宋金萍，北京市特級(jí)教師，正高級(jí)教師，北京市陳經(jīng)綸中學(xué)學(xué)科研究中心和骨干發(fā)展中心物理學(xué)科組長(zhǎng)，北京市農(nóng)村中小學(xué)教師研修工作站指導(dǎo)教師。

工作室以“基于全納教育理念的新課程高中物理課堂教學(xué)實(shí)踐研究”“多學(xué)段物理概念規(guī)律的銜接教學(xué)策略及實(shí)踐研究”及“初高中物理實(shí)驗(yàn)一體化設(shè)計(jì)與實(shí)施”三個(gè)立項(xiàng)課題為抓手，開展系列研討活動(dòng)，聚焦物理教師的專業(yè)發(fā)展，聚焦提升物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的學(xué)段銜接，聚焦物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，聚焦提升物理教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)生培養(yǎng)，引領(lǐng)教師們?cè)趯W(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思、交流中提升自身的教育教學(xué)水平和科研水平。

由于工作室人數(shù)較多且覆蓋初高中兩個(gè)學(xué)段，主持人宋金萍老師依據(jù)成員的骨干級(jí)別及發(fā)展特點(diǎn)，搭建了骨干教師培養(yǎng)的框架式層級(jí)結(jié)構(gòu)，將70位教師組成24個(gè)工作室，既發(fā)揮每一名骨干教師的專業(yè)特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，又充分激發(fā)每一個(gè)層級(jí)骨干教師的專業(yè)發(fā)展熱情。工作室統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)，深入研究如何在中學(xué)物理教學(xué)中引入“全納”教育理念，探索初高中一體化教研，特別關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，讓每一名物理教師的專業(yè)水平都在原有基礎(chǔ)上得到提升，逐步形成了一套行之有效的教研策略。