黃曉莉

“巧婦難為無米之炊”，人們常用這句話來比喻，沒有材料寫不出好作文。而“軍中有糧，心中不慌”，明明是有米有糧的人，為什么還是“難為有米之炊”呢？問題就出在不會選好米下鍋，不會選新穎素材寫作。一篇文章的成敗好壞，常常取決于選材的優(yōu)劣。今天我們就來談談如何選好米，做好飯，探討作文選材如何做到新穎。

在作文教學中，學生們作文選材失誤存在幾種現(xiàn)象：一是選材是司空見慣的“大路貨”，材料大眾化，無法吸引讀者。二是選材是毫無新意的“陳舊貨”，材料脫不了“舊材料，老面孔”的窠臼。三是選材是簡單模仿，生搬硬套的“舶來貨”，一味的模仿 ，進入抄襲的誤區(qū)。針對這些現(xiàn)象，我認為要教學生選材作文新穎，就先要懂得什么樣的作文選材是新穎的。著名作家浩然曾說：“別人沒看到的，你看到了，這是新;別人看到了，沒有想到，你看到又想到了，這是新;別人看到、想到了，但沒寫到，你看到、想到，又寫到了，這就是新?！弊魑倪x材新穎，就是要做到選材“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新。”只有這樣的選材，才能給人耳目一新的感覺 ，才能在眾多作文中脫穎而出。那么，作文選材如何做到新穎呢？

一、關注時代熱點材料，以鮮活取勝

鮮活的材料是從時間上及時捕捉新近發(fā)生的事情 ，擷取時代的熱點 ，選取鮮活典型的素材。學生也可以根據(jù)自己對家庭，校園，社會的觀察，選取具有時代特點的人物事跡 ，選取引入令人深思的社會現(xiàn)象，選取不為人知的事物，使文章內(nèi)容能牢牢吸引讀者的眼球。例如，在學生的作文《? ? ? ? ? ?最難得》中，一些同學寫親情最難得：下雨媽媽來接我，把雨傘傾向一邊;你生病發(fā)燒，爸爸背我去醫(yī)院打吊滴;考試失利媽媽語重心長的教導我 ……這些都是陳芝麻爛谷子，當然煮不出好吃的米飯 ，又怎能獲取高分？我們這時不妨引導學生關注一下時代熱點，聰明的學生很快就會想到：抗擊疫情下，逆向前行的身影最難得。新冠肺炎來襲，“沒什么特殊情況，不要去武漢?！辩娔仙较蚬姲l(fā)出緊急呼吁，但是83歲的他卻義無反顧地趕往武漢。千千萬萬醫(yī)護人員自動請纓，集結(jié)湖北，舍身忘我;無數(shù)建筑工人晝夜奮戰(zhàn)，僅用10天就建成和交付火神山醫(yī)院;年輕志愿者，00后奔赴前線，無所畏懼……這樣結(jié)合時代熱點的選材，引時代的活水，保作文材料的鮮活。這樣的選材會使閱卷老師的眼前一亮，在眾多“陳芝麻爛谷子”中脫穎而出，出奇制勝。時代突飛猛進，教師要引導學生看新聞報紙，多關注焦點訪談，兩耳多聞窗外事，多積累散發(fā)鮮活的時代氣息的材料。寫作選材應該跟得上時代的腳步，關注社會熱點，把握時代脈搏，謳歌真善美，抨擊假惡丑。若能做到選取得法，必能出奇制勝。

二、選取自我獨特體驗的材料，以獨取勝

什么是自我獨特體驗？它是伴隨自我認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是自我意識在情感上的獨特表現(xiàn)。每個人成長過程中的情感體驗都不會相同的，比如自尊心與自信心、成功感與失敗感、自豪感與羞恥感等。我手寫我心，我心隨我意。這些獨特情感寫出來就是獨特的材料。例如，學生以“幸福”為話題進行選材。有學生選材：我不小心摔折了腿，不能去上學，心里十分煩悶。后來很多親戚輪流來看我，同學們也每天抽時間陪伴我，還給我補課，我感覺到很幸福。這一則材料屬于“你有我有全都有”的陳舊材料，許多同學都會這樣寫，那么選材就很難激起讀者的閱讀興趣。這則材料以幸福寫不幸，以樂境寫哀情，反映了教師歧視差生的現(xiàn)象，視角獨特，吸引人耳目。這則材料感受獨特，“人無我有，人有我優(yōu)”，言他人所未言，選他人所未選，別出心裁。所以寫作文選材時，拿到作文題，首先想到的材料不寫，稍微思索的材料最好也不寫。自我掂量所選定的材料，別人會不會選，有多少是屬于自己的獨特體驗，獨特的發(fā)現(xiàn)。這樣選出的材料才會出奇制勝，以獨感人。

三、選取不同角度與側(cè)面的材料，以奇取勝

新穎的材料，若不能采用別人文中未用過或很少用的材料，就可以對舊材料從新的角度加以分析，挖掘出新的含義，這樣也能讓人耳目一新。不少同學選材落入俗套的一個重要原因，就是選那些人所共有、人所共知的材料。若能巧妙地轉(zhuǎn)換視角，從人有我新的角度來挖掘，必能出奇制勝。學生在習作《潤物細無聲——×老師二三事》中選材：①炎夏一日，剛上完課的××老師顧不得自己已汗流浹背，打來幾盆涼水潑灑在教室地上以降溫。②班上同學去學校餐廳當志愿者遭人諷刺，大家極感委屈。××老師在教室里掛出“大?！辈蕡D和“要培養(yǎng)大海一樣的胸懷”的字幅，并親自帶大家再去餐廳做好事。兩個材料分別有生活上的關心、思想情操上的熏陶、學習上的啟發(fā)指導，既典型又奇巧，能寫出一個“教書育人”“潤物細無聲”的好老師的形象，比較有深度。對于那些選材角度單一，缺乏新意，胡編亂套的老舊材料，這則材料無疑更受讀者青睞！

四、轉(zhuǎn)換視角，推陳出新，以巧取勝

同樣的話題，同樣的素材，巧妙轉(zhuǎn)換視角，推陳出新。在普通處發(fā)現(xiàn)獨特，在陳舊處翻出新意，在膚決處挖掘深刻。有個同學轉(zhuǎn)換視角，推陳出新，為“杞人憂天”選新材。選材如下：開頭：人們常用“杞人憂天”諷刺那些不必要的擔憂。但試想，杞人的擔憂真的是“不必要”的嗎？從今天的環(huán)境變化趨勢來看，我們要不要“憂天”？展望我們的未來生活，值得我們憂慮的事情真的太多了。如新冠肺炎、環(huán)保問題、能源短缺等問題?！拌饺藨n天”傳承著“探天問地、善于思考、居安思危、未雨綢繆”的偉大精神。同樣是“杞人憂天”，這個同學的選材就避開千人一面，另辟蹊徑，拋棄舊材料，從新的角度入新手，選材新穎，立意深刻，讓自己的作文脫穎出來！

任憑弱水三千，我只取一瓢。選出好米，做出好飯。生活是一切素材的重要源泉，我們寫作文要用整個心靈去感知周圍世界，從個人獨有的生活經(jīng)歷中選材，說真話，訴真情，并大膽創(chuàng)新，做到選材“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”。

【本文系廣東省廉江市中小學教育科學“十三五”規(guī)劃課題“初中語文作文教學選材新穎的研究”（課題編號：2019LJYB029）研究成果之一】