高世超

（河南省汝州市第五高級中學(xué)，河南 平頂山 467599）

高中體育教學(xué)不僅具有健身功能，而且具有德育功能。但就目前來看，很多高中對體育教學(xué)的德育功能關(guān)注較少，既影響了高中學(xué)生的品德素質(zhì)發(fā)展，又制約了高中體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。鑒于此，本文對德育在高中體育教學(xué)中的滲透進(jìn)行研究，旨在為高中體育教師開展德育工作提供參考。

1 德育在高中體育教學(xué)中滲透的內(nèi)涵

滲透在《現(xiàn)代漢語詞典》中有2個含義：一是滲入、透過；二是比喻某種事物或勢力逐漸進(jìn)入其他方面。高中體育教學(xué)本身具有德育價值，但受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀的影響，很多高中體育教師將體育教學(xué)與運動技能教學(xué)等同起來，對學(xué)生運動技能的掌握關(guān)注較多，而對學(xué)生品德素質(zhì)發(fā)展的關(guān)注較少。為實現(xiàn)“立德樹人”教育任務(wù)，高中體育教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)德育滲透。

德育是一種思想教育，是教育者以一定社會的政治準(zhǔn)則、思想觀點、法規(guī)法律、社會道德規(guī)范等為內(nèi)容，有目的、有計劃地影響受教育者的思想，使他們的思想及其催生的行為符合一定社會發(fā)展的要求。德育在高中體育教學(xué)中的滲透，是高中體育教師圍繞“思想教育”，對體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等要素做出的考慮與操作。德育并非將思政課知識和體育課知識簡單相加、被動融入，而是高層次的主動適應(yīng)，德育不僅表現(xiàn)為高中體育教學(xué)關(guān)鍵環(huán)因素的變革，更重要的表現(xiàn)為高中體育教師教學(xué)觀的變革。

2 德育在高中體育教學(xué)中滲透的目標(biāo)

目標(biāo)是行動的指南。高中體育教師將德育滲透進(jìn)體育教學(xué)的第一步工作就是設(shè)定明確、合理、全面的目標(biāo)。（1）從學(xué)校與教師角度而言，德育在高中體育教學(xué)中滲透的目標(biāo)是推動體育課程教學(xué)改革。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和體育教師要利用德育滲透對高中體育教學(xué)各因素的重要影響，推動傳統(tǒng)體育課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)方法與手段、課程教學(xué)模式、課程教學(xué)評價指標(biāo)、課程教學(xué)環(huán)境等因素的變革。（2）從學(xué)生角度而言，德育在高中體育教學(xué)中滲透的目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高中體育教師要在提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識、奉獻(xiàn)意識，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、誠實守信等品質(zhì)，最終實現(xiàn)面向社會發(fā)展的優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

3 德育在高中體育教學(xué)中滲透的理論依據(jù)

德育在高中體育教學(xué)中的滲透，無論采用何種策略，只有讓學(xué)生主動接受、主動學(xué)習(xí)、主動實踐，才能取得良好的滲透效果。基于以上分析，建議高中體育教師將建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為德育在高中體育教學(xué)中滲透的理論依據(jù)。其核心內(nèi)容包括：（1）學(xué)習(xí)是學(xué)生在一定的情境下，利用必要的學(xué)習(xí)資料、借助別人的幫助，然后通過意義建構(gòu)的方式獲得知識的過程。（2）提倡在教師的指導(dǎo)下、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知主體作用。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者與促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。（3）鼓勵教師在教學(xué)中設(shè)置問題，然后引導(dǎo)學(xué)生解決問題，實現(xiàn)建構(gòu)性學(xué)習(xí)，建立良好的知識結(jié)構(gòu)。

依據(jù)以上建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，建議高中體育教師在教學(xué)中按照以下4個環(huán)節(jié)滲透德育。一是創(chuàng)設(shè)情景。體育教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出利于開展德育的情境。二是提出問題。在創(chuàng)設(shè)情景的基礎(chǔ)上，體育教師向?qū)W生提出與當(dāng)前德育內(nèi)容密切相關(guān)的體育類問題，作為學(xué)生獲取德育知識的中心。三是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，體育教師不應(yīng)直接告訴學(xué)生如何解決面臨的問題，而應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探究問題的答案。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，體育教師應(yīng)多安排學(xué)生進(jìn)行討論、交流，加深其對問題答案的理解。四是效果評價。由于德育是對學(xué)生思想的教育，而學(xué)生的行為可以直接反映出學(xué)生的思想。因此，在高中體育教學(xué)中，體育教師對學(xué)生品德素質(zhì)發(fā)展水平的評價，不需要進(jìn)行專門的測驗，只需在學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中隨時觀察、記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)即可。

4 德育在高中體育教學(xué)中滲透的可行策略

4.1 德育內(nèi)容滲透高中體育教學(xué)內(nèi)容

高中體育教學(xué)以高中體育教材為基礎(chǔ)，而目前我國大多數(shù)版本的高中體育教材中的內(nèi)容以體育理論知識和專項運動技能知識為主。為此，在高中體育教學(xué)中，體育教師可以直接將德育內(nèi)容滲透于體育理論知識和專項運動技能知識中。

以人教版高中體育必修教材《體育與健康》為例，全書共十三章，其中前七章為體育理論知識，內(nèi)容包括高中體育與健康課學(xué)習(xí)、科學(xué)發(fā)展體能、培養(yǎng)體育品德、塑造健康行為、體育文化、運動技能學(xué)習(xí)原理、比賽戰(zhàn)術(shù)的制訂與運用。若依據(jù)本教材教學(xué)，體育教師可以將德育內(nèi)容直接滲透入第三章——培養(yǎng)體育品德中。當(dāng)然，德育內(nèi)容也可以滲透入其他幾章，如表1所示。

