上數(shù)學(xué)課，甚至對數(shù)學(xué)課程感覺厭倦，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)科就提不起想要學(xué)習(xí)的興趣。由此可得：一個重要的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必備條件之一。而游戲化教學(xué)恰好就能夠滿足這一點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生開展游戲化教學(xué)引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡化學(xué)習(xí)難度，真正幫助學(xué)生營造寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到突破性提升。同時，通過對學(xué)生開展游戲化教學(xué)，也可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力。當(dāng)教師在教學(xué)中利用游戲教學(xué)模式時，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和樂趣就會通過“游戲”活動的開展得到激發(fā)，從而課堂的氛圍就會變得輕松愉悅且和諧，進(jìn)而學(xué)生的專注度和注意力就可以有效地集中在課堂中，能更好地讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升和增強(qiáng)。

（二）教學(xué)模式變得多樣化，讓學(xué)生的主動性得到全面的提高

在以往數(shù)學(xué)教育過程中，教師一般都是采用黑板+口授這類單一的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，而這樣的教學(xué)形式容易讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維受到限制，其主動積極性和自主思考能力也會逐步得到消減，從而喪失自身對事物思考和判別的能力。而將游戲化教學(xué)應(yīng)用在課堂中不但能夠?qū)⒔虒W(xué)模式變得有趣且多樣化，同時還能讓學(xué)生的自主積極性得到充分開發(fā)，讓其在課堂中成為主導(dǎo)者。除此之外，游戲化教學(xué)還能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到一定的鍛煉，如教師在課堂中可以利用一些小的數(shù)獨(dú)游戲，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維可以在此得到鍛煉，進(jìn)而讓其數(shù)學(xué)思想和思維意識都可以變得開闊，進(jìn)一步為其日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基石。

（三）讓小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力可以得到提高

由于小學(xué)階段的學(xué)生好奇心以及探究欲望較強(qiáng)，所以學(xué)生很容易受到外界事物的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的專注度不夠集中，其認(rèn)知能力也無法得到有效的鍛煉，認(rèn)知能力較低則會影響學(xué)生日后在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而讓其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會受到一定的制約。而游戲化教學(xué)模式則可以有效解決這一問題，將游戲化教學(xué)模式引入課堂中可以有效讓學(xué)生的好奇心和探究欲望得到全面的調(diào)動，促使其愿意在課堂中認(rèn)真聽講，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)思維可以在此得到良好的激發(fā)。除此之外，游戲化教學(xué)的應(yīng)用也恰好符合現(xiàn)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師可以在課堂中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)開設(shè)不同的游戲，促使班級中每位學(xué)生的認(rèn)知能力都可以在此得到全面的鍛煉和發(fā)展，從而讓學(xué)生可以真切地在游戲中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用策略

（一）根據(jù)數(shù)學(xué)知識設(shè)計(jì)有趣的游戲目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到一定的鍛煉

在做一件事情的時候一定需要有目標(biāo)，這樣才能夠在最短時間內(nèi)最快的完成這件事情。由此，教師在利用游戲化教學(xué)模式之前，需要先對本章節(jié)的知識進(jìn)行一個深入的研究和分析，確定本章節(jié)的重要知識點(diǎn)，然后根據(jù)知識點(diǎn)設(shè)定一個有趣的游戲目標(biāo)，促使學(xué)生的好勝心可以在游戲中得到全面的激發(fā)，進(jìn)而讓其在游戲的引導(dǎo)下愿意主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而為其日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路提供良好且全面的學(xué)習(xí)條件。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)位置”這一節(jié)課時，首先教師需要對教材內(nèi)容進(jìn)行一個全面且準(zhǔn)確的了解，明確這章節(jié)的重要知識是什么，如本章節(jié)主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會利用上下左右的描述詞說明物體的位置。明確這個目標(biāo)之后，教師就可以根據(jù)這目標(biāo)來制定有趣的游戲，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲中。如教師：“同學(xué)們，你們知道哪邊是上面，哪邊是下面？”學(xué)生：“知道！向前走是上，向后走是下?！苯處熡謫枺骸罢媛斆鳎悄銈冎滥倪吺亲?，哪邊是右嗎？”同學(xué)們異口同聲地說知道后，教師就可以借此引導(dǎo)他們進(jìn)入游戲中：“既然你們都知道，那跟著老師做一個小游戲好不好？老師說一個位置，你們就要跟著老師的來，好不好？做得正確的小朋友老師這里會獎勵一個小獎品?！蓖ㄟ^明確目標(biāo)的游戲化教學(xué)可以讓學(xué)生快速且全面地掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，還能讓教學(xué)效果在此基礎(chǔ)上得到大大提升，進(jìn)一步讓游戲化教學(xué)的重要優(yōu)勢在教育過程中得到顯現(xiàn)。

