劉玲

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，各大中小企業(yè)需求的人才不僅要掌握先進(jìn)的理論，還要具備一定的實(shí)踐操作技術(shù)和應(yīng)用能力?；谶@一實(shí)際，中職學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷嘗試改革教育策略，將實(shí)踐教學(xué)放在和理論教學(xué)同樣重要的位置。文章分析了中職學(xué)校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的意義，提出改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高中職學(xué)生的操作技能，是中職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要方式。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G710【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）03—0042—04

中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，每年向社會(huì)輸送大量生產(chǎn)一線需要的勞動(dòng)者，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的快速發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)對(duì)技能型人才的需求量很大，但許多中職畢業(yè)生卻難以找到工作，普遍存在“就業(yè)難”的問題[1]。究其原因，主要是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力不足，難以勝任現(xiàn)代企業(yè)的工作崗位需求。為了培養(yǎng)符合各大中小企業(yè)需求的應(yīng)用型、技能型人才，提高中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率，中職學(xué)校應(yīng)該分析目前學(xué)校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并改革傳統(tǒng)教育模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，不斷提高學(xué)生的技能操作水平。

對(duì)于中職學(xué)校而言，人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。然而，目前中職學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中，重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐操作技術(shù)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多中職畢業(yè)生不會(huì)使用企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法勝任工作崗位。因此，中職學(xué)校需要進(jìn)一步改革人才培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作和專業(yè)技能的培養(yǎng)。但從目前中職學(xué)校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，還存在許多問題與不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)理念滯后、實(shí)踐教學(xué)方法不合理。許多中職學(xué)校在教學(xué)資源建設(shè)方面，將關(guān)注點(diǎn)集中在硬件設(shè)施的購(gòu)置上，忽視了實(shí)踐教學(xué)管理，導(dǎo)致開展實(shí)踐教學(xué)工作時(shí)，無法將硬件設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)充分展現(xiàn)出來[2]。另外，有相當(dāng)一部分專業(yè)課教師，在實(shí)踐教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，影響了實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，在實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師必須根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、案例法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法，提高學(xué)生的職業(yè)崗位技能水平。

2.實(shí)踐教學(xué)資源配置不合理。良好的職業(yè)教育，不僅要有“雙師型”的專業(yè)教師，還必須具備先進(jìn)、完善的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備。然而，目前許多中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源比較欠缺，存在不能將所開設(shè)的專業(yè)全部覆蓋的問題。有的學(xué)校及部分專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源看似龐大，但相對(duì)分散，利用率低。同時(shí)，有些硬件設(shè)備未及時(shí)維護(hù)，影響了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展。此外，如今各企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備更新?lián)Q代快，中職學(xué)校大部分實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備未及時(shí)更新，影響了學(xué)生對(duì)新技能的掌握。

3.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。一是目前許多中職學(xué)校使用的專業(yè)課教材更新不及時(shí)、內(nèi)容陳舊，無法滿足現(xiàn)代企業(yè)用人需求；二是教師的教學(xué)理念落后，對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視；三是一些中職學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施落后、技術(shù)含量低，甚至缺乏實(shí)踐場(chǎng)所，而偏重于理論教學(xué)，無法保障與落實(shí)“職教20條”提出的“理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時(shí)必須各占50%”的比例要求，因而無法有效地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)出來的學(xué)生自然無法滿足企業(yè)的崗位需求。

4.實(shí)踐教學(xué)缺少校企合作。校企合作能夠給學(xué)生提供更多的上崗操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積累一些工作經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還可以引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自身未來的發(fā)展方向，掌握所學(xué)專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。因此，中職學(xué)校在理論教學(xué)完成后，一般都以校企合作的方式，為學(xué)生提供到企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。但當(dāng)前許多中職學(xué)校在校企合作上不夠深入，有些中職學(xué)校還缺乏校企合作項(xiàng)目，有的學(xué)校雖然有校企合作項(xiàng)目，但是校企合作流于形式，學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐鍛煉。因而，實(shí)際操作能力提升力度不足。

1.滿足現(xiàn)代企業(yè)用工需求，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。社會(huì)在不斷發(fā)展，對(duì)于人才的要求也隨著社會(huì)的發(fā)展而變化。隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的加快，各大中小企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求不斷增加。為了提高中職學(xué)生的就業(yè)率，中職學(xué)校必須以培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需人才為目的，不斷培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能[3]。尤其是以人才培養(yǎng)為中心的實(shí)踐教學(xué)，不僅鞏固了理論知識(shí)，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高動(dòng)手操作技能。此外，通過實(shí)踐教學(xué)也有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀、創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，有利于學(xué)生成長(zhǎng)為現(xiàn)代企業(yè)需求的專業(yè)性復(fù)合人才。