表1 德育在高中體育理論知識中的滲透

人教版高中體育必修教材《體育與健康》的后六章為運動技能知識，內(nèi)容包括球類運動、田徑類運動、體操類運動、武術(shù)與民間傳統(tǒng)體育類運動、水上運動、冰雪類運動。不同的運動技能知識對應(yīng)不同的運動項目。雖然各運動項目的知識不同，但體育教師可以把刻苦學(xué)習(xí)、相信自己、不畏困難、尊敬師長、團(tuán)結(jié)互助等德育內(nèi)容滲透其中。在武術(shù)與民間傳統(tǒng)體育類運動這個章節(jié)，體育教師除了可以滲透以上德育內(nèi)容之外，還可以將愛國主義精神、民族自豪感滲透其中。

4.2 德育方法滲透高中體育教學(xué)方法

將說服教育法滲透講解法、問答法、討論法，能收到較好的德育效果。例如，體育教師向?qū)W生講解體育比賽規(guī)則時，可以通過語言說理，使學(xué)生深刻認(rèn)識到遵守體育規(guī)則是體育運動者基本的品德素質(zhì)，分清是非，提高學(xué)生對“遵守規(guī)則”的品德認(rèn)識。再如，體育教師向?qū)W生講解體育運動中的團(tuán)隊配合時，可以向?qū)W生提問：“籃球比賽中，若每個人只關(guān)注自己，不關(guān)注團(tuán)隊配合，是否能取得比賽的勝利？”當(dāng)有些學(xué)生做出確定回答后，體育教師結(jié)合籃球運動的特點和比賽特點，通過語言說理，使學(xué)生深刻認(rèn)識“籃球運動是一項強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊配合的運動”“籃球比賽中，隊員間的良好配合是隊伍取得比賽勝利的重要保證”，提高學(xué)生對團(tuán)隊配合（團(tuán)隊協(xié)作）的品德認(rèn)識。

將榜樣示范法滲透到高中體育示范法和演示法，能收到較好的德育效果。例如，體育教師在足球搶斷球技術(shù)教學(xué)中，可以向?qū)W生示范運球足球搶斷球技術(shù)動作，當(dāng)示范錯誤的技術(shù)動作時，可能會造成對方球員（由教師指定的學(xué)生扮演）摔倒。此時，體育教師要立刻詢問對方球員傷情，將其攙扶起身。在這個示范過程中，體育教師不僅向?qū)W生示范了搶斷球技術(shù)動作，而且向?qū)W生示范了比賽中如何做到尊敬對手、互幫互助。再如，體育教師可以借助錄像設(shè)備或多媒體設(shè)備，向?qū)W生演示某學(xué)生（或某職業(yè)運動員）在體育運動訓(xùn)練或比賽中的一些行為，為學(xué)生提供豐富的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生對體育精神、體育道德、體育品格有更深刻的理解。

將陶冶教學(xué)法滲透于高中體育運動游戲法和運動競賽法，能取得較好的德育效果。例如，體育教師在教學(xué)過程中組織體育運動游戲，創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑的教學(xué)情境，對學(xué)生自信心、集體主義觀、規(guī)則意識和協(xié)作意識的形成和發(fā)展可形成潛移默化的熏陶和感染。

將實踐鍛煉法滲透高中參觀法，能夠收到很好的德育效果。例如，體育教師組織學(xué)生到其他高中的體育教學(xué)現(xiàn)場，觀察、接觸體育教學(xué)、訓(xùn)練或比賽，從中學(xué)習(xí)其他高中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練或比賽中表現(xiàn)出的良好品德。再如，體育教師組織學(xué)生到本地舉辦（承辦）的大型體育賽事現(xiàn)場，觀察、接觸職業(yè)體育運動員在比賽中的表現(xiàn)，從中學(xué)習(xí)他們的良好品德。

5 德育評價滲透高中體育教學(xué)評價

學(xué)生品德素質(zhì)發(fā)展水平評價是德育工作重要的內(nèi)容之一。長期以來，高中體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價對學(xué)生運動技能水平的關(guān)注較多，而對學(xué)生品德素質(zhì)發(fā)展水平的關(guān)注較少。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的品德素質(zhì)，高中體育教師應(yīng)當(dāng)將德育評價滲透高中體育教學(xué)評價。在具體工作中，體育教師要科學(xué)設(shè)定學(xué)生品德素質(zhì)評價指標(biāo)以及各指標(biāo)的等級分值。例如，體育教師設(shè)定政治素質(zhì)（20分）、思想素質(zhì)（24分）、道德法律素質(zhì)（56分）3個一級指標(biāo)。其中，政治素質(zhì)（20分）包含政治信念（11分）和政治表現(xiàn)（9分）2個二級指標(biāo)；思想素質(zhì)（24分）包括基本觀點（12分）和思想方法（12分）2個二級指標(biāo)；道德法律素質(zhì)（56分）包括熱愛集體（12分）、勞動觀點（9分）、責(zé)任意識（6分）、規(guī)則意識（9分）、文明禮貌（8分）和遵守公德（12分）6個二級指標(biāo)。

6 結(jié) 語

德育在高中體育教學(xué)中滲透，是實現(xiàn)高中教育目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，同時也是促進(jìn)高中體育教學(xué)改革的重要舉措。為確保德育在高中體育教學(xué)中的滲透效果，高中體育教師應(yīng)加強(qiáng)對德育內(nèi)容與高中體育教學(xué)內(nèi)容間關(guān)系、德育方法與高中體育教學(xué)方法間關(guān)系、德育評價與高中體育教學(xué)評價間關(guān)系的分析研究，努力將德育滲透高中體育教學(xué)全過程。