（二）根據(jù)生活情境豐富游戲教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情可以被點(diǎn)燃

游戲化教學(xué)的主要核心部分是“游戲”，換句話說：教師如果選擇了游戲化教學(xué)模式，那么首先需要且最主要的步驟就是對游戲內(nèi)容的選取，在選擇上不僅要基于教材內(nèi)容，同時還要根據(jù)學(xué)生的日常生活進(jìn)行選擇，且游戲的設(shè)計(jì)還不能只設(shè)計(jì)一個，要綜合設(shè)計(jì)，這樣才可以有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而讓我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展可以得到進(jìn)一步的加快。例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘一位數(shù)”這一節(jié)課時，由于本章節(jié)的知識和概念都比較抽象，如果光用語言描述很容易讓學(xué)生對此知識掌握不牢固，所以為了讓學(xué)生可以更好且更迅速地理解，首先教師就需要根據(jù)學(xué)生的生活情況為其創(chuàng)設(shè)實(shí)際的游戲情境，如教師：“同學(xué)們，今天我們來玩一個角色扮演的游戲，同學(xué)A就扮演成超市的老板，同學(xué)B就扮演成超市的收銀員，老師扮演要買東西的人，好不好？”同學(xué)們說：“好。”教師：“從標(biāo)價上看一支鋼筆的價格是6元，那老師要買20支鋼筆，請同學(xué)B你來算一算老師需要付多少元？”通過這類具有趣味性的角色扮演游戲，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了真實(shí)的生活，同時也讓學(xué)生可以更好地了解到本節(jié)課的知識點(diǎn)，從而讓學(xué)生的獲取知識的能力在此游戲中得到全面的提升。

（三）通過動手實(shí)踐游戲，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到提升

其實(shí)數(shù)學(xué)知識不光需要靠記憶，還需要動手操作，這樣才可以加深學(xué)生腦海中的數(shù)學(xué)知識。由此，教師在教育過程中可以開展有關(guān)動手操作的小游戲，讓學(xué)生通過動手操作有關(guān)的圖形，從而對知識點(diǎn)記憶深刻，進(jìn)而才可以讓其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到有效的增長。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊的初步認(rèn)識”這一節(jié)課時，為了讓學(xué)生可以全面且清晰地了解平行四邊形的有關(guān)知識以及其邊長等，首先，教師可以利用七巧板的小游戲，讓學(xué)生自己去琢磨怎么利用七巧板拼成平行四邊形，通過分隔、合并等方式讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可以在此基礎(chǔ)上得到有效的激發(fā);其次，在通過教師一旁的指點(diǎn)，讓學(xué)生的自主地位在課堂中可以充分地展現(xiàn)出來;最后，教師再進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生將動手操作的步驟變?yōu)檎J(rèn)識平行四邊形的有關(guān)知識，進(jìn)而讓其可以直觀且有效地掌握此知識。

（四）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展趣味性游戲，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠得到有效提升