2.提高學(xué)生的就業(yè)率。學(xué)生就業(yè)率的高低，直接影響著一個(gè)中職學(xué)校的發(fā)展，也是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著人才市場(chǎng)對(duì)技能型、應(yīng)用型人才的需求，中職學(xué)校迎來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。而改革教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，不僅可以增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還能促使學(xué)生熟悉各大中小企業(yè)中需要的先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。尤其是通過校企合作，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高了職業(yè)素養(yǎng)，更加符合企業(yè)的用人需求，學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)也會(huì)增加，進(jìn)而提高中職學(xué)校整體的就業(yè)率[4]。

3.滿足崗位技能需要。隨著社會(huì)環(huán)境的變化，專業(yè)人才越來越多，人才的競(jìng)爭(zhēng)狀況與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況存在緊密聯(lián)系，激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致就業(yè)受到影響。只有符合當(dāng)前企業(yè)崗位需求的人才，才會(huì)真正受歡迎。比如，針對(duì)汽車修理工而言，要求其具備汽車常見故障診斷能力，并能夠及時(shí)處理一些常見的故障。此外，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的服務(wù)意識(shí)、積極的學(xué)習(xí)和探索精神也十分重要。而結(jié)合目前社會(huì)對(duì)人才的需求而進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)水平和實(shí)際操作能力。這樣培養(yǎng)出的應(yīng)用型人才，可滿足企業(yè)的崗位技能需要，進(jìn)而有效提高學(xué)生的就業(yè)率。

1.以培養(yǎng)“雙師型”教師，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平提升。在中等職業(yè)教育中，對(duì)于人才的培養(yǎng)而言，教師是重要的因素。高素質(zhì)的教師能夠有效地開展實(shí)踐教學(xué)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生[5]。因此，探索“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑，研究并制訂相關(guān)的培養(yǎng)考核管理制度至關(guān)重要。在實(shí)踐教學(xué)中，教師將專業(yè)理論知識(shí)滲入生產(chǎn)實(shí)踐中，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，不斷更新教學(xué)模式，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果；同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)建積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，力爭(zhēng)每一位學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。

2.科學(xué)定位和合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)全面開展。對(duì)基于人才培養(yǎng)的中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)而言，首先要科學(xué)定位和合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，要緊緊圍繞當(dāng)前社會(huì)、行業(yè)的發(fā)展前景與經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，對(duì)于各學(xué)科學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力合理設(shè)置，并提出具體要求。實(shí)踐證明，合理制訂教學(xué)目標(biāo)，能使教師明確教學(xué)方向。同時(shí)，也為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

當(dāng)今社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求量大，而且，中職學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的技能型、應(yīng)用型人才的重任。從中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的角度來看，要求中職學(xué)生掌握一定的通識(shí)性文化知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)，展開相關(guān)專業(yè)理論教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在設(shè)定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須做到與理論基礎(chǔ)相匹配，要防止理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)脫離或者脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。

3.以職業(yè)崗位技能為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建中職實(shí)踐教學(xué)體系。職業(yè)崗位技能是指順利完成某種職業(yè)活動(dòng)或某項(xiàng)崗位工作任務(wù)而具備的能力。如果職業(yè)技能低下，或沒有職業(yè)崗位技能，就不能勝任該項(xiàng)工作。而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的關(guān)鍵。如何構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生崗位職業(yè)能力為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

構(gòu)建中職學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)體系，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，要與當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)生產(chǎn)實(shí)際以及企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)施設(shè)備緊密結(jié)合，要圍繞行業(yè)與企業(yè)所要求的職業(yè)技術(shù)和崗位、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。加強(qiáng)中職教育教學(xué)改革，按照“職教20條”的要求，不僅要推行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書教育的“雙證書”，更要注重推行“1+X”證書教育。在構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)、提高實(shí)踐能力與操作技能的實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。

一是采取有效措施，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)?？筛鶕?jù)中職學(xué)校現(xiàn)有的條件，一方面積極選派青年教師深入企業(yè)掛職培訓(xùn)、鍛煉，豐富和積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面，可招聘行業(yè)、企業(yè)中的專家擔(dān)任中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。

二是注重以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)。中職學(xué)校在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過市場(chǎng)調(diào)查，確立各專業(yè)的崗位或崗位群，分析各崗位的職業(yè)技能要求，構(gòu)建符合行業(yè)、企業(yè)需求的課程體系，編寫出校本教材。同時(shí)，將如何獲得職業(yè)資格證書納入教學(xué)計(jì)劃，改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生獲得雙證或多證，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)提供保障。目前，多數(shù)中職學(xué)校各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備不能滿足實(shí)踐教學(xué)的要求，因此，學(xué)校應(yīng)該積極爭(zhēng)取實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，多方籌集實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)建校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，改善實(shí)踐教學(xué)條件。

四是加強(qiáng)校企合作，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)范圍。學(xué)校要積極主動(dòng)與企業(yè)合作，共建實(shí)訓(xùn)基地，通過工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

五是強(qiáng)化創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。目前，中職生在社會(huì)上難以就業(yè)的原因，主要是在人才培養(yǎng)過程中，重視理論教學(xué)、輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)；重視知識(shí)傳授、輕視能力培養(yǎng)；重視就業(yè)、輕視創(chuàng)業(yè)。而企業(yè)對(duì)人才的要求是除了掌握必要的理論知識(shí)外，更注重人才具備一定的職業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望招收到企業(yè)的人才能夠直接上崗。

4.加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校的發(fā)展過程中，校企合作是全新而且比較有效的教學(xué)模式，其不僅能為學(xué)生提供更專業(yè)的教學(xué)設(shè)施，還能讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到企業(yè)對(duì)人才的要求?，F(xiàn)階段，由于中職學(xué)校存在資金、硬件設(shè)備、教學(xué)資源不足等現(xiàn)實(shí)問題，不利于學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的開展。為了有效解決這一問題，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，并與企業(yè)合作教學(xué)，以彌補(bǔ)資金短缺等問題，同時(shí)也為學(xué)生提供了實(shí)踐平臺(tái)，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

為提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效性，學(xué)校可以與企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)所需人才類型進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)工作與畢業(yè)無縫對(duì)接的目的。此外，若學(xué)校資金充足，還可以要求企業(yè)中具備豐富經(jīng)驗(yàn)的工作人員來學(xué)校開展講座，讓學(xué)生間接獲取更多的工作經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，學(xué)校也可以在假期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)地參觀。由專業(yè)指導(dǎo)教師帶隊(duì)，學(xué)生通過實(shí)際操作，與自身所學(xué)知識(shí)有機(jī)融合，在提升實(shí)踐技能的同時(shí)，也加深了對(duì)知識(shí)的理解，從而促進(jìn)其綜合能力的提升。與此同時(shí)，教師也可以獲取與實(shí)際工作有關(guān)的管理知識(shí)及先進(jìn)的管理理念，促進(jìn)自身職業(yè)技能的提高。教師在開展教學(xué)的過程中，也可以融入企業(yè)的科研項(xiàng)目及具體工作，讓學(xué)生參與其中，共同探討，從而更好地結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，實(shí)踐教學(xué)是中等職業(yè)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)既有利于學(xué)生鞏固理論知識(shí)，又有助于提高學(xué)生的崗位操作技能。因此，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)更換與更新先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施，讓學(xué)生接觸到新設(shè)備、學(xué)到新技術(shù)。另外，通過校企合作，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)間，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，有利于落實(shí)“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與生產(chǎn)過程、學(xué)歷證書與資格證書”的“對(duì)接”。

[1]張維銘.校企結(jié)合創(chuàng)新中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探討[J].辦公自動(dòng)化，2018（12）：47-49.

[2]鮑靜琳.淺析中職實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)的現(xiàn)狀——以昆山花橋國(guó)際商務(wù)城中專物流專業(yè)為例[J].內(nèi)蒙古教育，2020（02）：100-101.

[3]張崢.淺析當(dāng)前中職汽車專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的新形勢(shì)[J].時(shí)代汽車，2019（09）：53-54.

[4]韓旭.中職教育現(xiàn)狀分析及改進(jìn)策略研究[J].職業(yè)，2019（07）：32-33.

[5]趙炎.中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革初探[J].山東人力資源和社會(huì)保障，2018（08）：30-31.

（本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般課題“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念下的中職學(xué)校教學(xué)模式創(chuàng)新研究”的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1247）

編輯：謝穎麗