將游戲化教學(xué)內(nèi)容在小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行運(yùn)用，與學(xué)生的個性特征相吻合。學(xué)生受年齡制約，自我約束力不強(qiáng)，也較難在整個課堂環(huán)節(jié)集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，這降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，教師可以將游戲教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果。教師可以將新舊知識對學(xué)生進(jìn)行融合教學(xué)，并將游戲內(nèi)容進(jìn)行穿插，以此確保學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)舊知識，認(rèn)知新知識，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。與以往枯燥無趣的教學(xué)模式相比，游戲化教學(xué)對學(xué)生來講具有特殊趣味性，游戲化教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿和諧且趣味性較強(qiáng)的課堂氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力能夠在此氛圍中得到全面且有效的集中。除此之外，游戲化教學(xué)還可以從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，為每名學(xué)生設(shè)計(jì)不同的游戲類型，讓每名學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力可以在游戲中得到良好提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平發(fā)展。因此，教師在教育過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)游戲，讓游戲化教育理念可以在課堂中得到滲透，從而確保趣味性課堂氛圍可以得到全面構(gòu)建，促使游戲化教學(xué)的真正價值可以在此得到充分的顯現(xiàn)，為日后游戲化教學(xué)在小學(xué)教育中的應(yīng)用提供幫助。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識數(shù)字”這一節(jié)課時，本章節(jié)知識是想讓學(xué)生了解數(shù)字的歷史以及數(shù)字是如何演變的，然后學(xué)習(xí)和認(rèn)識計(jì)數(shù)單位：千、萬等。由此，首先教師就應(yīng)該先對班級中的每位學(xué)生有一個基本的了解，如了解每位學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況以及其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是否牢固等，全面了解之后，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)游戲，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師就可以直接為其創(chuàng)設(shè)一些比較難的游戲，讓學(xué)生自己在游戲中發(fā)現(xiàn)所存在的問題，促使其能夠主動積極地去尋求解決問題的答案;而對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師就可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)相對簡單些的游戲。不過值得注意的是，基礎(chǔ)不好的學(xué)習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)的游戲就應(yīng)該偏日?；蛘咂唵我恍?，從易到難，讓學(xué)生一步一步慢慢且踏實(shí)地走進(jìn)深層次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步讓其所獲得的知識更加全面且有效。

（五）借助多媒體開展游戲化教學(xué)，讓游戲化教學(xué)的優(yōu)勢可以得到充分的顯現(xiàn)

隨著我國信息技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，現(xiàn)階段多媒體信息技術(shù)已經(jīng)逐漸被運(yùn)用到各個領(lǐng)域中，教育領(lǐng)域也不例外，并且再加上小學(xué)階段學(xué)生都喜歡利用多媒體玩游戲，所以教師在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)輔助游戲化教學(xué)對學(xué)生有非常重要的促進(jìn)作用，它可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到迅速的集中，從而為課堂教學(xué)質(zhì)量減輕負(fù)擔(dān)，讓課堂教學(xué)有效性能夠得到提升。在信息技術(shù)大背景下，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率，教師可以利用信息技術(shù)對學(xué)生開展教學(xué)引導(dǎo)。信息技術(shù)將音、形、影、意進(jìn)行了有機(jī)融合，能夠使枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動、形象，也可以豐富數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容，讓學(xué)生從多元化角度。通過游戲化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解能力，也可以讓學(xué)生在圖文并茂的模式下認(rèn)知數(shù)學(xué)理念，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)。因此，游戲作為一種常見而有效的教學(xué)方法，能夠充分滿足學(xué)生成長的需要，最大限度地發(fā)展兒童的數(shù)學(xué)思維，協(xié)助數(shù)學(xué)獲得全面的成長。相對其他知識內(nèi)容來說，數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的抽象性特征十分突出，因而小學(xué)生在實(shí)施數(shù)學(xué)知識的理解時，容易遇到阻礙，而后會處在停滯不前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，在此種狀態(tài)之下，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)之中，比較容易產(chǎn)生溜號的狀況。若教師所講授的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容未能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生較好的吸引作用，那么小學(xué)生則會因未能夠充分關(guān)注教師所講述的知識內(nèi)容，無法提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，而若想實(shí)現(xiàn)解除上述狀況，那么在當(dāng)前展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程之中，則要善于運(yùn)用游戲教學(xué)的方式，在較大程度上吸引小學(xué)生的關(guān)注。因此，在教育過程中，教師可以將多媒體技術(shù)和游戲化教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的愛好特征創(chuàng)設(shè)游戲，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)欲望可以得到大幅度激發(fā)，促使游戲化教學(xué)的優(yōu)勢可以在此得到充分的顯現(xiàn)，進(jìn)一步加快游戲化教學(xué)法在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用進(jìn)程。

四、結(jié)語

總而言之，游戲化教學(xué)的應(yīng)用對小學(xué)教師以及學(xué)生來講是一件非常有利于的事情，如果教師通過創(chuàng)新后將游戲化教學(xué)與其他教學(xué)有效地融入一起，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定會得到良好的提高，同時對學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是非常有益。因此，在數(shù)學(xué)教育過程中，小學(xué)教師一定要學(xué)會將游戲化教學(xué)應(yīng)用于各環(huán)節(jié)教育中，這樣才能夠有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而才能讓游戲化教學(xué)的重要價值意義在小學(xué)階段得到全面的顯現(xiàn)。

（左毓紅）